江蘇省張家港外國(guó)語學(xué)校 毛春琴

“體驗(yàn)課程”與“學(xué)生成長(zhǎng)”

江蘇省張家港外國(guó)語學(xué)校 毛春琴

課程改革發(fā)展到這個(gè)階段，師生們對(duì)于“課程”的理解應(yīng)該進(jìn)入一個(gè)新階段，課程不再是規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容和教材，也不只是“文本課程”而是“體驗(yàn)課程”。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)課程都有自身的理解，課程實(shí)施的過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造適合其個(gè)性發(fā)展需要的積極的教育過程。

誠(chéng)如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）總目標(biāo)第一條提出的要求：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)（2011版）由“雙基”變?yōu)椤八幕?，這一重大的改變?yōu)槲覀冃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了 新的理論指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷，體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，筆者認(rèn)為這里的“做”更多的是指“體驗(yàn)”“思考”更多的是指“感悟”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去感悟，只有將“體驗(yàn)”和“感悟”巧妙地融合在一起，學(xué)生所積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)才是有效的，并且是終身難忘的。

一、緣起

我現(xiàn)在任教的是二年級(jí)，上學(xué)期執(zhí)教《厘米和米》時(shí)，感覺很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很高，但是實(shí)際的作業(yè)情況真是讓我頭疼，很多孩子在選擇合適的單位填空時(shí)，錯(cuò)誤百出，當(dāng)時(shí)我感覺很苦惱，根本就沒有可能的答案為什么還是有那么多人會(huì)出錯(cuò)呢？經(jīng)過與學(xué)生的交流以及自己的反思，我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)極其嚴(yán)重的錯(cuò)誤，那就是忽視了學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，拿出米尺告訴學(xué)生這就是一米的長(zhǎng)度，告訴學(xué)生1米=100厘米，雖然也完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，但是這種教學(xué)是粗糙的，是脫離學(xué)生實(shí)際的，學(xué)生頭腦里最多的認(rèn)識(shí)就是1米是比1厘米長(zhǎng)得多，但是1米究竟有多長(zhǎng)，孩子沒有太多的認(rèn)識(shí)，原因是孩子沒有機(jī)會(huì)去真真切切體驗(yàn)1米以及1厘米的長(zhǎng)度，那么怎么能苛求學(xué)生會(huì)填合適的單位。

二、探索

有了上一次的教訓(xùn)反思，我的教育教學(xué)思想有了很大的改變，在實(shí)際的教學(xué)中我也做了很多的嘗試，主要圍繞讓學(xué)生“體驗(yàn)”什么？怎樣“體驗(yàn)” ？如何將“體驗(yàn)”后的“感悟”內(nèi)化成學(xué)生有效的認(rèn)知，下面我將結(jié)合具體的課例談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

課例：《認(rèn)識(shí)時(shí)分秒》

1.課前關(guān)注學(xué)生值得體驗(yàn)的內(nèi)容

考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)于時(shí)分已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，所以在執(zhí)教本課之前，我預(yù)先設(shè)計(jì)了一張《課前小研究》的單子，一來想了解學(xué)生對(duì)于時(shí)間的已有認(rèn)知情況；二來想給學(xué)生提供“生活化”的材料，讓他們切身體驗(yàn)時(shí)分秒，以及它們之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)的課前小研究單子如下：

認(rèn)識(shí)時(shí)分課前小研究

一、畫一畫（制作一個(gè)鐘面并觀察鐘面）

觀察鐘面我知道：_____________________

二、撥一撥

要求：先將鐘撥到12時(shí)，然后將分針從12起撥一圈，觀察時(shí)針是怎么變化的，并說一說你的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)：________________________________

三、做一做

1.體驗(yàn)1分鐘能做哪些事情？

1分鐘我能_______________________________

1分鐘我能_______________________________

2.體驗(yàn)1小時(shí)能做哪些事情？

1小時(shí)我能______________________________

1小時(shí)我能______________________________

本課前小研究通過畫一畫，撥一撥，做一做，不僅了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，方便教師在課上有的放矢地教學(xué)，而且給予了學(xué)生更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上有話想說，有話可說。

2.課上關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)后的感悟

體驗(yàn)是學(xué)習(xí)個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。數(shù)學(xué)課堂上的行為具體表現(xiàn)為：看一看、摸一摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動(dòng)。體驗(yàn)除了感官活動(dòng)，還需要猜測(cè)、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師指令性的、沒有思考空間的各種操作活動(dòng)并不是體驗(yàn)，它僅僅是模仿性的機(jī)械操作而已，所以在課堂教學(xué)中我尤其重視學(xué)生對(duì)于“體驗(yàn)”的“感悟”，在體驗(yàn)后追問學(xué)生：你有什么感受？你發(fā)現(xiàn)了什么？你要提醒大家注意點(diǎn)什么？通過這一系列的追問，使學(xué)生具象的“體驗(yàn)”內(nèi)化為抽象的“感悟”，進(jìn)而形成有效的認(rèn)知。

