文/本刊記者 吳爽

于漪：教育貴在“育人”

文/本刊記者 吳爽

人物簡介

于漪，著名語文教育家，曾任全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長，現(xiàn)為上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長、上海教師學(xué)研究會名譽(yù)會長。長期從事語文教學(xué)，把知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、情操陶冶融為一體，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。專注基礎(chǔ)教育研究，傾力培養(yǎng)青年教師。被評為首批特級教師，首批全國教書育人楷模，全國勞動模范，享受國務(wù)院政府特殊津貼。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果于9月13日在北京發(fā)布，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，凸顯出“育人”這個關(guān)鍵要素。然而，教書育人這個觀念已經(jīng)提了很多年了，但由于種種原因，現(xiàn)在重“書”輕“人”、見“書”不見“人”的情況仍然比比皆是。面對如此現(xiàn)狀，著名語文教育家于漪就大聲疾呼“教書要為育人服務(wù)”，這意味著對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。值此核心素養(yǎng)的研究成果發(fā)布之際，圍繞“育人”這一話題，記者專訪了于漪老師。

教書要為育人服務(wù)

“分分計較，那是對生命的褻瀆”

記者：您曾這樣形象比喻辦學(xué)——“辦學(xué)好比化妝，三流效果是涂在臉上的妝，二流效果是精神上的美化，一流效果才是生命的綻放。我們辦學(xué)應(yīng)該達(dá)到一流效果，而不只是在臉上涂脂抹粉?！闭垎柲?，教師在“促進(jìn)學(xué)生生命的綻放”的過程中，該如何認(rèn)識“教書”和“育人”的關(guān)系呢？

于漪：教書和育人，“育人”是大目標(biāo)，“教書”應(yīng)該為“育人”服務(wù)。譬如語文教師，教文是他的天職，須千方百計教會學(xué)生正確使用祖國的語言文字，提高他們聽、說、讀、寫的能力。但教學(xué)生“文”是為學(xué)生“人”服務(wù)的，只見“文”不見“人”，工作就失去了大目標(biāo)。只“教書”，說到底只是教書匠；在“教書”的同時“育人”，才有可能成為塑造學(xué)生靈魂的工程師。做教書匠，不必花費(fèi)太多的力氣就可做到，而做一個培養(yǎng)社會主義合格公民、培養(yǎng)四個現(xiàn)代化建設(shè)人才的工程師，那就需要有正確的教育思想，需要教師用心去澆灌。任何一個學(xué)科的教學(xué)，頭等重要的任務(wù)就是育人。寓教育于教學(xué)之中，是每個任課教師應(yīng)精心探討、研究的課題。

對“育人”的“育”，我們有時理解得很片面。不少同志認(rèn)為“教書”是具體任務(wù)，不鉆研教材就進(jìn)不了課堂，不傳授教材中的有關(guān)知識，就沒有對學(xué)生盡到責(zé)任，因此，在傳授知識方面精力花得多。有的老師說“我也在‘育’嘛，傳授知識就是‘育’”；有的認(rèn)為“育”就是進(jìn)行思想政治教育。這些說法與看法都有點道理，問題在于只強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視其他方面，那就很不全面了?！坝庇袠O其豐富的內(nèi)容。培養(yǎng)一個學(xué)生，對他的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識的深度與廣度、能力的強(qiáng)弱、智力的高低、體質(zhì)的情況等等要有總體的設(shè)想，又要有完整的概念?！坝恕?，是對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。如果把“育”理解為只是開發(fā)智力，或者理解為提高解題能力，這就犯了以局部代替整體的毛??；以這樣的觀點指導(dǎo)教學(xué)實踐，必然會影響學(xué)生的健康成長。有人認(rèn)為，“育人”，這似乎是個大概念，抽象得很，也復(fù)雜得很，想不了那么多。再說，“教書”是教課的人要負(fù)責(zé)的，弄不好不僅影響聲譽(yù)，也影響威信，乃至影響評級升職等。因此，教師覺得自己肩上有這副擔(dān)子，任務(wù)能落到實處。而對“育人”，或者認(rèn)為是班主任的職責(zé)，或者認(rèn)為該大家負(fù)責(zé)，所有學(xué)科的老師都有份兒，自己何必多“挑”呢？其結(jié)果是，任務(wù)落空，大家都沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。很顯然，要端正教育思想，上面列舉的種種模糊認(rèn)識必須澄清。

