陳佳宜，李明希，王羚酈，龍泳伶

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)，廣東　廣州　510006）

中醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告

陳佳宜，李明希，王羚酈，龍泳伶

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)，廣東廣州510006）

在問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前中醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出中醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)注重個(gè)人發(fā)展、就業(yè)觀念更新、職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)特點(diǎn)，同時(shí)存在社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、功利色彩濃重、價(jià)值取向矛盾問(wèn)題。在建議和對(duì)策方面，本文認(rèn)為要加強(qiáng)中醫(yī)藥大學(xué)生人生價(jià)值觀教育，重視誠(chéng)信教育和情感教育。

中醫(yī)藥大學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；誠(chéng)信教育

職業(yè)價(jià)值觀是人生價(jià)值觀在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇方面的體現(xiàn)。中醫(yī)藥大學(xué)生作為中醫(yī)藥行業(yè)的專門人才，其職業(yè)價(jià)值觀不僅影響自身?yè)駱I(yè)和就業(yè)，而且決定著其將以怎樣的姿態(tài)走進(jìn)社會(huì)投入工作中，對(duì)未來(lái)社會(huì)的安定有一定影響。審視和分析當(dāng)前中醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀，是思想政治教育工作的應(yīng)有之義，因此筆者對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1　方法與對(duì)象

1.1問(wèn)卷調(diào)查方式

調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)8道題目，從價(jià)值觀、擇業(yè)觀、對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度3個(gè)維度，對(duì)中醫(yī)藥大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查。采取不記名方式，由學(xué)生自主填寫問(wèn)卷。

1.2調(diào)查對(duì)象

在我校第一臨床醫(yī)學(xué)院和中藥學(xué)院隨機(jī)選取12、13兩個(gè)年級(jí)500名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。回收問(wèn)卷465份，回收率93%，其中有效問(wèn)卷456份，有效率98%。在調(diào)查的學(xué)生中，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生占40%，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生占60%。

2　調(diào)查結(jié)果

2.1價(jià)值觀方面

在“人存在的價(jià)值”這一問(wèn)題上，有58%的受訪者選擇“實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和理想”，32%的受訪者選擇“報(bào)答父母，承擔(dān)責(zé)任”，5%的受訪者選擇“服務(wù)社會(huì)，造福人民”，5%的受訪者沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)表1）。

表1　“人存在的價(jià)值”調(diào)查結(jié)果

在“今后工作中最重要的品質(zhì)”這一問(wèn)題上，有29%的受訪者認(rèn)為是“誠(chéng)實(shí)守信”，28%的受訪者認(rèn)為是“善于交際”，19%的受訪者認(rèn)為是“勇于創(chuàng)新”，17%的受訪者認(rèn)為是“競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取”，7%的受訪者認(rèn)為是“樂(lè)于合作”（見(jiàn)表2）。

表2　“今后工作中最重要的品質(zhì)”調(diào)查結(jié)果

2.2擇業(yè)觀方面

在“選擇職業(yè)時(shí)比較看重的因素”這一問(wèn)題上，40%的受訪者選擇“符合個(gè)人興趣，能夠發(fā)揮特長(zhǎng)”，30%的受訪者選擇“工作比較穩(wěn)定，環(huán)境舒適”，26%的受訪者選擇“有豐厚的收入，福利待遇好”，4%的受訪者選擇“能夠更好地為社會(huì)和他人服務(wù)”（見(jiàn)表3）。

表3　“選擇職業(yè)時(shí)比較看重的因素”調(diào)查結(jié)果

在“就業(yè)地點(diǎn)的選擇”這一問(wèn)題上，有50%的受訪者選擇“中小城市”，44%的受訪者選擇“大城市”，4%的受訪者選擇“縣城”，2%的受訪者選擇“鄉(xiāng)村”（見(jiàn)表4）。

