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        菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生“考證”的現(xiàn)狀及問題研究

        2016-11-14 01:08:38張霞
        體育世界(學(xué)術(shù)版) 2016年9期
        關(guān)鍵詞:體育系考證菏澤

        張霞

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        菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生“考證”的現(xiàn)狀及問題研究

        張霞

        二十世紀(jì)九十年代中期,“考證”作為新生事物在大學(xué)校園里興起。本文通過對菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證現(xiàn)象的調(diào)查,了解體育教育專業(yè)學(xué)生考證的人數(shù)、所熱考的證書類型、考證的動機(jī)、考證中的投入。對菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生參與考證中存在的問題及其動機(jī)進(jìn)行調(diào)查,分析,研究。針對所遇問題,結(jié)合目前的就業(yè)情況,提出相應(yīng)的對策,對大學(xué)生的考證現(xiàn)象以及就業(yè)形勢提供指導(dǎo)和幫助。

        菏澤學(xué)院;體育系;體育教育專業(yè);考證;對策

        1.研究對象與方法

        1.1研究對象

        菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)11級,12級,13級,14級所有在校學(xué)生,體育教育專業(yè)教師5人。

        1.2研究方法

        1.2.1文獻(xiàn)資料法

        根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要,筆者查閱了圖書館及學(xué)院資料室的有關(guān)資料,并輔以網(wǎng)上查詢,詳細(xì)查詢了相關(guān)文獻(xiàn)資料,為該項(xiàng)研究提供參考。

        1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)處理。

        1.2.3訪談法對體育系體育教育專業(yè)的學(xué)生和老師進(jìn)行更深入的訪問,以了解關(guān)于考證的更多更廣泛的信息。

        1.2.4問卷調(diào)查法

        設(shè)計(jì)兩套調(diào)查問卷,即體育教育專業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷、體育教育專業(yè)教師調(diào)查問卷,共發(fā)放學(xué)生問卷400份和教師問卷5份,總計(jì)405份,回收385份,有效問卷385份,回收率為95%。

        2.我校體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證現(xiàn)狀,影響及動機(jī)分析

        2.1我校體育系體育專業(yè)學(xué)生考證的現(xiàn)狀

        2.1.1考證的人數(shù)

        通過對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行分析,我校體育系體育教育專業(yè)11級12級13級14級所有接受調(diào)查問卷的385名學(xué)生中,有268個(gè)學(xué)生考過證書,女生考證人數(shù)多于男生,女生考證人數(shù)占總?cè)藬?shù)的38%,而男生考證人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的31%。有95個(gè)學(xué)生打算考證,考過證的人占69%,打算考證的人占25%,而僅有6%的人不考證,可見,菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生中考證現(xiàn)象盛行。

        根據(jù)表2-1-2顯示,我校體育教育專業(yè)的學(xué)生考取計(jì)算機(jī)二級證書的學(xué)生占53%,考取英語四級證書的學(xué)生占28%,主要原因是一些事業(yè)單位注重此類證書,因此報(bào)考此類證書的比例和通過率都較其它的證書高。另外,考取本專業(yè)證書的比例也較高,一般是體育類各專項(xiàng)二級裁判證書,占51%。還有根據(jù)個(gè)人的興趣愛好考取體育專業(yè)以外的證書,所占比例較小,例如,考取會計(jì)等級證書的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17%,考取心理咨詢師等級證書的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15%,考取律師資格證的比例為1%,考取建造師等級證書的學(xué)生比例為5%。

        表2-1-1 我校體育系體育教育專業(yè)考證人數(shù)調(diào)查表 n=385

        考證的類型

        表2-1-2 菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考取證書類型調(diào)查表 n=385

        2.1.2考取證書的數(shù)量

        通過表2-1-3,已經(jīng)考取4-6本證書的學(xué)生占多數(shù),所占比例是42%,考取1-3本和7-9本的學(xué)生所占比例相對較少,考取10本以上證書學(xué)生所占比例最少。由此可知,我校體育教育專業(yè)學(xué)生考證之風(fēng)盛行。

        2.2體育教育專業(yè)學(xué)生考證的動機(jī)

