嚴(yán)婷婷

我們可以看到有的班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率非常高，老師一節(jié)課可以超額完成教學(xué)目標(biāo)，師生之間的互動(dòng)也非常的多，老師講課很有激情，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是充滿(mǎn)了熱情，感覺(jué)一節(jié)課好像剛開(kāi)始就結(jié)束了；有的班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率非常低，老師不僅沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，師生之間的互動(dòng)也非常少，感覺(jué)整個(gè)教室只有老師一個(gè)人的講課聲，學(xué)生都低著頭聽(tīng)老師講課，窗邊只要響起一個(gè)人的腳步聲，學(xué)生就會(huì)集體抬頭去看。這樣的情況是很常見(jiàn)的，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率存在差異，如何縮小這些差異，提高班級(jí)的教學(xué)效率，就是我們要來(lái)探討的問(wèn)題。

一、讓學(xué)生和數(shù)學(xué)之間建立一種感情

有些學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常有趣的；有些學(xué)生很不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得數(shù)學(xué)非常的抽象。要讓學(xué)生和數(shù)學(xué)之間建立一種感情，最首要的就是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓他們可以愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。怎么才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？老師可以在課堂上跟學(xué)生一起做一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中放松自己的身心。我曾看到一個(gè)老師模仿《跑男》里面的游戲，讓整個(gè)一橫排的學(xué)生一起做，老師喊一就蹲下一個(gè)人，老師喊三就蹲下三個(gè)人，上一次蹲過(guò)的人這一次不能蹲，以此類(lèi)推。老師還可以在課堂上讓學(xué)生一起唱唱歌，唱歌是一個(gè)比較容易讓學(xué)生開(kāi)心的方式，唱完歌之后，學(xué)生的心情會(huì)比較好，然后學(xué)生就會(huì)帶著一個(gè)好心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)比較高。我曾看到有的班級(jí)讓學(xué)生唱“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，打個(gè)電話找找它，老虎老虎你在哪兒，我找得你好辛苦?！?/p>

要讓學(xué)生和數(shù)學(xué)之間建立一種感情，還要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)不是毫無(wú)用處的，很多學(xué)生都特別不明白自己為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了要得到一個(gè)好的成績(jī)之外，他們找不到任何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由。這就是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著誤解，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)在日常生活中是不存在的，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的。老師在教學(xué)的過(guò)程中就要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的一些聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，從而堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。我們看到很多老師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量一下每個(gè)同學(xué)的身高、稱(chēng)一下買(mǎi)的物品的重量等，這就是為了讓學(xué)生親自感受一下數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓他們明白數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、讓學(xué)生和老師之間建立一種感情

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)枯燥、抽象之外，還有一個(gè)很重要的原因是他們不喜歡自己的數(shù)學(xué)老師。我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)學(xué)生跟我講，她說(shuō)帶他們班級(jí)數(shù)學(xué)的老師還帶了一個(gè)其他的班級(jí)，這個(gè)老師在給學(xué)生上課的時(shí)候，總是喜歡說(shuō)他帶的另一個(gè)班上的學(xué)生上課表現(xiàn)是多么多么的好、學(xué)生都有多么的聽(tīng)話，說(shuō)那個(gè)班的學(xué)生回答問(wèn)題都非常的積極，一到她們班該回答問(wèn)題的時(shí)候就沒(méi)有人主動(dòng)舉手。還說(shuō)那個(gè)班的學(xué)生犯過(guò)一次的錯(cuò)誤，在老師指明之后就很少再犯，但在她們班一個(gè)錯(cuò)誤錯(cuò)了一次又一次。這個(gè)老師感覺(jué)她們班學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度都不如另外一個(gè)班，上課的時(shí)候總是板著臉，也很少笑。學(xué)生問(wèn)他一些問(wèn)題，他覺(jué)得太簡(jiǎn)單就不樂(lè)意給學(xué)生講，整個(gè)班上的學(xué)生都不太喜歡這個(gè)老師，上數(shù)學(xué)課也都非常壓抑。

其實(shí)學(xué)生是很抗拒老師總是夸其他班級(jí)、貶低自己班級(jí)的這種做法的，老師可能會(huì)覺(jué)得這樣可以給學(xué)生一些壓力，但學(xué)生更喜歡老師多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們。老師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中多對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道他們的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都是看在眼里的，老師是真的在關(guān)心他們，而且，老師要注意一視同仁，不要只是關(guān)心成績(jī)好的同學(xué)，成績(jī)不太好的學(xué)生也是非?？释蠋煹年P(guān)注的。

學(xué)生都會(huì)喜歡一些和藹可親的老師。老師在平時(shí)的時(shí)候，要有一種平等的觀念，老師和學(xué)生之間是平等的關(guān)系，老師不要隨意的指責(zé)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤，要多體諒，多寬容，老師要善解人意一些，多給學(xué)生一些溫柔的話語(yǔ)，小學(xué)生的心理也是非常敏感的，老師要用自己的真心去呵護(hù)它們。老師要多笑一笑，不要總是一臉嚴(yán)肅的樣子，老師上課的情緒很容易影響到學(xué)生上課的情緒，老師帶著一份好心情上課，學(xué)生也會(huì)被老師的這種好心情感染。遇到講課的難點(diǎn)，學(xué)生很難理解的時(shí)候，老師也不要失去耐心，要多給學(xué)生講幾次，直到他們完全聽(tīng)懂為止。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，可以幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，也可以提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。老師可以通過(guò)建立學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的學(xué)科感情、建立學(xué)生和老師之間的師生感情的方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué)）