李正林

【摘 要】 思想品德課程教育者的主要作用就是對(duì)學(xué)生展開(kāi)正面的引導(dǎo)與積極的幫助，讓他們可以找到適合自己且正確的發(fā)展道路。基于此，選擇一種初中生比較容易接受且效率較高的教學(xué)方法是筆者乃至所有思想品德教育者都需要去認(rèn)真思考的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

【關(guān) 鍵 詞】 初中教育；思想品德；案例運(yùn)用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段是他們樹(shù)立正確道德觀念、價(jià)值觀念、人生觀念以及世界觀念的重要時(shí)期，由于初中生的思維觀念與行為模式仍然處于懵懂的狀態(tài)，并且在自我行為的控制上也表現(xiàn)得比較欠缺，如果稍不留神就很有可能朝向不正確的方向而越走越遠(yuǎn)。思想品德課程教育者的主要作用就是對(duì)學(xué)生展開(kāi)正面的引導(dǎo)與積極的幫助，讓他們可以找到適合自己且正確的發(fā)展道路?；诖?，選擇一種初中生比較容易接受且效率較高的教學(xué)方法是筆者乃至所有思想品德教育者都需要去認(rèn)真思考的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

一、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的重要作用

（一）加深學(xué)生對(duì)思想品德課程知識(shí)的理解

初中階段思想品課程的教學(xué)內(nèi)容大多都是一些比較抽象的知識(shí)，很多學(xué)生雖然能夠通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)重點(diǎn)，但是卻也只是停留于表面上的“記住”，并沒(méi)有學(xué)會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中的方法。案例教學(xué)法的應(yīng)用則可以很好地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生在接觸真實(shí)案例的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而將課程知識(shí)牢牢地記在自己的腦海中。

（二）提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力

在應(yīng)用案例教學(xué)法的初中思想品德課堂中，師生之間的互動(dòng)次數(shù)變得更加頻繁，一方面能夠幫助教育者更加全面地掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，而另一方面則可以有效提高學(xué)生的參與積極性。

（三）構(gòu)建理論與實(shí)踐之間的橋梁

思想品德課程的主要目的就是幫助學(xué)生掌握更多正確的人生觀念，從而在日后邁入社會(huì)時(shí)可以表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。而案例教學(xué)法就如同是聯(lián)結(jié)學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁一般，讓學(xué)生可以透過(guò)各種類型的真實(shí)事件來(lái)透徹解讀社會(huì)現(xiàn)象，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

二、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的應(yīng)用原則

（一）選擇具有時(shí)代特色的有趣案例

教育者在選擇案例時(shí)要對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的篩選和研究，不僅要同初中生的日常生活息息相關(guān)，同時(shí)還要保證案例內(nèi)容所具備的時(shí)代特色，盡可能選用當(dāng)下較普遍存在的現(xiàn)象來(lái)作為教學(xué)事例。此外，在針對(duì)案例內(nèi)容展開(kāi)深度剖析時(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行思考，采用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)將那些比較晦澀難懂的深?yuàn)W道理詮釋出來(lái)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)案例內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（二）選擇可信度高的真實(shí)案例

選擇案例的另外一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)即為符合思想道德課程中的教學(xué)知識(shí)，教育者要確保在課堂中所引用的案例能夠同書(shū)本中的理論知識(shí)之間產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，從而幫助他們更加透徹的理解提高個(gè)人道德素養(yǎng)的重要性。此外，教育者還要確保所舉的案例內(nèi)容真實(shí)可信，只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)知識(shí)百分百的信服，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）選擇帶有內(nèi)涵的典型案例

在日常的授課過(guò)程中，教育者要保證自己所選擇的教學(xué)案例擁有著比較鮮明的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠十分明顯地找到案例中的比對(duì)點(diǎn)，從而更加順利的將教學(xué)案例中所闡述的道德與文化內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確理解，在深入剖析案例的過(guò)程中加深對(duì)自身日常行為的思索與審視。

三、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的應(yīng)用策略

1. 明確目標(biāo)，精選案例。在思想品德課程中選入科學(xué)有效的案例內(nèi)容是開(kāi)展案例教學(xué)法的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，教育者應(yīng)當(dāng)做到的是保證案例信息是完全的來(lái)源于社會(huì)以及學(xué)生的日常生活，并且在深入的調(diào)查走訪過(guò)程中來(lái)找到一些內(nèi)容生動(dòng)且真實(shí)具體的資料信息。

2. 在思想品德課堂中引入教材中的經(jīng)典案例。在現(xiàn)行的人教版初中思想品德課程的教材中有很多非常經(jīng)典的案例可供教育者來(lái)選擇引用，這是一種最為直接且高效的案例教學(xué)方法。

3. 在日常生活中搜集案例。在日常的生活中來(lái)搜集案例信息也是很多教育者都比較常用的方法，這就需要教育者花費(fèi)更多的心思來(lái)細(xì)心觀察生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且通過(guò)讀報(bào)紙雜志、瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源、收看電視節(jié)目等方式來(lái)積累大量的信息資料。

4. 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)獲取案例資源。在信息時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展為我國(guó)的教育行業(yè)帶來(lái)了諸多的便利，教育者可以利用課余的時(shí)間來(lái)經(jīng)常性的瀏覽一些新聞網(wǎng)站，并且利用百度、搜狗等搜索引擎來(lái)獲取與授課內(nèi)容相匹配的案例信息，在大大提高案例收集效率的同時(shí)，讓思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容可以變得更加豐富和有趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中。

5. 分組學(xué)習(xí)，自學(xué)案例。分組學(xué)習(xí)是案例教學(xué)課堂中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教育者要為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)更加寬松且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以根據(jù)自己的喜好與學(xué)習(xí)程度來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在同其他同學(xué)展開(kāi)交流與合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾訴與聆聽(tīng)，逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

6. 教學(xué)評(píng)價(jià)，升華案例。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教育者還要以班級(jí)為單位來(lái)展開(kāi)小組之間的交流和互動(dòng)。首先，教育者應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)小組都派出一名代表來(lái)闡述自己的想法與討論結(jié)果，而其他小組成員則需要在仔細(xì)聆聽(tīng)的過(guò)程中做好記錄，在接下來(lái)的發(fā)言中說(shuō)出對(duì)上個(gè)學(xué)習(xí)小組所持觀念的看法和解讀；其次，在小組交流的過(guò)程中，教育者所要完成的任務(wù)即為對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的觀念引導(dǎo)，讓他們明確認(rèn)識(shí)到哪些觀念是正確的、哪些觀念存在著一定的瑕疵和錯(cuò)誤；最后，在小組討論完成后，教育者要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們的學(xué)習(xí)積極性可以長(zhǎng)時(shí)間的保存下去。

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