李華++武巖

【摘要】在高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學中有著不可替代的作用，在此背景下，高校如何積極引進實踐教學模式，推進計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學改革，以突出“實用型人才”的培養(yǎng)特征，將顯得十分重要?；诖?，文章就計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學中存在的主要問題出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出了計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新策略，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵詞】 計算機科學與技術(shù)專業(yè) 實踐教學模式 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0248-01

計算機科學與技術(shù)作為一種應(yīng)用型專業(yè)，其自身所特有的屬性和特征決定了，在開展教學活動中，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識與方法，更要培養(yǎng)學生應(yīng)用理論與方法來解決實踐問題的能力。而其中學生實踐能力培養(yǎng)，主要依靠實踐教學。近幾年來，隨著黨中央“人才強國”戰(zhàn)略決策的發(fā)布與實施，高校開始全面推進教學的改革與創(chuàng)新，而“實踐型人才”培養(yǎng)方案就是當中的一個改革重點。

一、計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學存在的主要問題

（一）教師的重視力度不到位

計算機科學與技術(shù)專業(yè)雖然是信息系的重要專業(yè)課程之一，但是由于整個教育系統(tǒng)內(nèi)部對該課程的重要性缺乏時代認識，在授課時偏重理論知識的系統(tǒng)性傳授，把實踐教學看做“輔助性”課程，仍舊停留在簡單的基礎(chǔ)技能教學跟理論授課上，由此造成計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。在這樣的教育環(huán)境下，高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程教學陷入困境，處于為難的境地，所培養(yǎng)出來的人才也缺乏一定的實踐應(yīng)用能力，就業(yè)競爭力差。

（二）實踐教學師資匱乏，實踐操作能力不足

教師是開展教學活動的主要實施者，同樣的，實踐教學需要依靠具有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，才能切實提高學生的實踐能力。然而，就目前的計算機科學與技術(shù)專業(yè)類教師而言，他們絕大多數(shù)都是“從學校到學校”，對各類企業(yè)缺乏深入的認識，對社會的發(fā)展需求也缺乏客觀全面的了解，更談不上切實體驗和實踐了。雖然他們具備豐富的專業(yè)知識，但是缺乏實打?qū)嵉膶I(yè)實踐，這使得他們在開展實踐教學時，無可避免地出現(xiàn)理論脫離實際的傾向，實踐教學成效低下，嚴重影響到學生實踐操作能力的培養(yǎng)。

二、新時期下計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新的策略

（一）革新教育理念，深化實踐教學認識

新教育發(fā)展形勢下，高校應(yīng)脫離傳統(tǒng)教育理念的禁錮，樹立一種全新的、符合教育改革發(fā)展態(tài)勢的良性理念，并用新的理念貫徹到實踐教學活動的各個環(huán)節(jié)，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學中所有關(guān)聯(lián)的要素進行深入分析和研究，以實現(xiàn)教學目標的最優(yōu)化，力求在教師、學生以及教學活動、教學內(nèi)容、教學方法之間達成最佳結(jié)構(gòu)。一方面，實踐教學模式應(yīng)以社會發(fā)展需要為前提基礎(chǔ)，以培養(yǎng)實踐型專業(yè)人才為主線，設(shè)計一套適合學生知識、能力和素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)方案。此外，學校還需要把自身的辦學特色以及教學宗旨融入進去，在實施實踐教學活動時充分考慮本校的教學設(shè)備、教學環(huán)境和學生特點等，使教學內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)本校特色，發(fā)展學生的綜合實踐能力，使學生能夠成為實用型的計算機人才。

（二）以就業(yè)為導向，實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化

長春理工大學計算機科學技術(shù)學院是依托國家級實驗教學示范中心和國家級計算機信息安全與網(wǎng)絡(luò)攻防虛擬仿真實驗教學中心，以及梯隊及科研項目研究室，為本科生提供了良好的實踐實習環(huán)境。結(jié)合我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置來看，要想實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)目標，必須要增強專業(yè)課程內(nèi)容的實用性和擴展性，發(fā)展學生的實踐操作技能。為此，我校采用了理論與實踐結(jié)合的課程設(shè)置模式，讓學生不僅接受在專業(yè)層面的理論知識，還可以提高學生的實踐技能。在此基礎(chǔ)上，我們還將進一步改革課程內(nèi)容、課程評價、課程設(shè)置、課程置換機制，讓學生真正從這里得到實踐鍛煉，為品牌專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（三）多元化探索、增加實踐教學環(huán)節(jié)

高校應(yīng)要適宜地增加計算機科學與技術(shù)專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，以幫助學生在課堂中所學到的知識遷移到現(xiàn)實生活中，并運用到解決實踐問題的實踐之中。如：增強專業(yè)實訓課學時等，讓學生實實在在地接觸到計算機知識的用法，提高自身專業(yè)技能。其次，學校還可以組織學生到實習基地進行學習，根據(jù)學生的需求，個性化地為學生提供實習機會，讓學生能夠在后期的實習中真正參與項目開發(fā)，讓學生在實習中吸取經(jīng)驗、總結(jié)經(jīng)驗，在經(jīng)驗中獲得進步，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、結(jié)語

高?，F(xiàn)有的計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學模式仍舊存在許多制約發(fā)展的問題，相關(guān)教育教學人員，只有立足實踐教學現(xiàn)狀，以社會發(fā)展需求為基點，以培養(yǎng)實踐型人才為目標，革新教學理念，不斷對教學進行改革與創(chuàng)新，采用多樣化的教學手段，才能達到促進計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學質(zhì)量提升的目的，才能為社會輸送更多的實踐型人才。

參考文獻：

[1]劉亞軍。簡析計算機教學創(chuàng)新思路的開發(fā)[J]；中國成人教育；2011年11期endprint