韋進力

摘 要 新課程初中語文教學的有效性需要教師施教策略的科學性。我們在具體的教學過程中要掌控好指導、點撥之度，實現(xiàn)教學策略的真正有效性。一堂有效的語文課堂需要教師構建新的語文課堂學習環(huán)境的同時，進一步做好適時、適度的“點撥”，讓我們的耕耘下語文新課堂語言豐富、不脫離本真、趨于高效延伸。

關鍵詞 新課堂 語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0032-01

新課程初中語文教學是教育發(fā)展的基礎工程。作為新時代下的初中語文教師，我們要不斷提高自身素養(yǎng)，為提高語文教學效果貢獻力量。我們作為一線教師要認真領會課改理念，實施好創(chuàng)新教育，為初中語文把好關。其具體實施方案可以參考以下一些建議：

一、加強語言積累，為學好語文鋪下基礎

1.加強文本誦讀，在誦讀中積累語言。在教學中可以采取一些補救和強化訓練的辦法，諸如適當增加一些熟讀背誦的課文和片段；也可以在課外將歷代佳作范文、中外優(yōu)秀作品列為學生熟讀背誦的內容等，使學生在誦讀過程中，不斷的揣摩和把握實質，將范文中的語句化為己有，使中學生的語言積累在誦讀中逐漸的厚實起來。

2.引導博覽群書，在博覽中積累語言。博覽群書，擴大學生的閱讀量，是中學生語言積累的重要途徑。教師要根據(jù)中學生的特點和實際，積累引導中學生加大課外閱讀量和閱讀面，并為他們提供閱讀機會，推薦優(yōu)秀的閱讀書籍、書目給學生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成博覽群書的良好習慣，在不斷的博覽中積累豐富的語言。

3.引導學生在生活中收集知識，把語文與生活連接起來。語文課程是開放而有活力的，也是為生活服務的，生活語文化，語文生活化。學生的語言學習不應局限于有限的課堂學習上，而要把視野擴展到更為廣闊的大自然。生活語言是豐富的、多彩的、鮮活的、廣泛的，等著學生去發(fā)現(xiàn)、去積累。因此，在教學中教師要豐富中學生的課外生活，引導學生融入現(xiàn)實社會，投身于大自然，做生活的有心人，最終達到積累語言的目的。

二、呼吁語文教學回歸本源

1.加強漢字教學的研究，教學是注重打好基礎。教師在平時上課一定要注意打好學生的寫字基礎。注重學生對字形與筆畫的理解，準確運用祖國語言文字，倡導寫好字，用準字的良好社會風尚。特別是低年級教學中要注重識字、認字、寫字的教學，不要過早地把閱讀理解強加于小孩。

2.引導學生積極思考問題。在初中語文教學過程中教師要根據(jù)教學重點提出能夠引導學生進入主題學習問題，并通過巧妙的引導讓學生從各個角度思考問題。通過尋找解決問題的方法，讓他們的思維能力得到提高。在這個環(huán)節(jié)中，教師要科學指導學生通過小組討論、合作、探究問題的答案。這樣既有利于培養(yǎng)學生的思維能力，又有利于學生將所學的知識加以整合，學以致用，有利于保護學生的求知欲與好奇心。“學貴有疑”，小疑則小進，大疑則大進。我在課堂上還積極鼓勵學生大膽提出疑問，自己提出問題。對于學生提出的問題，我也不是直接給出答案，而是讓學生討論回答?？梢哉f，通過親身探究獲得的知識是學生自己主動建構起來的，是學生真正理解、真正相信的，是真正屬于學生自己的。

3.以讀促說。朗讀是一種傳統(tǒng)的行之有效的語文教學方法，是提高語文學習效率的必要手段。古人有言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！崩首x教學突出教學內容的文本意識和學生的主體意識，強調作品本身的感染力，讓學生主動地感知、探索、創(chuàng)造和積累，這與現(xiàn)行的新課程理念不謀而合。因此我在課堂教學中，注重朗讀教學，一些文質兼美的文章，我經常是放錄音讓學生模仿，同時自己也會經常帶頭朗讀。不僅如此，我還經常教給學生一些朗讀的技巧方法，在課堂上開展朗讀競賽，調動學生朗讀課文的積極性。由于現(xiàn)在升學的壓力，很多語文老師在教學時只講一些考試會考的內容，然而與考試無關的內容或者關系不大的內容，很多老師根本不涉及。對于培養(yǎng)學生的口語交際能力，很多老師講得很少或是根本不講。而我非常重視學生的說話訓練，每個單元的口語教學我都要上，同時設計很多具體的情景，讓學生在課堂上大膽地說。每節(jié)課我還會提前五分鐘進班，讓同學輪流，每天讓一個人讀書或講故事，這樣不僅培養(yǎng)了學生的讀書能力，鍛煉了學生的膽量，同時也提高了學生的說話能力。

參考文獻：

[1]丁莉娟，趙志升.有效教學[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[2]劉淼.當代語文教育學[M].北京：高等教育出版社，2005.