認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)片段

【片段一】認(rèn)識(shí)鐘面

師：課前我們已經(jīng)做了一個(gè)小研究，很多小朋友也和爸爸媽媽合作制作了一個(gè)鐘面，下面誰來說一說鐘面上都有些什么？

生1：有12個(gè)數(shù)（我們一起來數(shù)一數(shù)，1.2.3.4……12）（這12個(gè)數(shù)字是均勻有序地排列的）（為了準(zhǔn)確地計(jì)算時(shí)間，每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的距離必須是相等的）

生2：指針（分別是時(shí)針：短而粗，分針：細(xì)而長(zhǎng)，秒針：最長(zhǎng)最細(xì)的就是秒針）

（板書：時(shí)針 分針）

生3：鐘面上還有12個(gè)大格

生4：鐘面上還有60個(gè)小格

（評(píng)析：通過課前的畫一畫，不僅鍛煉了學(xué)生觀察比較的能力，而且讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手制作鐘面，真切體驗(yàn)到鐘面的組成部分，相對(duì)于直接告訴學(xué)生更有效，這一點(diǎn)在之后的考考你這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)得尤為明顯。俗話說實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)才是最真實(shí)，最不容易遺忘的。）

【片段二】認(rèn)識(shí)時(shí)與分之間的關(guān)系

師：剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，那么它們之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你動(dòng)手撥一撥，請(qǐng)聽要求：將鐘撥到12時(shí)，將分針從12起撥一圈，觀察時(shí)針是怎么變化的，并說一說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：時(shí)針走一大格，分針走了一圈。

生2：時(shí)針走得慢，分針走得快。

生3：時(shí)針和分針同時(shí)走。

追問：時(shí)針走一大格是多長(zhǎng)時(shí)間？（1小時(shí)）分針走了1圈是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（60分鐘）

師：它們是不是同時(shí)出發(fā)的？是同時(shí)結(jié)束的嗎？所以經(jīng)過的時(shí)間是相同的，所以說1時(shí) 等于多少分？（板書：1時(shí)=60分）（正反領(lǐng)讀兩遍，同桌互相說一說）

（評(píng)析：通過撥一撥讓學(xué)生在變化中體會(huì)時(shí)和分的關(guān)系，再通過及時(shí)追問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生的發(fā)現(xiàn)逐漸地由表及里，最后再通過教師的引導(dǎo)“它們是不是同時(shí)出發(fā)的？是同時(shí)結(jié)束的嗎？所以1時(shí)等于多少分？”讓學(xué)生自己“感悟”到時(shí)和分之間的關(guān)系。）

【片斷三】體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)

師：小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，下面你們想不想體驗(yàn)一下1分鐘有多長(zhǎng)？（聽音樂）

師：一分鐘有多長(zhǎng)你們感受到了吧？那么一分鐘可以做哪些事情呢？誰來說？

（1分鐘脈搏能跳動(dòng)80多次，1分鐘能做1節(jié)眼保健操，1分鐘大約能跳60多下，1分鐘能寫20個(gè)字）

師：老師還搜集了一些數(shù)據(jù)（1分鐘鉛筆廠能生產(chǎn)鉛筆1600枝，1分鐘衛(wèi)星能飛行480000米，1分鐘銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣，1分鐘騎車可以行使1400米）

師：其實(shí)1分鐘還可以做口算題呢（搶答比賽：分組搶答，每人說兩題，說錯(cuò)的下一個(gè)同學(xué)幫他，抓緊時(shí)間，開始計(jì)時(shí)）

師：1分鐘的時(shí)間很短，卻能做這么多的事情，你有什么想說的？

小結(jié)：人們常說，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)“一分鐘”的體驗(yàn)形式有兩種：一是靜靜地聽1分鐘的音樂，目的是讓學(xué)生真切地感受1分鐘有多長(zhǎng)，從而為建構(gòu)“分”提供了有力的保障，也溝通了分與秒之間的聯(lián)系；二是在實(shí)踐中感受1分鐘有多長(zhǎng)，先通過提問1分鐘可以做哪些事情，然后再通過1分鐘的搶答比賽，讓學(xué)生體會(huì)到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但是卻可以做這么多的事情，進(jìn)而讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間）

三、收獲

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人的知識(shí)是通過自身的經(jīng)驗(yàn)主體地建構(gòu)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展體驗(yàn)式數(shù)學(xué)正是“主體建構(gòu)”的充分體現(xiàn)，“體驗(yàn)式”教學(xué)模式讓學(xué)生在積極參與，探索互動(dòng)過程中，產(chǎn)生自信心，成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。開展“體驗(yàn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于使學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，喚起學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生深入掌握知識(shí)，形成知識(shí)的遷移能力，善于運(yùn)用已有的知識(shí)解決新問題，有利于學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)的第三階段，即善于進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)對(duì)于教師也有很大的促進(jìn)作用，促進(jìn)教師進(jìn)一步對(duì)教材，教法的深層次探索，優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)能力。