◎張彥

“現(xiàn)代學(xué)徒制”在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐

◎張彥

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種高效的新型職業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文將“現(xiàn)代學(xué)徒制”在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中進(jìn)行了實(shí)踐探索，從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、更新校企合作育人的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)方面探討了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作、教師與師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在我校多個(gè)專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是我校的特色重點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)課程的教學(xué)改革中，“現(xiàn)代學(xué)徒制”在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了的實(shí)踐探索，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，而且能夠樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃，建立良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。隨著工業(yè)化大生產(chǎn)的不斷推進(jìn)，生產(chǎn)方式發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)手工作坊被企業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)所取代，企業(yè)急需大量的技術(shù)工人，傳統(tǒng)的學(xué)徒制在人才培養(yǎng)規(guī)模、培訓(xùn)效率、教育規(guī)范性上都顯得力不從心。因此，“現(xiàn)代學(xué)徒制”的中心要求是學(xué)校與相關(guān)企業(yè)在政府的引導(dǎo)下進(jìn)行合作，校企聯(lián)合制定相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其中，專業(yè)理論教學(xué)以及基礎(chǔ)的實(shí)踐技能訓(xùn)練在學(xué)校完成，采用“師傅帶徒弟”的形式在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐探索

我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上,采用了“2+1”的形式，即入學(xué)第一年和第二年在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，最后一年到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。進(jìn)過(guò)多年的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)比較強(qiáng),但是缺乏網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)搭建與維護(hù)等實(shí)踐能力，特別是校企兩方雖合作但是不融合。造成畢業(yè)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境不能夠進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致上崗工作時(shí)遇事經(jīng)常手足無(wú)措，甚至理論與實(shí)際發(fā)生嚴(yán)重脫節(jié)。因此，為切實(shí)提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)際工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中探索推行了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式。

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立校企互聘共用的師資力量

首先，明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”對(duì)學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師都提出了更高的要求，不僅需要掌握專業(yè)理論知識(shí)，還必須要有企業(yè)掛職工作的經(jīng)歷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)有深入的了解。因此要明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇，導(dǎo)師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)要進(jìn)行考核，學(xué)校教師的技術(shù)服務(wù)和企業(yè)實(shí)踐納入教師工作考核，并作為評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)、晉升職稱的重要依據(jù)。其次，完善企業(yè)兼職導(dǎo)師的聘用、培訓(xùn)和管理制度。企業(yè)導(dǎo)師是“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的關(guān)鍵核心環(huán)節(jié)，導(dǎo)師能力高低直接影響到學(xué)徒的質(zhì)量，因此合作企業(yè)要推薦真正優(yōu)秀、有責(zé)任心的高技能人才到學(xué)校擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)校還要對(duì)合作企業(yè)推薦的導(dǎo)師進(jìn)行綜合評(píng)定，并進(jìn)行教育教學(xué)培養(yǎng)，最終達(dá)到上崗資格。同時(shí)，要出臺(tái)相應(yīng)的政策制度，明確導(dǎo)師的責(zé)任和待遇，享受相應(yīng)的帶徒津貼。

第二，要不斷更新校企合作育人的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃

由于“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)的學(xué)生是面向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的，因此培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)崗位所需的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位技能、有綜合創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力非常重要。在制定、更新校企合作育人的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)崗位任職需求，不但要設(shè)置專業(yè)性、職業(yè)性和拓展性強(qiáng)的專業(yè)課，也要設(shè)置提高理解力、創(chuàng)新力等綜合實(shí)踐能力的課程。“現(xiàn)代學(xué)徒制”的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)才培養(yǎng)模式，要打破以理論為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)需求和崗位任務(wù)要求不斷更新校企合作育人的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建基于有較強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)課程體系。

第三，將“現(xiàn)代學(xué)徒制”引入頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是在畢業(yè)之前對(duì)適應(yīng)未來(lái)工作崗位能力培養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的各項(xiàng)能力要能夠滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)崗位的綜合要求、具備獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、具備項(xiàng)目創(chuàng)新的能力。頂崗實(shí)習(xí)階段，通過(guò)“導(dǎo)師”帶“徒弟”的方法，使學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)崗位，引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”的要求與方式，以企業(yè)導(dǎo)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的方式，幫助學(xué)生盡快融入到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。特別是當(dāng)校企合作單位有合適的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目時(shí)，積極協(xié)調(diào)，組織相對(duì)應(yīng)的學(xué)生參與到項(xiàng)目中，這樣學(xué)生不僅能夠掌握該項(xiàng)目所需要的相關(guān)技能，更重要的是能夠樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃，建立良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

隨著“現(xiàn)代學(xué)徒制”在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的不斷探索，實(shí)現(xiàn)了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)校主辦、企業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式，通過(guò)合理分配專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，消除合作企業(yè)的顧慮，促進(jìn)企業(yè)參與，建立了校企共贏的長(zhǎng)效機(jī)制，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有技能、有素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，為學(xué)生提供可靠的就業(yè)前景，并促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的良好快速發(fā)展。

（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題：基于開(kāi)放式“VOCSUM”的《web前端交互技術(shù)》課程改革研究