卞東安

摘 要：音樂課堂教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為本，音樂教師圍繞學(xué)生這個主題做好教學(xué)，及時更新教學(xué)理念，采取適當教學(xué)策略和方法，通過多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課成為學(xué)生心目中一門充滿魅力的課程。

關(guān)鍵詞：音樂;方法;興趣

美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。審美教育是通過審美的方式來感化教師們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力;它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂課堂教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為本，“以學(xué)生為主體，以審美為中心”，采取多種教學(xué)策略和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建一個自主、和諧、互動的真情空間，使音樂課成為學(xué)生心目中一門充滿魅力的課程。

一、搭建表演平臺

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，過分注重音樂知識的教學(xué)，突出演奏（唱）技巧，忽視了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，忽視了教學(xué)的“個性化”設(shè)計，嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。這也是造成許多學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的主要原因。針對這一點，教師改變了上課的組織形式，改變了學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生表演欲望入手，經(jīng)常在課堂上給學(xué)生展示的機會和時間，有時讓學(xué)生單獨展示，有時進行分組展示，從而讓學(xué)生不僅喜歡音樂，更喜歡上教師的音樂課。

在上《北京的金山上》這課時，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)觀看關(guān)于西藏的一些故事片，然后在課堂上參照課本。讓他們用一些簡單動作編排出一段舞蹈來，學(xué)生們一邊敲打節(jié)拍一邊跳，學(xué)生的行動力和興趣點被瞬間激活和點燃，一部分平時上臺少的學(xué)生也加入了編排，最后在臺上表演，這給學(xué)生們提供了張揚個性的足佳表現(xiàn)機會，使一部分不愛上臺，不敢上臺的學(xué)生找回了學(xué)習(xí)音樂的自信心。教師完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開展好朋友合作學(xué)習(xí)、小組合作表演等集體活動，努力為學(xué)生搭建充分展示自教師的集體大舞臺，讓學(xué)生在集體活動中盡情地唱，忘情地奏，入情地演。這樣不但張揚了學(xué)生的個性，而且也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、實施賞識教育

賞識教育就是在教學(xué)活動中，教師要時刻注意觀察學(xué)生的心理動向，細心留意每個學(xué)生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生對作品內(nèi)容的理解，讓感受扎根于學(xué)生的心靈。新課程標準明確指出：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。在實際教學(xué)中，教師們應(yīng)該把最美的笑容留給學(xué)生，把最深的關(guān)懷，真誠的鼓勵送給學(xué)生，用自己的健康情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生也感到老師對自己的偏愛，從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

三、運用樂器增趣

憑借樂器教學(xué)能激發(fā)學(xué)生極大的興趣。教師讓學(xué)生每人準備一支豎笛，在課堂上給學(xué)生布置一些常見的練習(xí)曲，如《秋收》《豐收之歌》等，這些歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，學(xué)生吹奏起來有聲有色，大大提高了學(xué)生對音樂的興趣。有條件的學(xué)校還可以購進了一些小型容易攜帶的樂器，如“笛子”、“二胡”、“手風(fēng)琴”、“手鼓”“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“碰鈴”等，每次上課時利用幾分鐘時間讓學(xué)生吹拉彈打，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，在學(xué)唱《送別》《長江之歌》時，教師讓同學(xué)們親自將這些小曲用豎笛吹奏一遍。通過這種練習(xí)，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。還建議學(xué)生用不同的樂器演奏同一首樂曲，效果自然不同，從而讓學(xué)生理解不同的樂器表現(xiàn)力是不同的。

四、利用多媒體激趣

多媒體課件擴展了音樂課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為師生打開了一個充滿活力、精彩紛呈的音樂世界。學(xué)生獲得的不僅僅是藝術(shù)上的享受，也真正懂得學(xué)科之間互相滲透的重要性。教《春節(jié)序曲》這課時，在課程導(dǎo)入后，教師利用了多媒體課件，展示了全國各族人民在過傳統(tǒng)的春節(jié)時不同的慶祝場面、場景，學(xué)生們看得非常入神，新年熱鬧場面和對祖國的熱愛顯現(xiàn)在臉上。歡快的旋律、精彩的畫面、優(yōu)美的舞蹈，很快就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了。

五、開展比賽激趣

初中學(xué)生正處在活潑、好動的年齡階級，求知欲、表現(xiàn)欲、競爭欲強烈而旺盛。教師結(jié)合音樂內(nèi)容還可以通過比賽的形式，使學(xué)生們在充分理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行再加工創(chuàng)造，從而以不同的形式展示自己的創(chuàng)新成果，《遼闊的草原》是一首欣賞曲，教師將學(xué)生全部集中在練功房里，前十分鐘讓學(xué)生欣賞，然后把學(xué)生分成五組，要求根據(jù)歌曲內(nèi)容自行設(shè)計編排五分鐘左右的舞蹈，各組進行展示比賽，最后評出優(yōu)勝組。各小組成員迅速行動起來，一邊欣賞，一邊探討，一邊設(shè)計舞蹈動作，十分鐘后，開始了小組展示，最后，以蒙古族風(fēng)格創(chuàng)意表演的第二組同學(xué)獲得勝利，課后，大家紛紛議論，希望這樣的課能多開展。當然，比賽可以從不同的方面進行，如從形式上可以個人對個人，小組對小組，男生對女生，班級對班級。從內(nèi)容上，可以是音樂知識、視唱練耳、識譜、樂器演奏、即興創(chuàng)編舞蹈設(shè)計等。從方法上，可以對抗、擂臺、循環(huán)等。教師要勤于動腦，善于鉆研，根據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計的各種競賽形式都可以進行。

總之，音樂教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的氛圍，音樂教學(xué)內(nèi)容和方式只有以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能談到豐富學(xué)生的想象力、感知力，才能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。