李菁菁，陳嫻，毛廣瑋

（徐州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，江蘇　徐州　221006）

PDCA循環(huán)在提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目申報書質(zhì)量中的應(yīng)用

李菁菁，陳嫻，毛廣瑋

（徐州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，江蘇徐州221006）

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生科研素養(yǎng)的重要途徑。然而，在該項目實際申請過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自行撰寫的申請書質(zhì)量不高。本文旨在應(yīng)用PDCA循環(huán)來提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目申報書質(zhì)量。

PDCA循環(huán)；大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目；申報書

PDCA循環(huán)又稱為質(zhì)量環(huán)，是管理學(xué)中的一個通用模型，最早是在1930年由休哈特提出，但是真正被廣泛宣傳和應(yīng)用則得益于美國質(zhì)量管理專家戴明在1950年的再度挖掘，所以PDCA循環(huán)后來也被稱為“戴明環(huán)”［1］。PDCA循環(huán)主要包括4個階段：P（Plan）——計劃，制訂計劃，確定方針、目標(biāo)和活動內(nèi)容；D（Do）——執(zhí)行，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容；C（Check）——檢查，總結(jié)執(zhí)行計劃的結(jié)果，找出問題；A（Action）——行動，對檢查結(jié)果進(jìn)行處理。PDCA循環(huán)的4個階段不是運(yùn)行一次就完結(jié)，而是周而復(fù)始，一個循環(huán)結(jié)束了，解決了一部分問題，可能還有問題沒有解決或者又出現(xiàn)了新問題，需要進(jìn)行下一個PDCA循環(huán)。PDCA循環(huán)已被廣泛應(yīng)用于企業(yè)質(zhì)量管理［2］、醫(yī)院質(zhì)量管理［3］、醫(yī)院各科室（如ICU患者管道）安全護(hù)理管理［4］、腫瘤科高危藥品安全管理［5］、護(hù)理不良事件管理［6］等。PDCA循環(huán)在高校中也發(fā)揮著重要作用，如PDCA理論用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［7］及英語專業(yè)聽力課堂教學(xué)模式的研究［8］。與企業(yè)和醫(yī)院管理相比，PDCA循環(huán)在高校中的應(yīng)用顯得不足。筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，嘗試將PDCA循環(huán)應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目申報書質(zhì)量提高中，現(xiàn)報告如下。

1　計劃階段（P）

1.1分析現(xiàn)狀，提出問題

作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃于2007年4月在全國范圍內(nèi)正式啟動。國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是教育部在國家層面上實施，直接面向大學(xué)生立項，倡導(dǎo)主動實踐的創(chuàng)新訓(xùn)練項目，旨在推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是大學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。由于該計劃強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自主性，由大學(xué)生自己進(jìn)行文獻(xiàn)查閱與申報書撰寫，因此出現(xiàn)申報書質(zhì)量不高的情況。提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目申請書質(zhì)量是成功申請到該項目的前提和基礎(chǔ)。在檢查過程中我們對申報書中的核心內(nèi)容——項目方案中6個組成部分的質(zhì)量進(jìn)行評價：4分為優(yōu)秀，表述清晰，可完全體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)新性與可行性；3分為良好，設(shè)計思路合理，具有一定的創(chuàng)新性與可行性；2分為尚可，設(shè)計思路基本可行，實驗方案基本可行；1分為合格，設(shè)計方案思路不清，無可行性和可操作性。

應(yīng)用PDCA循環(huán)前，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目申報書在上述6個組成部分方面的質(zhì)量均不高，影響項目的成功申請（見表1）。

表1　應(yīng)用PDCA循環(huán)前申報書質(zhì)量評分結(jié)果

1.2分析原因，提出目標(biāo)，擬定措施

為提高申報成功率，我們組織創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目小組成員討論、分析申報書質(zhì)量不高的原因（見圖1）。參加人員包括指導(dǎo)教師李菁菁，項目小組負(fù)責(zé)人陳嫻、劉暢，小組成員葉蓁、毛廣瑋、張晴晴。

