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        創(chuàng)業(yè)教育對涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理影響

        2016-11-11 05:34:02高莉
        決策探索 2016年20期
        關(guān)鍵詞:本科生競賽心理

        高莉

        在就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻的現(xiàn)代社會,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掀起了一波又一波的熱潮,高校創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才成為了社會關(guān)注的熱點(diǎn)。高校創(chuàng)業(yè)教育的開展對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力、技能、素質(zhì)與心理都有著重要的影響,尤其是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理存在著顯著的積極作用。本文主要針對創(chuàng)業(yè)教育對涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理影響進(jìn)行研究。

        一、 涉農(nóng)專業(yè)本科開展創(chuàng)業(yè)教育

        伴隨著高等教育改革步伐的加快,高校本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢也愈加嚴(yán)峻,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力成為緩解就業(yè)形勢的重要因素。因此,提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識成為高校教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在以下幾個(gè)特點(diǎn):第一,創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。創(chuàng)業(yè)教育在高等院校教育改革中占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置,而涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)時(shí)間不長,研究基礎(chǔ)相對薄弱,依然停留在理論探索階段,在實(shí)踐中如何開展、如何操作還沒有具體的方案。第二,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)存在獨(dú)特性。不少農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需要的起步資金較少,操作便捷,如蔬菜種植、寵物護(hù)理等,對于涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)門檻相對較低。

        二、 創(chuàng)業(yè)教育對涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理影響

        (一)創(chuàng)業(yè)教育對涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)意向的影響

        從創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展角度分析,接受過創(chuàng)業(yè)課程教育、聽過創(chuàng)業(yè)課程講座和沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育以及沒聽過創(chuàng)業(yè)課程講座的涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)態(tài)度之間有著明顯的差異。接受過不同種類與類型的創(chuàng)業(yè)課程的涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意向也存在著明顯差異。由此可見,創(chuàng)業(yè)課程能夠顯著地激發(fā)涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意識,提升創(chuàng)業(yè)概率。鑒于此,高校在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方面,應(yīng)該從多元化的角度入手,從師資力量、課程資源等方面加以保障,開設(shè)更多與涉農(nóng)專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程,使涉農(nóng)專業(yè)本科生能夠積極主動創(chuàng)新,開展高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。

        從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽角度分析,參與過創(chuàng)業(yè)競賽或者在創(chuàng)業(yè)競賽中有獲獎經(jīng)歷的涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)意向更加顯著。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是創(chuàng)業(yè)教育中的一種活動形式,能夠吸引眾多學(xué)生參與,從而激發(fā)涉農(nóng)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)意識。同時(shí),高??梢酝ㄟ^提升競賽級別或采用獎勵的方式來更大程度地提升創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)的推動作用。此外,高校還可以立足于本校,建立校級與院級競賽,激勵更多的大學(xué)生主動參與。

        (二)創(chuàng)業(yè)教育對涉農(nóng)專業(yè)本科生自我效能感的影響

        創(chuàng)業(yè)教育對于提升涉農(nóng)專業(yè)本科生的自我效能感有著十分顯著的作用?,F(xiàn)代高校的商業(yè)氛圍越來越濃厚,并且大多數(shù)高校都有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目,營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍,使得大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知更加深刻。在創(chuàng)業(yè)教育中,涉農(nóng)專業(yè)本科生可以在濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍與優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考,并對在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的一系列問題進(jìn)行持續(xù)探索,不斷反思如何才能夠做好創(chuàng)業(yè)工作,如在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的產(chǎn)品、營銷、管理、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)等一系列問題。壓力、失落等消極情緒會給創(chuàng)業(yè)者帶來負(fù)面影響,通過創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)者能夠合理控制情緒,將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)動力,從而更好地邁向成功。

        高校創(chuàng)業(yè)教育中健全的創(chuàng)業(yè)政策與濃厚的創(chuàng)業(yè)氣氛使得涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效能感顯著提升。高校通過引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入校園的方式,讓涉農(nóng)專業(yè)本科生能夠真實(shí)地參與到蔬菜種植、寵物護(hù)理、苗圃種植等實(shí)際工作中,與創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離接觸,能夠使他們對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識更加真實(shí)、更加可靠。同時(shí),高校在創(chuàng)業(yè)教育工作中持續(xù)開展的校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)更加讓涉農(nóng)專業(yè)本科生在創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)成功榜樣、創(chuàng)業(yè)宣傳等多元化的影響下提高了自我效能感。因此,創(chuàng)業(yè)教育對于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感有著顯著的作用,是一種影響涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理的重要方式。

        三、 結(jié)束語

        總的來說,創(chuàng)業(yè)教育對于涉農(nóng)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理有著十分顯著的積極影響。創(chuàng)業(yè)教育的影響不單單是體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率上,其對創(chuàng)業(yè)心理的影響是創(chuàng)業(yè)教育的重要價(jià)值之一。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的商業(yè)活動,創(chuàng)業(yè)所需要的能力、技能、心理素質(zhì)并不是通過單純的創(chuàng)業(yè)課程就可以灌輸給學(xué)生的,因此,如何提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),成為了當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育所需要面對的難題之一。

        (作者單位:河南科技學(xué)院動物科學(xué)學(xué)院)

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