趙維玲　溫繼鵬

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河南省新鄉(xiāng)市高校體育教育專業(yè)健美操課情況調查

趙維玲溫繼鵬

本文通過運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對河南科技學院、新鄉(xiāng)學院和本校的體育教育專業(yè)健美操課情況進行了調查。結果顯示：這三所高校體育教育專業(yè)的學生47.3%非常喜愛健美操，38.7%的學生喜歡健美操，但是健美操的選課情況并不是很樂觀，男女比例失衡，學習成效不理想，這跟健美操教學內容、健美操學生對健美操的認識，健美操開課學時，健美操場館是否充足等問題有很大關系。為新鄉(xiāng)高校體育教育專業(yè)更好的開設健美操課提供參考。

體育教育專業(yè)；健美操；選修課

1. 前言

健美操是一項新興的體育運動，它融體操、舞蹈、音樂為一體，以有氧運動為基礎，以健、力、美為特征[1]。它不僅體現(xiàn)了當代人對美的要求、更在愉快的身體活動中增強了體質，體現(xiàn)了終身體育的價值[2]。隨著知識經(jīng)濟的到來和生活水平的提高，現(xiàn)代人們的生產(chǎn)和生活方式發(fā)生了巨大的變化，人們的消費觀念也發(fā)生了很大的變化，漸漸地開始在人們的生活中越來越多了出現(xiàn)健美操運動的身影，這一現(xiàn)象也影響了學生對健美操的認識，使學生越來越多的接觸健美操，進而喜歡健美操，所以學生對健美操課程喜愛程度越來越高，這門課程也逐漸變?yōu)榧然馃嵊謺r尚體育課程之一[3]。本文通過對新鄉(xiāng)三所高校體育教育專業(yè)健美操選課情況的調查，發(fā)現(xiàn)其中的問題，對其提出建議，為新鄉(xiāng)高校體育教育專業(yè)更好的開展健美操提供參考。

2. 研究對象與方法

2.1研究對象

研究對象：新鄉(xiāng)市高校體育教育專業(yè)健美操課。

調查對象：新鄉(xiāng)學院、河南科技學院和河南師范大學三所高校2012—2014級體育教育專業(yè)學生150人。150人。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過知網(wǎng)、中國學術期刊網(wǎng)絡版總庫等查閱了2000—2015年度關于健美操教學現(xiàn)狀、教學改革、創(chuàng)新能力等方面的文獻，又通過百度文庫查閱健美操選課情況、男女比例、學習成效及實用價值等方面的文獻，為本文調查奠定理論基礎。

2.2.2訪談法

就論文所涉及的問題，走訪三所高校體育學院在職的健美操教師和體育教育專業(yè)的大學生，從而了解有關健美操的實際選課情況，學生學習掌握情況等為本文提供真實資料。

2.2.3問卷調查法

通過向三所高校2012—2014級體育教育專業(yè)學生共發(fā)放問卷150份，新鄉(xiāng)學院50份，河南科技學院50份，河南師范大學50份，采用現(xiàn)場發(fā)放，當場回收的方式進行。共回收問卷150份，有效問卷145份，回收率為100%，有效率為97%。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

用Microsoft Excel統(tǒng)計軟件對調查數(shù)據(jù)進行相應的處理和分析，得出科學有效的結論。

3. 結果與分析

3.1健美操興趣調查

表1　學生對健美操課的興趣調查(n=145)

表1顯示得知，大多數(shù)的學生是非常喜愛健美操這項運動的，體育教育專業(yè)有89.6%的學生喜歡健美操，僅有10.4%的學生是不喜歡健美操的。興趣往往是最好的老師，也是學生一切學習的原動力。見表1：

3.2健美操的選修情況

3.2.1健美操選修課的開設內容

表2顯示得知，河南師范大學學生學習成效是大眾健美操1-6級、競技健美操兩套，部分啦啦操、熱身操和風格健美操，河南科技學院學生學得爵士健美操，大眾健美操1-6級，競技健美操，部分的熱身操，啦啦操，新鄉(xiāng)學院學生學的是大眾健美操1-6級，大量的基本素質練習，部分啦啦操和熱身操。教師考勤表顯示得知：學生的出勤率達99%,上課時同學們的學習效率達80%(學習效率指學生課堂內教師規(guī)定動作的獨自完成的情況比例)，各年級開設內容都有健美操素質訓練、大眾健美操；而競技健美操，爵士風格的健美操是根據(jù)學情的不同選擇學習的。關于健美操的理論知識學校并沒有一共教材供學生自主購買。相對來說健美操理論知識的普及很少，只有上專業(yè)課的時候老師講授滲透一些。走訪專選班的學生得知70%的學生課下自主練習所學內容，還經(jīng)常通過網(wǎng)絡健美操視頻自主學習。而最終的學習成效卻不是很理想。原因是多方面的，一是健美操場館不夠充足，二是學時相對較少，三是課下自主練習的時候沒有專業(yè)人才指導容易形成錯誤動作；走訪專選課健美操教師，講風格健美操(拉丁、爵士、街舞)、競技健美操都曾試著安排學習過，但是學生們徒有熱情，那種美感，力度達不到，總的來說還是健美操專業(yè)素質達不到，能學成這種境界已經(jīng)很努力了。見表2：

