摘 要：本文將建國50年我國美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)作為主要研究的內(nèi)容，運(yùn)用定量分析和定性分析相結(jié)合方法，對(duì)建國50年我國美聲唱法各個(gè)階段的教學(xué)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，并對(duì)教學(xué)研究文獻(xiàn)變化的成因進(jìn)行分析，對(duì)研究文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好了全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，對(duì)建國50年內(nèi)我國的美聲唱法教學(xué)資料進(jìn)行研究和整理，能夠清晰的掌握建國50年我國美聲唱法教學(xué)的發(fā)展歷程。

關(guān)鍵詞：建國50年；美聲唱法；研究文獻(xiàn)；文獻(xiàn)評(píng)價(jià)

0 前言

美聲唱法發(fā)源于意大利，在明末清初傳到我國，在我國建國到世紀(jì)末50年間內(nèi)，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)我國美聲唱法教學(xué)工作的有效開展，促進(jìn)美聲唱法的有效傳播發(fā)揮了重要的作用。在建國50年間經(jīng)歷了不同的歷史發(fā)展時(shí)期，導(dǎo)致美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)的內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，加強(qiáng)對(duì)美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)的研究，對(duì)深入了解美聲的發(fā)展歷程具有重要作用。

1 建國50年美聲唱法教學(xué)各個(gè)階段研究文獻(xiàn)

1.1 建國初至“文革”前美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

在該階段關(guān)于美聲唱法教學(xué)的研究文獻(xiàn)共有26篇，理念包含了教育方針、教學(xué)法研究、教學(xué)內(nèi)容、教育思想研究和聲樂教育家等方面的內(nèi)容。第一，關(guān)于美聲唱法教育方針研究文章。其中最出名的是《學(xué)習(xí)蘇聯(lián)聲樂藝術(shù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)--記中央音樂學(xué)院聲樂學(xué)術(shù)研討會(huì)》，作者在當(dāng)時(shí)的研討會(huì)中介紹了聲樂教學(xué)原則和教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，對(duì)以前聲樂教學(xué)中的錯(cuò)誤教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行可糾正。第二，關(guān)于美聲唱法教學(xué)內(nèi)容研究。最著名的文獻(xiàn)是《蘇聯(lián)聲樂專家梅德韋杰夫?qū)τ诎l(fā)聲技巧訓(xùn)練的基本方法和要求》，文獻(xiàn)里面對(duì)社會(huì)主義國家的聲樂藝術(shù)進(jìn)行了深入的研究，對(duì)美聲教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。第三，關(guān)于美聲唱法教學(xué)的文獻(xiàn)，最具有代表性的是《集體練聲的教學(xué)方法》，主要是講解集體練聲的方法，介紹了呼吸發(fā)生的方法和要求。[1]

1.2 文革十年美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

在“文革”時(shí)期我國關(guān)于文化事業(yè)的一切事物處于癱瘓狀態(tài)，造反、批斗和彈劾等政治運(yùn)動(dòng)較多，對(duì)美聲唱法教學(xué)造成了較大影響，美聲唱法被歸入“打倒”之列，直到四人幫被粉碎，才給美聲發(fā)展帶來了一些發(fā)展契機(jī)。在該段時(shí)期，我國關(guān)于美聲唱法教學(xué)的文獻(xiàn)幾乎為零。

1.3 “文革”后至20世紀(jì)末美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

在該階段，美聲唱法教學(xué)逐漸走出被打倒的低谷，進(jìn)入到恢復(fù)和發(fā)展階段，在該階段對(duì)于美聲唱法的教學(xué)研究文獻(xiàn)較多，更加注重普通話和咬字原則，能夠更好地對(duì)美聲唱法進(jìn)行研究和分析。文獻(xiàn)類型主要有：關(guān)于美聲唱法教育方針、教學(xué)內(nèi)容、美聲唱法教學(xué)法、聲樂教育家教育思想、美聲唱法課程研究、美聲唱法教學(xué)主客體等研究的代表性文章。[2]

2 建國50年美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)變化的成因

2.1 文藝政策帶來的影響

建國以來，我國的政治政策趨于平穩(wěn)，為美聲唱法教學(xué)的發(fā)展提供了寬松的教學(xué)環(huán)境，受文藝方針影響較大，聲樂工作者將美聲唱法教學(xué)作為主要的研究內(nèi)容。改革開放后，各項(xiàng)政策開始逐漸實(shí)施，促使美聲唱法教學(xué)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，我國的美聲教學(xué)與國際上其他國家的美聲教學(xué)的差距逐漸縮短。文藝思想有助于促進(jìn)美聲教學(xué)發(fā)展，決定著美聲教學(xué)的發(fā)展方向。[3]

