江西省上饒市上饒縣黃沙嶺中學(xué)　陳重松

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

江西省上饒市上饒縣黃沙嶺中學(xué)陳重松

教學(xué)改革的深化開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高也比較有利。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。本文主要就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的作用，以及問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的原則加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次研究，對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所裨益。

初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題情境；原則

初中的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的全面素養(yǎng)提高，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的提高也比較有利。將問(wèn)題情境教學(xué)方式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)優(yōu)化教學(xué)課堂比較有利。從理論層面加強(qiáng)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高有積極作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的作用及原則分析

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的作用分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于多方面因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。將新的教學(xué)模式應(yīng)用其中就顯得比較重要，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平提高有著積極意義。問(wèn)題情境教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)探求的欲望進(jìn)行激發(fā)。在問(wèn)題情境的教學(xué)中能突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。也能在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)下，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高有著積極意義。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的原則

將問(wèn)題情境教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，要注重相應(yīng)原則的遵循，如此才能發(fā)揮問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的作用。對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性原則要充分重視，趣味性的問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)比較有利，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。所以趣味性的原則是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中需要遵循的重要原則。

再者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，還要充分注重基礎(chǔ)性的原則。在對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)前，老師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性、教學(xué)的目標(biāo)等這些基礎(chǔ)層面的內(nèi)容要能充分詳細(xì)的了解，只有在此基礎(chǔ)上，才能真正有助于問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)作用的發(fā)揮。

另外，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要注重充分遵循目的性的原則。只有明確了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的目的，將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，才能有助于教學(xué)質(zhì)量水平的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)才比較有利。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法

面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境方法的應(yīng)用，要充分注重其科學(xué)性的實(shí)施。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極促進(jìn)作用。

第一，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)要明確化。在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的原則，其中情境設(shè)置的目標(biāo)要明確化，讓學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。所以老師在提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，要能夠和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)緊密結(jié)合，在問(wèn)題提出方面要明確化。這才有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考。

例如：初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)到余角內(nèi)容的時(shí)候，老師就要在問(wèn)題情境的設(shè)置上充分重視，可通過(guò)相應(yīng)的圖片在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)余角的概念有準(zhǔn)確的了解。在圖中的∠DEF以及∠ABC的大小對(duì)比薩斜塔的豎直方向以及水平方向進(jìn)行的描述（如下圖），讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)角的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析。這能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的欲望，在老師的引導(dǎo)下，有助于學(xué)生對(duì)余角內(nèi)容的了解。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境設(shè)置，要注重將問(wèn)題作為教學(xué)程序的起點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題的科學(xué)設(shè)置，貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，這能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)前，要先對(duì)數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行引入，循序漸進(jìn)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引出，在學(xué)生的觀察以及實(shí)驗(yàn)等過(guò)程中，加上老師的形象語(yǔ)言的描述，將數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化地呈現(xiàn)給學(xué)生。在對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，能和數(shù)學(xué)概念緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的觀察分析，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究。

第三，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要和學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合。通過(guò)和學(xué)生的實(shí)際生活取得聯(lián)系，來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，這有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。數(shù)學(xué)本就來(lái)源于生活，并要在實(shí)際生活當(dāng)中加以應(yīng)用，老師要讓學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)在生活中加以利用。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師也要將生活中典型的數(shù)學(xué)例子在課堂上加以呈現(xiàn)。

例如：在對(duì)“圓和圓的關(guān)系位置”講解過(guò)程中，就可將生活當(dāng)中學(xué)生比較常見(jiàn)的事物加以引入，讓學(xué)生能夠方便地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，如生活中的自行車的輪子，以及圓形鐘表的外圓框架和內(nèi)框的同心圓關(guān)系等。這些都是學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的內(nèi)容，通過(guò)這些實(shí)際例子的講述，就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性有新的認(rèn)識(shí)。

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)此，要能有針對(duì)性地進(jìn)行分析，充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。問(wèn)題情境教學(xué)方法的應(yīng)用，能促進(jìn)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著積極作用。面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，要注重新的教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，只有重視這些基礎(chǔ)的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)實(shí)際的教學(xué)水平的提高才能起到積極作用。通過(guò)此次的理論研究，對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展比較有利。

［1］馬應(yīng)紅.淺談?wù)n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］.學(xué)周刊，2014（30）.

［2］王冬梅.活動(dòng)化教學(xué)的探索［J］.學(xué)園，2014（09）.

［3］姚杰.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境［J］.中國(guó)校外教育，2013（32）.

［4］王根發(fā).中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2015（08）.