我們的教育工作，最貼切的說法應(yīng)該是“培養(yǎng)”，這個字眼實在好。這在英語中叫cultivation，解釋為“耕耘土地以期收成”。我們教師就是教苑的耕耘者，應(yīng)該像農(nóng)民和園林工人滿腔熱情地培植五谷、養(yǎng)育花草那樣，精心把學(xué)生培養(yǎng)成為四個現(xiàn)代化的建設(shè)人才。學(xué)校辦教育最大的事就是出人，出教師，出學(xué)生，不是出分?jǐn)?shù)，如果我們的教育把育人這樣崇高的責(zé)任、神圣的使命降低為分?jǐn)?shù)，分分計較，那是對生命的褻瀆。

>> 于漪近照

育人要走進(jìn)孩子的心靈

“用愛去交換愛，用信任去交換信任”

記者：在您看來，教師在“育人”方面應(yīng)該具備哪些基本的素質(zhì)呢？

于漪：愛是教育的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的教育只能是“用愛去交換愛，用信任去交換信任”。教師生涯中最大的事就是一個心眼為學(xué)生，把愛播撒到每個學(xué)生的心中，要做到這一點，教師就要錘煉感情，努力增強(qiáng)使命感和責(zé)任心。

首先，要關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生。教育無選擇性，只要是我們的學(xué)生，無論天資如何，性格如何，文化基礎(chǔ)如何，長相如何，都要平等對待。教師心中要有一桿秤，那就是“公正”，如果偏愛一部分學(xué)生，冷落一部分學(xué)生，教育效果就七折八扣，教師在學(xué)生心目中的形象也就屹立不起來。教師要有一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點、長處，長善而救失。成績優(yōu)秀的學(xué)生不等于在非智力因素方面，如情感、意志、品性等都已十全十美，響鼓還要重錘敲，教師要滿腔熱情肯定優(yōu)點，指出不足，引導(dǎo)他們向高層次攀登。對學(xué)習(xí)困難的或有這樣那樣缺點的更要師愛蕩漾，關(guān)心體貼，具體幫助，鼓足他們克服困難的勇氣，指點他們克服困難的方法，激勵他們奮勇前進(jìn)。

>> 于漪（前右二）同青年教師在一起

其次，要尊重每個學(xué)生，尊重他們的人格。愛不是憐憫，不是施舍，愛是對生命的熱愛。教師要用對生命的熱愛去喚起學(xué)生對生命的熱愛，激發(fā)他們生命的活力。在這里，愛是尊重，施愛者和受愛者在人格上完全是平等的。教師對學(xué)生的尊重和對學(xué)生公正一樣，是教師的重要品質(zhì)。每個獨(dú)立的人都是有價值的，都應(yīng)有其尊嚴(yán)，學(xué)生今日是學(xué)習(xí)的主人，明日是大自然和社會的主人，當(dāng)然應(yīng)享有人的尊嚴(yán)。因此教師要從心里尊重他們，關(guān)心他們，促進(jìn)他們發(fā)展。特別值得注意的是對缺點明顯的、有缺陷的同學(xué)要有赤誠之心，不僅從思想上而且從感情上尊重他們的獨(dú)立人格，千萬不能劈頭蓋臉地批評，乃至辱罵。也不能冷嘲熱諷，損傷學(xué)生的自尊。如果這樣做不僅喪失了教師的身份，也有損教師的人格，更摧殘了孩子的自尊自信。一個失去自尊的人不可能受到別人的尊敬，其后患無窮。

再次，要發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的潛能是人所具有的極其寶貴的內(nèi)在價值。每個學(xué)生生而具有一定的潛能，教育就是把每個人天賦的潛能激發(fā)出來。因為人的潛能只是為人的發(fā)展提供了可能性，它還不具有現(xiàn)實性，只有教育才能使天賦的潛能得以發(fā)揮。正因為如此，教師不能以固定的一成不變的眼光去看待學(xué)生。教育不能滿足一般要求、共同目標(biāo)，要因材施教，才能使每個學(xué)生獲得長足的發(fā)展。教育的真正意義就是要發(fā)展人的個性，使人成為“和諧的人、完整的人、全面發(fā)展的人”。

基礎(chǔ)教育需狠抓基礎(chǔ)

“基礎(chǔ)教育教的是知識‘核’，終身有用”

記者：林崇德教授在談到當(dāng)下學(xué)生的核心素養(yǎng)時，他說“未來基礎(chǔ)教育的頂層理念是強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)”，基礎(chǔ)教育面廣量大，關(guān)系到每個兒童，您認(rèn)為基礎(chǔ)教育的“要義”在哪兒？