表4　“就業(yè)地點(diǎn)的選擇”調(diào)查結(jié)果

2.3對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度方面

在“如何看待工作與專業(yè)是否對(duì)口”這一問(wèn)題上，有78%的受訪者認(rèn)為“工作不一定要與專業(yè)對(duì)口，可以從事相關(guān)的”，10%的受訪者認(rèn)為“工作一定要與專業(yè)對(duì)口”，9%的受訪者認(rèn)為“無(wú)所謂，找到工作是關(guān)鍵”，3%的受訪者“不想從事本專業(yè)對(duì)口的工作”（見(jiàn)表5）。

表5　“如何看待工作與專業(yè)是否對(duì)口”調(diào)查結(jié)果

在“怎么看待醫(yī)藥類職業(yè)”這一問(wèn)題上，有44%的受訪者認(rèn)為“工作量大，壓力大”，39%的受訪者認(rèn)為“治病救人，很神圣”，11%的受訪者認(rèn)為“收入高，待遇好”，6%的受訪者認(rèn)為“這個(gè)行業(yè)很黑暗”（見(jiàn)表6）。

表6　學(xué)生對(duì)于醫(yī)藥類職業(yè)的看法

在“對(duì)醫(yī)藥類工作的興趣”這一問(wèn)題上，有47%的受訪者“比較感興趣”，34%的受訪者“興趣一般”，17%的受訪者“很感興趣”，2%的受訪者“沒(méi)有興趣”（見(jiàn)表7）。

表7　學(xué)生對(duì)醫(yī)藥類工作的興趣

在“對(duì)今后職業(yè)目標(biāo)的準(zhǔn)備”這一問(wèn)題上，有40%的受訪者“對(duì)達(dá)成職業(yè)目標(biāo)所需要的條件有一定了解”，30%的受訪者“知道達(dá)成職業(yè)目標(biāo)所需要的條件，但還沒(méi)開始準(zhǔn)備”，26%的受訪者“熟悉達(dá)成職業(yè)目標(biāo)所需要的條件并開始準(zhǔn)備”，4%的受訪者“不知道達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的條件”（見(jiàn)表8）。

表8　學(xué)生對(duì)今后職業(yè)目標(biāo)的準(zhǔn)備

3　結(jié)果分析

3.1注重個(gè)人發(fā)展，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)

從調(diào)查結(jié)果可以看出，許多中醫(yī)藥大學(xué)生在人生目標(biāo)與價(jià)值追求方面，首先考慮的是自我價(jià)值與理想的實(shí)現(xiàn)，在選擇職業(yè)時(shí)注重符合個(gè)人興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，將“服務(wù)社會(huì)、造福他人”作為人生與職業(yè)價(jià)值追求的比較少。這表明當(dāng)前中醫(yī)藥大學(xué)生社會(huì)價(jià)值淡化，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。需要指出的是，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，有利于中醫(yī)藥大學(xué)生施展自己的才能，激發(fā)追求成功的動(dòng)力。但是如果單純地重視個(gè)人發(fā)展，不考慮國(guó)家和社會(huì)利益要求，缺乏中醫(yī)藥大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，則會(huì)導(dǎo)致個(gè)人與社會(huì)的矛盾，使中醫(yī)藥大學(xué)生個(gè)人價(jià)值最終難以實(shí)現(xiàn)。

3.2就業(yè)觀念更新，功利色彩濃重

大城市由于社會(huì)設(shè)施完善且發(fā)展機(jī)遇多，吸引大量畢業(yè)生就業(yè)。但此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，較多的中醫(yī)藥大學(xué)生傾向?qū)⒅行〕鞘凶鳛槿蘸蟮木蜆I(yè)地點(diǎn)。在工作選擇上，強(qiáng)調(diào)工作要與中醫(yī)藥專業(yè)對(duì)口的并不多，大多數(shù)學(xué)生愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作。這反映了在大城市物價(jià)水平上漲、生活質(zhì)量下降以及就業(yè)形式嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，當(dāng)前中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)觀念較理性。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到這種新就業(yè)觀隱含著功利主義色彩。我國(guó)大多數(shù)縣城和廣大鄉(xiāng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展落后，急需醫(yī)藥人才，但選擇去這些地方就業(yè)的人少之又少，絕大多數(shù)中醫(yī)藥大學(xué)生青睞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、設(shè)施完善的大中城市。