2.2 教育體制改革帶來的影響

教育體制也是影響美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)變化的主要原因，我國的音樂教育吸收了蘇聯(lián)的美聲音樂教育理念，建立了專業(yè)的音樂教育院校，為我國培養(yǎng)了大量的音樂人才。改革開放后，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，導(dǎo)致以蘇聯(lián)教育理念為主的音樂教育與中國當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際相脫離，導(dǎo)致我國當(dāng)時(shí)的美聲音樂教學(xué)理念與當(dāng)時(shí)的音樂人才需求呈現(xiàn)出不一致情況，迫切需要進(jìn)行改革。在1992年，出臺(tái)了新的教育體制改革，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)聲樂教育現(xiàn)狀的反思和研究，激發(fā)了聲樂工作者進(jìn)行聲樂研究的興趣。

2.3 音樂價(jià)值觀念帶來的影響

“雙百方針”文藝政策的出臺(tái)，給美聲唱法教學(xué)營造了良好的研究氛圍，強(qiáng)化了聲樂工作者的美聲唱法學(xué)習(xí)熱情，聲樂工作者大力開展了音樂學(xué)咬字和聲樂學(xué)派研究的道路。在改革開放時(shí)期，美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)總體質(zhì)量呈現(xiàn)出下降的趨勢，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，但是師資力量卻沒有得到顯著的提高，導(dǎo)致很大一部分音樂教師以降低學(xué)術(shù)價(jià)值作為代價(jià)，來換取職位的晉升。同時(shí)，美聲教學(xué)受社會(huì)媒體影響較大，使美聲教學(xué)展現(xiàn)出了標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，聲樂工作者滿足與已有的教學(xué)成果，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)較為單薄。

3 建國50年美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)評(píng)價(jià)

3.1 研究文獻(xiàn)的來源

在建國初至“文革”前，美聲唱法教學(xué)的研究文獻(xiàn)主要來源于《人民音樂》，在“文革”十年間，文獻(xiàn)的總數(shù)為0。在“文革”后至20世紀(jì)末，主要來源于各種期刊文獻(xiàn)?？偟膩碚f，研究文獻(xiàn)的來源具有廣泛性和研究集中性特點(diǎn)。

3.2 研究文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系

建國50年來，我國的文獻(xiàn)數(shù)量受政治局勢影響較大，導(dǎo)致美聲唱法教學(xué)處于停滯狀態(tài)。同時(shí)還受政策和教育制度影響，導(dǎo)致文獻(xiàn)質(zhì)量下降。在對(duì)美聲唱法進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，需要將高校教師作為教學(xué)研究的主要工作者，將提高聲樂水平作為當(dāng)前聲樂教學(xué)研究需要迫切需要解決的問題，確保我國聲樂學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。在1992年，我國的教師職稱評(píng)定工作開始恢復(fù)，導(dǎo)致文獻(xiàn)數(shù)量和制度上存在著一定的差異，有些教師為了自己的榮譽(yù)，采用降低學(xué)術(shù)價(jià)值的形式來換取職稱晉升，導(dǎo)致教育者的工作動(dòng)機(jī)發(fā)生了較大的變化?？傮w來說，在建國50年來，美聲唱法教學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)增加的趨勢，同時(shí)也伴隨著文獻(xiàn)質(zhì)量的下降。[4]

4 結(jié)語

建國50年來，我國的美聲唱法教學(xué)研究隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。從建國到“文化大革命”，在到改革開放，在不同的歷史發(fā)展時(shí)期，我國的美聲唱法研究文獻(xiàn)呈現(xiàn)出了不同的發(fā)展變化。受當(dāng)時(shí)的政治和音樂教育制度影響，從“雙百方針”到“反封資修”，再到后來的百花齊放，在不同歷史發(fā)展時(shí)期，我國的政策也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展變化趨勢，影響著我國的美聲唱法教學(xué)的發(fā)展。隨著越來越多優(yōu)秀聲樂作品的出現(xiàn)，聲樂工作筆者需要肩負(fù)起研究的重任，將優(yōu)秀的音樂作品引入到實(shí)際教學(xué)中來，促進(jìn)教學(xué)美聲唱法教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅中一.從我國30多年美聲唱法研究文獻(xiàn)看聲樂教學(xué)理論之構(gòu)建[D].上海音樂學(xué)院，2014.

[2] 吳昊.改革開放以來中國學(xué)校美聲教育發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3] 曹鳳嬌.美聲唱法在中國“本土化”發(fā)展的思考[D].沈陽師范大學(xué)，2015.

[4] 陳莎莎.歷史新時(shí)期中國美聲發(fā)展研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

作者簡介：魏文菲（1985—），女，遼寧沈陽人，學(xué)士，講師，研究方向：聲樂演唱。