根據(jù)分析提出以下幾點建議：

（1）加大文獻(xiàn)閱讀量，對項目的研究背景進(jìn)行更深入的歸納與總結(jié)。（2）進(jìn)一步討論確定項目的研究意義，使項目小組所有成員都明確項目的研究意義及研究目標(biāo)。（3）集中討論項目研究內(nèi)容，確定研究方案，并細(xì)化研究方案的具體內(nèi)容與步驟，對實驗過程與思路做到心中有數(shù)。（4）利用彩圖、Photoshop等工具對研究技術(shù)路線進(jìn)行美化處理。（5）根據(jù)每一名小組成員所熟悉的實驗技能和具體的工作時間進(jìn)行項目成員分工，確保項目在實施過程中達(dá)到最大成功率。

圖1　申報書質(zhì)量分析示意圖

2　執(zhí)行階段（D）

根據(jù)上述計劃，項目小組對其項目申報書中的方案進(jìn)行改進(jìn)，流程如圖2所示。

圖2　執(zhí)行階段流程圖

3　檢查階段（C）

對改進(jìn)后的申報書質(zhì)量進(jìn)行評價，并與之前統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析（見表2）。

結(jié)果顯示，應(yīng)用PDCA循環(huán)后，申報書質(zhì)量有所提高。

4　行動階段（A）

4.1制度化鞏固成績

PDCA循環(huán)有助于提高申報書質(zhì)量，項目成功獲得國家資助，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。提示我們今后在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目申報書撰寫中應(yīng)重點關(guān)注以上分析原因，按照解決方案嚴(yán)格執(zhí)行，以期提高項目中標(biāo)率。

表2　應(yīng)用PDCA循環(huán)后申報書質(zhì)量評分結(jié)果

4.2遺留問題轉(zhuǎn)入下期

在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)，研究的主要內(nèi)容及研究進(jìn)度安排會因為實驗中出現(xiàn)的具體問題而有所變化和調(diào)整，也會出現(xiàn)一些意料之外的實驗結(jié)果，這就對研究的主要內(nèi)容和進(jìn)度安排提出改變要求，轉(zhuǎn)入下一次循環(huán)。

綜上所述，PDCA循環(huán)在提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練實踐項目申報書質(zhì)量方面能夠發(fā)揮與企業(yè)質(zhì)量管理中類似的作用，有助于提高申報書質(zhì)量，為申報書成功中標(biāo)和訓(xùn)練實踐項目的后期執(zhí)行起到重要作用。

［1］馬仁杰，王榮科，左雪梅.管理學(xué)原理［M］.北京：人民郵電出版社，2013.

［2］熊宜謀，張玉樓.“三現(xiàn)”管理在中小企業(yè)質(zhì)量管理中的應(yīng)用［J］.中國商貿(mào)，2014（28）：93-94.

［3］陳晉.淺析PDCA在醫(yī)院質(zhì)量管理四個階段的應(yīng)用策略［J］.衛(wèi)生軟科學(xué)，2015（2）：89-92.

［4］王莉梅，段成花，徐昆花.PDCA循環(huán)管理模式在ICU患者管道安全護(hù)理中的應(yīng)用［J］.中國社區(qū)醫(yī)師，2015（9）：132-133.

［5］危艷霞，楊偉球.FOCUS-PDCA循環(huán)在腫瘤科高危藥品安全管理中的應(yīng)用［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2015（6）：93-94.

［6］朱小青.PDCA循環(huán)在口腔?？漆t(yī)院管理護(hù)理不良事件中的應(yīng)用［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2015（8）：119-120.

［7］王艷偉，李永能，劉魯峰，等.基于PDCA理論的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃路徑提升探討［J］.云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015（3）：66-70.

［8］王立梅.英語專業(yè)聽力課堂PDCA教學(xué)模式研究［J］.品牌，2014（5）：73.

G420

A

1671-1246（2016）03-0111-02

注：本文系國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃（201410313022）；江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃重點項目（201410313022Z）