3.3職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，價(jià)值取向矛盾

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，受訪的中醫(yī)藥大學(xué)生對(duì)達(dá)成職業(yè)目標(biāo)所需的條件有一定認(rèn)識(shí)和了解，有些學(xué)生甚至熟知職業(yè)條件并已經(jīng)開始準(zhǔn)備。這反映了當(dāng)前中醫(yī)藥大學(xué)生在注重書本知識(shí)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，也關(guān)心日后的職業(yè)發(fā)展，有較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)。但是當(dāng)問(wèn)及看重哪方面的工作品質(zhì)時(shí)，回答傳統(tǒng)社會(huì)所倡導(dǎo)的“誠(chéng)實(shí)守信”和功利市場(chǎng)所要求的“善于交際”的人數(shù)不相上下。這折射出在我國(guó)社會(huì)經(jīng)歷重大歷史轉(zhuǎn)型背景下，中醫(yī)藥大學(xué)生傳統(tǒng)思想觀念受到?jīng)_擊，各種新思想、新觀念不斷涌現(xiàn)但未能成為主導(dǎo)，表現(xiàn)出困惑與矛盾心態(tài)。

4　建議與對(duì)策

4.1加強(qiáng)中醫(yī)藥大學(xué)生人生價(jià)值觀教育

職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生對(duì)職業(yè)的基本評(píng)價(jià)和看法，是人生價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的反映。培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，首先要加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。學(xué)校在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生追求個(gè)人利益與自我價(jià)值的同時(shí)，要防止出現(xiàn)個(gè)人利益至上的價(jià)值傾向。加強(qiáng)價(jià)值觀引導(dǎo)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)來(lái)看，勞動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該超越狹隘的個(gè)人利益，指向集體最長(zhǎng)遠(yuǎn)的共同利益。只有將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)的事業(yè)才是成功的事業(yè)，才可能獲得個(gè)人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。因此，高校在價(jià)值觀教育中，要始終把“個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”作為衡量一個(gè)人價(jià)值大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向的一元化。

4.2重視中醫(yī)藥大學(xué)生誠(chéng)信教育

誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的價(jià)值追求，是公民應(yīng)當(dāng)具備的核心價(jià)值觀。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致誠(chéng)信秩序失衡，影響了中醫(yī)藥大學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值取向。高校應(yīng)該重視誠(chéng)信教育，一方面要在校園內(nèi)營(yíng)造誠(chéng)信環(huán)境，樹立誠(chéng)信典型，對(duì)誠(chéng)實(shí)行為進(jìn)行表彰，對(duì)不誠(chéng)信行為進(jìn)行懲罰；另一方面要?jiǎng)?chuàng)新誠(chéng)信教育方法，改變說(shuō)教式教育模式。例如，可以引入案例教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，轉(zhuǎn)變道德認(rèn)知，內(nèi)化誠(chéng)信觀念。誠(chéng)信教育的關(guān)鍵是實(shí)踐，高校可以通過(guò)開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造踐行誠(chéng)信理念的機(jī)會(huì)。

4.3開展中醫(yī)藥大學(xué)生情感教育

職業(yè)價(jià)值觀的確立是知、情、意、行相統(tǒng)一的過(guò)程。開展情感教育就是發(fā)揮情感因素在職業(yè)價(jià)值觀形成與發(fā)展過(guò)程中的作用，通過(guò)優(yōu)化中醫(yī)藥大學(xué)生情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)職業(yè)情感，實(shí)現(xiàn)形成正確職業(yè)價(jià)值觀的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，可以引入情景教學(xué)模式，設(shè)置各類生活情景，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的關(guān)注與思考?？梢酝ㄟ^(guò)情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀建構(gòu)。改變傳統(tǒng)授課模式，引入討論、辯論等多種價(jià)值澄清活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)積極的價(jià)值建構(gòu)。另外，教師還可以運(yùn)用自身情感能力實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。在了解學(xué)生情感需要基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的情感溝通，以隱性方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀。

G526.5

A

1671-1246（2016）03-0121-02

注：本文系廣州中醫(yī)藥大學(xué)2014人文社科類研究項(xiàng)目（SK1417）階段性成果