郭濤

【摘 要】 文章論述了多媒體教學(xué)聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以及教師在課堂教學(xué)中的具體操作方法。

【關(guān) 鍵 詞】 多媒體教學(xué)；英語(yǔ)；效率；途徑

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已步入了良性發(fā)展的軌道，尤其是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，使英語(yǔ)教學(xué)日趨完善。但由于受條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，目前仍然有不少英語(yǔ)教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)知之甚少，用之為難，照舊使用簡(jiǎn)單的方法，原始的手段來(lái)維持原有的教學(xué)程序。他們習(xí)慣了一本教科書加一支粉筆的老套路，連最起碼的錄音機(jī)也很少使用。課堂上以傳授書本知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，培養(yǎng)訓(xùn)練以升學(xué)為主的“考試機(jī)器”，完全忽視了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用和操作能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，多媒體教學(xué)能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)是為學(xué)生認(rèn)知服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊潭嗝襟w，必將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)所具備的優(yōu)勢(shì)

（一）提高興趣，啟發(fā)思維

多媒體以其特有的聲光形色等特點(diǎn)，創(chuàng)造出多姿多彩的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂教學(xué)情境化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中展開聽說讀寫練習(xí)，讓學(xué)生各方面的綜合能力得以訓(xùn)練。同時(shí)，多媒體傳播教學(xué)信息時(shí)直觀性、形象性和趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了小學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們的好奇心和求知欲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性起著極其重要的作用，英語(yǔ)多媒體教學(xué)真正能夠使學(xué)生做到想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。如在進(jìn)行學(xué)生生日描述時(shí)，播放“Happybirthday”這支歌，對(duì)重要文字進(jìn)行加粗加亮加閃，就會(huì)形成鮮明生動(dòng)、栩栩如生的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生處以被動(dòng)的接受地位。其課堂模式是教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽，教師的灌輸工具是粉筆和黑板，學(xué)生的接收工具是課本和筆記本。教者生硬呆板，學(xué)者淡然無(wú)趣。多媒體的介入為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容化成有形、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。學(xué)生置身于多媒體教學(xué)的環(huán)境里，可以自主地選擇感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這是多媒體英語(yǔ)教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲色文為一體，對(duì)學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上很活躍，由被動(dòng)接受變成主動(dòng)索取，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在回答老師提出的問題時(shí) ，爭(zhēng)先恐后，積極配合老師的課堂教學(xué)，發(fā)揮出了自己的主體作用，同老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高表達(dá)能力和交際能力

直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)，可使學(xué)生通過對(duì)話直接參與到教學(xué)情境之中，而在教學(xué)的細(xì)節(jié)中，對(duì)話教學(xué)的成敗，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)可為學(xué)生營(yíng)造完全真實(shí)或相對(duì)真實(shí)的客觀場(chǎng)景，使學(xué)生在自然語(yǔ)境中掌握并使用語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)使用能力。在我們的英語(yǔ)課堂上，由于教學(xué)內(nèi)容多，加之傳統(tǒng)的教育方法，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較低，更沒有機(jī)會(huì)體會(huì)語(yǔ)境以及語(yǔ)言的運(yùn)用。許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)會(huì)無(wú)意識(shí)的甚至有意識(shí)的喧賓奪主。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，而且還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但是，當(dāng)電腦和英語(yǔ)結(jié)合后，上述事實(shí)就大大降低了。我們開始結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲競(jìng)賽問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的語(yǔ)言教學(xué)法，不僅提供向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展語(yǔ)言交際能力，包括語(yǔ)言學(xué)能力，閱讀能力、應(yīng)對(duì)能力和解釋能力等。在這些能力的培養(yǎng)方面，多媒體技術(shù)會(huì)提供逼真、生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。從多媒體技術(shù)的功能、特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律來(lái)看，多媒體技術(shù)的作用是一種積極的教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的特征和發(fā)展趨勢(shì)，它給課堂注入了新的活力，有助于全方位地在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)交際語(yǔ)言教學(xué)的原則。

（三）突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

我們知道，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，每節(jié)只有45分鐘，教師必須考慮在這有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，而多媒體教學(xué)就可以有效地利用有限的教學(xué)空間。在多媒體教學(xué)過程中，教材的呈現(xiàn)是集合聲音、圖像、動(dòng)畫和文字為一體，是多通道、多元化的。它能將枯燥和抽象的內(nèi)容化為生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在我們的日常教學(xué)中，如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段之一。如在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言的理解，而且還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情境實(shí)際應(yīng)用，既突破了教學(xué)重點(diǎn)，也將難點(diǎn)成功化解。

二、多媒體教學(xué)的具體方法

（一）口語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言的形式，而是掌握語(yǔ)言形式以完成語(yǔ)言交流功能，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。一是看電視片段，進(jìn)行分角色獨(dú)白或?qū)Π?。先讓學(xué)生模仿電視臺(tái)詞，注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞義和句式的理解，也就是語(yǔ)言性的理解。然后播放畫面，進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生配音。最后小組開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情。二是影片靜音，讓學(xué)生編排劇情。畫面似曾相識(shí)，內(nèi)容卻不一樣，老師播放影片片段后，學(xué)生分組進(jìn)行劇本創(chuàng)作和表演。此項(xiàng)活動(dòng)既能引導(dǎo)學(xué)生用心去聽，也能深入體會(huì)影片內(nèi)容；既能訓(xùn)練學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，又能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）聽力教學(xué)

一是用英文歌曲、英語(yǔ)電視對(duì)白進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的注意力集中，精神振奮，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了訓(xùn)練聽力的目的。二是播放電視片段，設(shè)計(jì)識(shí)別影片中的人物，理清人物對(duì)白順序，找出有錯(cuò)誤的對(duì)白文字，這個(gè)任務(wù)的完成能提高聽的能力和語(yǔ)言判斷能力。以上兩種教法，比之先讓學(xué)生弄懂大意，再聽一遍教材，最后有教師講解材料、校對(duì)答案的傳統(tǒng)教法要好得多。在傳統(tǒng)的教法中，學(xué)生只是被動(dòng)的參與者，積極性不高。

（三）閱讀教學(xué)

利用歌詞材料和歌手背景材料。先是讓學(xué)生聽歌曲泛讀歌詞，理解大意，再讀答題并劃出生詞及經(jīng)典句式，最后教師講解。如教師選取《If I Could》這首歌，找到歌手Paul Simon的背景材料，創(chuàng)設(shè)一些閱讀理解題，判斷正誤或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在歌聲中作答，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很快就能記住優(yōu)美的詞句，達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練目的。

（四）寫作教學(xué)

高科技的發(fā)展使媒體資源越來(lái)越豐富多彩，電影、電視、因特網(wǎng)、手機(jī)短信，再加上平面媒體報(bào)紙和雜志，各類信息五彩紛呈。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生選擇信息，對(duì)信息進(jìn)行加工和輸出，寫出具有獨(dú)到見解的文章。看完電影電視后，可以編寫與劇情不一樣的理想結(jié)局。教師除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極利用影視節(jié)目、錄像資料及各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，拓展思維方式，提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

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