于漪：學(xué)生求學(xué)，學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)的端正正是為人為學(xué)的基本準(zhǔn)則，人生邁出第一步時，就應(yīng)把基礎(chǔ)夯正、夯實。培養(yǎng)目標(biāo)偏離了準(zhǔn)星，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)中為人、為學(xué)的骨氣、志氣就不知不覺丟失了。教育必須有所作為，給學(xué)生為學(xué)、為人打正、打?qū)嵒A(chǔ)，就是與不良風(fēng)氣抗?fàn)帲褪桥囵B(yǎng)他們判別是非正誤的能力，指引他們?nèi)松恼_道路。

基礎(chǔ)教育教的是知識“核”，是最不易老化的?；A(chǔ)打得扎實、牢靠，終生難忘，終身有用。科學(xué)文化基礎(chǔ)在中小學(xué)要力求少而精，力戒多而雜。開什么課程，安排怎樣的教育內(nèi)容要慎而又慎，必須尊重學(xué)生成長的規(guī)律。課程不能是個筐，什么東西都往里裝。學(xué)生的青春是最耽誤不起的，因為任何人只有一個青春，青春是無價寶。

眼下有兩個基礎(chǔ)要狠抓：一是課程的質(zhì)量，課的實效性；二是求知欲的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)學(xué)校，一天上七八節(jié)，乃至九節(jié)課，他們是否學(xué)有所得、學(xué)有興趣、學(xué)有方向、學(xué)有追求，不僅影響他們的發(fā)展、成長，更影響其生命的質(zhì)量。學(xué)生求學(xué)最為可貴的是求知欲和好奇心，這是成長、成才的動力與創(chuàng)造的火種。學(xué)生天生就具備這些美好的條件，可惜又可悲的是不少學(xué)生在過重的機(jī)械操練、考試加碼、分?jǐn)?shù)計較的桎梏中，覺得學(xué)習(xí)寡然無味，甚至厭學(xué)。這不是小問題，教師要以滿腔的熱忱、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、科學(xué)而又藝術(shù)的教學(xué)方法，去點燃學(xué)生求知欲的火焰。這個能量比解幾道題、背幾個公式不知要大多少倍。什么叫優(yōu)秀教師？優(yōu)秀教師就要把學(xué)生教得越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越聰明，越學(xué)越有追求、越有理想。

身體是人的本錢。中小學(xué)生在校求學(xué)，長知識、長能力、長身體，本是眾所周知的平常事，可是現(xiàn)在，如何讓每一個學(xué)生在學(xué)校得到應(yīng)有的鍛煉，卻成了一大難題。首先，這是認(rèn)識問題。體育在學(xué)校應(yīng)放在怎樣的位置上，只是幾節(jié)課的問題嗎？它不只是一門課程，它是貫徹教育方針的一個重要方面。課內(nèi)有課內(nèi)的任務(wù)，課外天地廣闊，下課后學(xué)生在操場上龍騰虎躍、歡聲笑語，才像所學(xué)校?？墒窃S多學(xué)校，400米標(biāo)準(zhǔn)跑道，漂亮的塑膠場地，鴉雀無聲，寂寞得令人揪心。體育打基礎(chǔ)，實質(zhì)不僅抓學(xué)生體質(zhì)、體能的發(fā)展，也在培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和艱苦奮斗的體育精神。其次是時間問題。要舍得在體育上花時間。學(xué)校不是操練習(xí)題的王國，特別是畢業(yè)年級，應(yīng)給學(xué)生體育鍛煉的時間。德、智、體、美不僅是學(xué)生發(fā)展的要求，也是他們發(fā)展的權(quán)利?；A(chǔ)牢靠，教育質(zhì)量必能有效提高。

狠抓基礎(chǔ)需要真心、精心、恒心、耐心。鍥而不舍，這樣才會根深葉茂，繁花似錦。

于漪說：

“教育是教心的工作，不知心無法教心。打開孩子的心門，孩子能與你思想交流、感情交流，你就是一個成功的教師?！?/p>

“教師是不能混的，混的不僅是自己的生命，更是學(xué)生的生命，所以說，選擇了教師就是選擇了高尚?！?/p>

“作為教師，我不是在表演，我所上的課不能隨著聲波消逝就銷聲匿跡了，課要教到學(xué)生的身上、心中，成為他們良好素質(zhì)基因的一部分?！?/p>