黃天久

當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)向基礎(chǔ)教育各個學(xué)科全面滲透，在高中英語課堂教學(xué)中也可以嘗試進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以在高中英語課堂教學(xué)中全面體現(xiàn)“學(xué)生為本”“學(xué)位為主體”的基本教學(xué)理念，在高中英語課堂教學(xué)中嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生的合作、探究能力、語言表達能力、問題解決能力得以提升。從當(dāng)前的教學(xué)實踐來看，學(xué)生的接受效果較好，認可程度較高，這說明在高中英語教學(xué)中實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是有效果，有積極意義的。

一、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前準(zhǔn)備

通過對目前國內(nèi)外運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式學(xué)校的了解，結(jié)合我們學(xué)生的情況，在對高中英語課堂中運用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式前期相關(guān)工作充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們積極探索，提出了基于小組合作探究基礎(chǔ)上的高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要的教學(xué)過程分為課前和課堂兩個部分。

其中，課前主要做好以下準(zhǔn)備工作。

第一步：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)任務(wù)。通過分析學(xué)情和教材，教師制定出學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)任務(wù)。在現(xiàn)代信息技術(shù)方面向?qū)W生做必要的技術(shù)和操作指導(dǎo)，然后通過教學(xué)微視頻或?qū)W(xué)案等讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過導(dǎo)學(xué)案和微課程等發(fā)布學(xué)習(xí)資源的同時，要給學(xué)生布置一些有針對性的測試題。一般而言，這些測試題都是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重、難點而設(shè)計的。

第二步：精選導(dǎo)學(xué)學(xué)案，做好微課設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)案必須要在同學(xué)科組老師的集體備課中精選出來，并且要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的重、難點和考點，對相關(guān)內(nèi)容進行必要的講解。為了使學(xué)生在重難點的突破方面更加有效，需要教師設(shè)計好微課程。微課程的設(shè)計也是同學(xué)科組教師群策群力、齊心協(xié)力共同合作完成的結(jié)果。教師在設(shè)計好微課視頻之后，要盡快將課程所需要的視頻、課件、文檔等資源進行發(fā)布，便于學(xué)生及時跟進學(xué)習(xí)。

在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐課前準(zhǔn)備階段，需要注意的還有以下幾個方面。其一，紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案在翻轉(zhuǎn)課堂中是必須的，不能疏漏。不能因為當(dāng)前使用網(wǎng)絡(luò)資源較多就疏忽了紙質(zhì)資料，不能讓學(xué)生過渡依賴網(wǎng)絡(luò)信息。其二，錄制的微課在時間上要控制在10分鐘之內(nèi)，在內(nèi)容上能解決一兩個知識點即可，在講解的角度上以學(xué)生需要掌握的重點、難點、考點為主。這樣就可以保證學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)掌握最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其三，在視頻的錄制方面，以實用性為主，不必非要在錄播室里面進行錄制。作為普通教師和平時上課所需，教師只需要借助于PPT演示文稿和錄屏軟件即可完成微視頻課程的錄制。其四，微課錄制完備之后，要在第一時間上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺（班級QQ群，班級網(wǎng)絡(luò)硬盤等），以便于學(xué)生瀏覽和下載學(xué)習(xí)。其五，課前還要做好小組分工工作，讓各小組負責(zé)人將學(xué)生課前觀看微課視頻過程中的疑難之處記錄下來，鼓勵同學(xué)之間相互答疑，對于需要教師解決的問題可以歸類在課堂教學(xué)時一并解決。

二、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

第一步：課堂解疑答惑。為了保證課堂教學(xué)效率，有效的解決學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，教師在上課伊始，即要根據(jù)小組負責(zé)人反饋的信息，將學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中的情況進行一定的呈現(xiàn)。一方面，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，明確課堂教學(xué)需要解決的重點和難點；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生相互探究，解疑答惑。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，解答問題的過程還是以小組合作探究為主，每個小組內(nèi)的尖子學(xué)生負責(zé)充當(dāng)“教師”角色，為其他有疑惑的同學(xué)做好講解。同一個小組內(nèi)不能解決的問題可以請教其他小組，所有學(xué)生不能解決的問題由教師負責(zé)。

第二步：學(xué)生展示收獲。在經(jīng)過小組內(nèi)解答、小組間釋疑、教師答惑等環(huán)節(jié)之后，學(xué)生基本掃除了初學(xué)時在知識點上存在的障礙，對需要掌握的內(nèi)容也有了明確的認識。那么，接下來需要做的就是通過學(xué)生的展示來驗證學(xué)生的收獲。展示的途徑可以是小組內(nèi)后進學(xué)生的總結(jié)，可以是相關(guān)習(xí)題的解答，可以是小組間相互“設(shè)擂臺”……總之，不管是哪種方法，要讓學(xué)生在課堂上有實實在在的收獲。一般來說，整個課堂教學(xué)當(dāng)中，這一步是學(xué)生課堂活動最集中，活動效果最明顯的環(huán)節(jié)。

第三步：教師點撥評價。隨著學(xué)生課堂展示的完成，教師要第一時間跟進，對學(xué)生展示過程中的表現(xiàn)進行點評。點評的基本原則應(yīng)該是鼓勵為主、提醒為輔。鼓勵展示中積極主動的同學(xué)，鼓勵后進學(xué)生，鼓勵難點解決有效的同學(xué)。提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路等方面進一步查漏補缺，不斷改進。教師在點撥評價時也可以有更靈活的方法和更變通的途徑，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。