楊翠紅

[摘 要]蘇教版小學(xué)語文《新補(bǔ)充讀本》，不僅能幫助他們學(xué)好語文教科書，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量，讓他們愛上閱讀，享受閱讀的愉悅。在教學(xué)中，作為教師要先認(rèn)真研讀這一讀本，再和學(xué)生攜起手來一起讀，讓學(xué)生享受閱讀的快樂，提高他們的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 興趣培養(yǎng) 第一學(xué)段 教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）31-032

蘇教版小學(xué)語文《新補(bǔ)充讀本》（以下簡稱《讀本》），是著名兒童教育家李吉林老師負(fù)責(zé)主編的。這套書是在新的教育理念指導(dǎo)下，按照兒童學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律編寫的一套很有特色的語文補(bǔ)充讀物。對剛剛進(jìn)入小學(xué)生活的第一學(xué)段的孩子，用好這本書，不僅能幫助他們學(xué)好語文教科書，還能培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增加他們閱讀量，讓他們愛上閱讀，享受閱讀的愉悅！

一、 走近《讀本》，教師要先讀起來

要想讓學(xué)生愛上閱讀，教師得先愛上閱讀。如果教師能把《讀本》當(dāng)作教科書一般的去閱讀它，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這是一套內(nèi)容十分豐富的語言大餐。這套書的文章多數(shù)選自名家作品，選文經(jīng)典，題材多樣，極富兒童情趣。如，一、二年級(jí)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀和習(xí)作的要求，結(jié)合語文教科書的編排特點(diǎn)，安排了“學(xué)拼音讀句子”“讀拼音學(xué)兒歌”“學(xué)知識(shí)愛科學(xué)”“讀詩歌學(xué)幻想”“讀詩文學(xué)閱讀”等單元閱讀主題，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音，并在閱讀中享受學(xué)好拼音的樂趣。通過“我們從小熱愛你”“在藍(lán)天上”“美妙的幻想”等主題單元，激發(fā)學(xué)生的想象力，充滿童真童趣。教師閱讀這套書，不僅能服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，更能享受到兒童文學(xué)帶來的樂趣，提高自身的素養(yǎng)。

二、 親近《讀本》，師生攜手讀起來

對剛剛開始閱讀的第一學(xué)段的孩子，尤其需要教師和家長的引導(dǎo)。如果在這個(gè)時(shí)候，教師能喚起孩子們讀書的欲望，分享孩子們讀書的樂趣，那么，他們一定能成為喜歡閱讀的人。

（一）分享閱讀，教師要先學(xué)會(huì)講故事

許多研究表明，時(shí)常聽故事的孩子將更有機(jī)會(huì)也更容易成為一位讀者。每個(gè)人最早都是通過聽故事開始接觸文學(xué)作品的。在我們會(huì)說話之前，大人們就開始給我們講故事了，比如，童謠：“小老鼠，上燈臺(tái)……”；或是童話：“從前有一只大灰狼……”這些故事都是用很簡單的話語講述的，讓我們在閱讀文學(xué)作品之前先通過聲音來認(rèn)識(shí)故事。它給予我們無限的想象空間，在我們的心里埋下屬于我們自己的故事種子。正因?yàn)檫@樣，我們教師應(yīng)該根據(jù)教材的學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用早讀和閱讀課的時(shí)間，把《讀本》上的童謠、童話和詩文等，以講故事的形式和孩子們一起分享。這樣，讓孩子們在“聽故事”中享受到《讀本》帶來的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生自己也想去讀一讀的強(qiáng)烈欲望。

（二）拉起小手，教師領(lǐng)著讀故事

教師的講故事形式的朗讀，使孩子們對《讀本》中的文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我們便可以領(lǐng)著孩子們把優(yōu)美的童謠唱出來，把清新的小詩誦起來，把有趣的故事講起來……師生攜手，慢慢地，孩子們便喜歡上了《讀本》。

（三）慢慢放手，學(xué)生試著讀故事

在孩子學(xué)會(huì)認(rèn)字之前，故事都是由大人讀的。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)字，也能慢慢學(xué)著自己讀故事了。一開始，他們或許只會(huì)讀幾個(gè)他們認(rèn)識(shí)的字，或者拼幾個(gè)他們認(rèn)識(shí)的音節(jié)。在這個(gè)過程中，如果遇到他們認(rèn)為太難讀的文章或是不認(rèn)識(shí)的生字，作為教師的我們要和家長配合，幫助孩子們閱讀起來。如果遇到較簡單的文章，我們可以鼓勵(lì)他們大聲地朗誦出來。在這個(gè)閱讀過程中，不需要過分強(qiáng)調(diào)閱讀的感情和普通話的標(biāo)準(zhǔn)，而是多鼓勵(lì)、多贊賞，讓他們先嘗試著讀起來，就算讀錯(cuò)了、有點(diǎn)結(jié)巴也沒關(guān)系。這樣堅(jiān)持下去，孩子們的閱讀興趣會(huì)更濃，閱讀的水平也會(huì)慢慢提升。

三、 享受《讀本》，學(xué)生潛心讀起來

有了一年級(jí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，升入二年級(jí)后，孩子們的閱讀水平將會(huì)提高到一個(gè)新的臺(tái)階。這時(shí)，我們可以教給孩子們閱讀的方法，指導(dǎo)他們真正走進(jìn)文字描述的世界，潛心閱讀，發(fā)揮《讀本》的補(bǔ)充作用，提升孩子們的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。

二年級(jí)上學(xué)期，孩子們的識(shí)字量還不是太多，我們可以讓他們根據(jù)拼音讀通文章、讀懂文章。二年級(jí)下學(xué)期，隨著識(shí)字量的逐漸增多，我們可以讓他們從以下幾個(gè)方面去閱讀：一是根據(jù)拼音讀通文章、讀懂文章意思；二是找出文章中的優(yōu)美詞句，用橫線畫下來，多讀幾遍，并嘗試背誦積累。這樣，可以幫助孩子學(xué)會(huì)欣賞詞語和句子的美，在潛移默化中學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。同時(shí)，還可以為孩子的說話、寫話積累豐富的語匯，教給他們好的讀書方法，讓他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀可以改變?nèi)说囊簧Ｗ鳛榻處?，我們有?zé)任也有義務(wù)領(lǐng)著孩子們踏上閱讀之路，讓他們愛上閱讀、享受閱讀！

（責(zé)編 韋 雄）