【摘要】目前我國高等教育快速發(fā)展，政府適時提出創(chuàng)辦應(yīng)用型本科的要求，鼓勵各高等院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校，但發(fā)展中存在著理念認識不到位、雙師型教師缺乏等問題，本文通過分析這些問題嘗試尋求相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 雙師型教師 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0034-01

上世界八十年代，以德國為首的西方發(fā)達國家積極推進實踐教學改革，強化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，取得了良好的效果，在國際上掀起一股高教改革浪潮。我國政府積極借鑒國外有益經(jīng)驗，于2014年3月決定將全國600多所高校逐步轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校；提出培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型本科人才，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，以滿足我國社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，但仍然存在著諸如理念認識不到位、評價機制缺位等問題。

1.主要存在的問題

1.1對應(yīng)用型本科理念認識不到位

國內(nèi)許多高校都積極探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方式；但對應(yīng)用型本科認識仍不準確。目前主要存在兩種觀點：一是技術(shù)優(yōu)先忽視理論教育的作用，另一種則是理論主導削弱實踐能力培養(yǎng)。部分師生將應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與“學術(shù)型”、“理論型”簡單對立起來，盲目追求技術(shù)為先，只重視應(yīng)用技術(shù)的學習、操作；忽視理論教育的重要作用。二是另一部分師生對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和強化實踐教學的理念認識不到位，教師方面體現(xiàn)在采用傳統(tǒng)本科填鴨式教學，片面強調(diào)理論，忽視學生實踐能力培養(yǎng)，無法提高學生動手實踐能力；學生方面體現(xiàn)在受根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，過分重視理論學習，往往不重視實際動手能力的培養(yǎng)，因而對提高學生實踐能力作用不明顯。

1.2教學設(shè)施設(shè)備落后

應(yīng)用型本科專業(yè)是針對行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)要求進行設(shè)置的，要求“足夠、扎實”的理論基礎(chǔ)和相對完整實踐技能的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)實際操作和實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。需要采用案例教學、虛擬技術(shù)以及操作演示等多種教學方式對教學設(shè)施設(shè)備要求極高，但不少高校教學設(shè)施短缺以及相關(guān)設(shè)備老化現(xiàn)象嚴重。部分應(yīng)用型高校由普通高校轉(zhuǎn)型，以理論教學為主導，許多課程停留在一支粉筆一本書的傳統(tǒng)注重灌輸知識的教學模式上，因而教學設(shè)備投入少，教學設(shè)備老化嚴重，部分課程雖有實驗設(shè)備但數(shù)量有限，因而以參觀演示為主。這些課程停留在計劃中的“名義實踐”課時上，實際可用于學生實踐、或動手的學時仍顯不足。

1.3校外實習基地建設(shè)薄弱不能滿足教學實踐的需要

雖然不少企業(yè)出于提升自身知名度的目的與高校簽訂校外實習基地合作協(xié)議，使高校校外實習基地數(shù)量有所增加，但存在校企合作利益難以協(xié)調(diào)、學校適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求能力不強、企業(yè)參與應(yīng)用型本科教育發(fā)展動力不足等原因；在實習實施過程中考慮到實習學生可能帶來的人員不穩(wěn)定性、產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量不合格等因素以及出于追求短期經(jīng)濟利益最大化等方面的考慮，不愿把實習生安排到重要崗位，往往提供的一些勞動條件差、技術(shù)含量低的崗位，這不僅不能提高學生的實踐能力，反而會導致學生產(chǎn)生逆反心理，以致現(xiàn)階段很多專業(yè)的實習、實踐環(huán)節(jié)跟不上，與課堂教學脫節(jié)，流于形式。

2.應(yīng)對策略

應(yīng)用型本科注重學生實踐能力培養(yǎng)，實踐是其核心環(huán)節(jié)，要求理論與實踐并重，既具有一定理論水平，又了解和掌握行業(yè)基本技術(shù)和工作流以滿足各地方和行業(yè)的應(yīng)用型高級人才需求，在教學中應(yīng)對應(yīng)用型本科教育理念認識清楚，充分認識到強化實踐教學的緊迫性和重要性，統(tǒng)一思想形成合力，協(xié)調(diào)各方力量共同推動應(yīng)用型本科的健康快速發(fā)展。

政府要發(fā)揮在教育中的主導作用通過相關(guān)優(yōu)惠政策如減免校企合作企業(yè)稅收、學生帶薪實習、出資支持教師到企業(yè)實踐，給校企共建實習基地給予適當政策傾斜和資金補償；建立科學合理的評價體系和激勵機制，對校企合作實習基地進行全方位考察評估。通過評估對參與校企合作企業(yè)進行獎勵，激發(fā)企業(yè)參與到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中來。

改善現(xiàn)有教師引進和培訓機制，優(yōu)先考慮引進那些具備豐富實踐經(jīng)驗和職業(yè)資格雙重身份優(yōu)勢，能夠在短時間內(nèi)就完全融入到課堂教學的優(yōu)秀畢業(yè)生。嘗試從企事業(yè)單位聘請一些具有豐富實踐經(jīng)歷與工作能力的兼職教師，有計劃引進具有豐富實踐工作經(jīng)歷的專家學者充實教師隊伍，以彌補當前師資嚴重短缺的現(xiàn)狀。借鑒國內(nèi)外對教師培訓的有益經(jīng)驗，強化對現(xiàn)有教師隊伍的實踐教學環(huán)節(jié)的培訓、培養(yǎng)，并通過這種結(jié)構(gòu)來促進教師的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科建設(shè)并不是一蹴而就的，是需要長期不斷實踐探索，并在這個過程中凝聚人心，逐步形成共識，統(tǒng)一思想，不斷改進教育教學方法，促進應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)所面臨的新問題。

參考文獻：

[1]焦愛麗.應(yīng)用型本科教學問題及對策.中國論文網(wǎng)，2013.

作者簡介：

李波（1988—），四川省南充市人，西南石油大學石油工程學院石油與天然氣工程專業(yè)2014級專業(yè)碩士。