        2.2.1就業(yè)因素

        隨著中國高校教育的發(fā)展,大學(xué)生的數(shù)量急劇增加,大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯,大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會熱點(diǎn)之一。勞動和社會保障部頒布了《持職業(yè)資格證書就業(yè)的職業(yè)目錄》,規(guī)定了90個(gè)必須有職業(yè)資格才能進(jìn)入的行業(yè),從此,職業(yè)資格證書成為大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場的“敲門磚”。一些用人單位更是過分強(qiáng)調(diào)證書的重要性,在招聘員工時(shí)優(yōu)先考慮持有證書的學(xué)生。由于體育教育專業(yè)自身存在的一些特點(diǎn),專業(yè)口徑相對較窄,體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面相對狹窄,加上體育教育體制、體育教育擴(kuò)招引起的供需矛盾、對于體育教育專業(yè)的學(xué)生來說,考證已成為了他們大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。

        表2-1-3 菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考取證書數(shù)量的調(diào)查 n=385

        表2-3 我校體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證的動機(jī)調(diào)查表   n=385

        2.2.2家庭因素

        有些學(xué)生的家長從事金融,司法,建筑,心理咨詢等行業(yè)的工作,他們有意讓自己的孩子考取像建造師等級證,會計(jì)等級證,律師等級證書,心理咨詢師等級證等體育專業(yè)以外的證書。

        2.2.3受到教師和同學(xué)的影響,盲目跟風(fēng)

        大學(xué)生考證存在一定的盲目性,由于他們對自己的未來沒有明確的規(guī)劃,往往會受到教師和同學(xué)的影響一哄而上地選擇社會上的一些熱門證書,比如會計(jì)等級證書,心理咨詢師等級證書等,不管對自己有沒有用途就盲目的一頭扎進(jìn)考證熱潮中。

        2.2.4學(xué)生個(gè)人興趣因素

        不少學(xué)生對自己的專業(yè)課程不感興趣,希望在畢業(yè)后能從事自己感興趣的職業(yè),因此就想通過取得職業(yè)資格證書拓寬就業(yè)渠道。

        3.結(jié)論與建議

        3.1結(jié)論

        菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證現(xiàn)象比較盛行,在我校體育教育專業(yè)的學(xué)生考證大軍中女生所占的比例比男生高,通常是女生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍比男生認(rèn)真,而另一個(gè)不可回避的原因則是女生求職與男生相比明顯處于弱勢。

        菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生考證的動機(jī)有就業(yè)因素,家庭因素,學(xué)生個(gè)人因素,受到教師和同學(xué)的影響,盲目跟風(fēng)等四個(gè)大的方面的因素,其主要因素是當(dāng)前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)壓力大,難就業(yè)。

        3.2建議

        3.2.1大學(xué)生個(gè)人方面

        大學(xué)生要理性對待考證,學(xué)生應(yīng)該清楚地意識到,證書再好也只是找工作的“敲門磚”,要想在職場上常勝不敗,必須看自身的綜合技能。大學(xué)生應(yīng)該明確自己的特長和興趣愛好,并結(jié)合自己的專業(yè),在把本專業(yè)學(xué)精學(xué)透的基礎(chǔ)上,考取適合自己的證書,決不能受他人的影響盲目跟風(fēng)。

        3.2.2用人單位方面

        用人單位要樹立正確的用人觀,在招聘人才時(shí)應(yīng)該全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),不應(yīng)只憑學(xué)生手中的證書數(shù)量來衡量,學(xué)生的證書只能反映該學(xué)生在某一方面掌握了一定的技能,并不能全面反映學(xué)生的綜合素養(yǎng),用人單位應(yīng)以科學(xué)長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生。

        3.2.3教師方面

        學(xué)生在面對五花八門的證書時(shí)眼花繚亂,多半會感到迷茫,加上有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)渾水摸魚,通過虛假廣告,夸大其詞,騙取學(xué)生錢財(cái),教師要加大對學(xué)生考證的積極引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生樹立正確的考證觀念,避免造成大學(xué)生人力財(cái)力的浪費(fèi)。

        3.2.4家長方面

        家長對待學(xué)生的考證觀念應(yīng)理性對待,既不要干涉學(xué)生的興趣愛好,不能因?yàn)樽约菏菑氖履骋恍袠I(yè)的工作人員而強(qiáng)迫學(xué)生考取自身不感興趣的證書。

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        10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.049

        張霞(1990.1-),女,漢族,山東濱州人,碩士研究生,研究方向:體育人文社會學(xué),曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院。

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