表2　健美操選修課的開設內容調查表(36學時)

3.3健美操選修課中男女比例

3.3.1健美操選修課中的男女比例

表3　體育教育專業(yè)健美操課男女比例調查

走訪得知健美操選項課的學生中,主要是以女生為主,只有很少一部分男生選修健美操課程。以上結果表明,男生在健美操課程中的普及不是很理想。根據(jù)訪問得知:較多的男生認為健美操是女生從事的項目,并不像足球、籃球等運動項目一樣適合男生鍛煉。這些思想證明健美操并沒有被大學生群體所完全正確的認識。(見表3)

3.3.2男生對健美操的認知情況及原因

表4和表5顯示得知，在對健美操概念的調查中,40%的男生認為健美操是一種徒手操,40%的男生認為是舞蹈,只有20%的男生認為健美操是融體操、舞蹈為一體的身體運動項目。絕大部分男生對健美操缺乏應有的了解,存在著觀念上的錯誤。表6顯示得知：在對健美操適應對象的調查中表明有60%的男生認為健美操適合女生,認為男女均可的占26%,而只14%的認為適合男生。見表4、表5：

表4　男生對健美操的認知情況調查(n=50)

表5　男生認為健美操適應對象(n=50)

健美操是運用不同類型的操化動作,融體操、音樂、舞蹈為一體,以有氧練習為基礎,以健、力、美為特征的體育運動項目。健美操運動分為健身性健美操和競技性健美操兩類[4]。健身性健美操按練習形式則分為徒手健美操、輕器械健美操和特殊場地健美操三大類，徒手操包括大眾健美操、拉丁健美操、街舞和瑜伽，輕器械健美操包括踏板操、啞鈴操、橡皮筋操、健身球操和搏擊操，特殊場地的健美操在國外比較盛行，目前國內較少，包括水中健美操和固定器械的健美操[5]。健美操不受場地、器材的限制,運動量可大可小,動作可簡單可復雜,有著非常廣泛的適應性[6]。但大部分男生認為健美操只適合女生,這與健美操在我國發(fā)展初期,只重視提高協(xié)調性,動作較為女性化,忽視力量特別是上肢力量等因素有很大關系,也與男性的生理特點不相符合,也由此形成了觀念上的誤區(qū),認為健美操是只適合女生,不適合男生的體育項目[7]。

3.4健美操班的學生需求內容

通過對學生進行訪談得知學生對內容的需求是多層次的。形體姿態(tài)操、大眾健美操,需求人數(shù)占80%以上。形體姿態(tài)操、大眾健美操之所以深受眾多學生的喜愛,是因為它們以健為基礎,把形體美、姿態(tài)美、動作美、精神美四個方面有機結合起來[8]。既重視外在美的訓練,又注重對美的欣賞能力、美的情操等內在美的培養(yǎng)。這些因素都非常符合當代大學生的心理需求[9]。他們在對知識不斷求知的同時,對自然的美也有著強烈的追求,都希望自己有一個健康而美麗的形體。正由于健美操的這些特點和作用,使得健美操對當代大學生有特殊的魅力[10]。

4. 結論與建議

4.1結論

4.1.1體育教育專業(yè)的大部分學生對健美操有著濃厚的興趣。但是選修課情況并不樂觀。

4.1.2健美操選課男女比例嚴重失調，原因是對健美操的認識不到位，大部分男生認為更適合女生。說明大學生對這一運動項目的認識不完全正確。

4.2建議

4.2.1正確引導體育教育專業(yè)學生認識健美操,加強理論知識的學習,讓學生對健美操有全面的了解;養(yǎng)成自覺進行健美操鍛煉的習慣,在健美操操化動作教學的同時也要加強理論知識的學習;學校還應鼓勵男教師從事健美操運動,或引進男健美操教師,鼓勵他們開設健美操課,兼任健美操指導員,從而起到以點帶面的作用。

4.2.2大學生對健美操內容的需求是多層次的,應逐漸地將充滿活力且時尚的拉丁健美操、搏擊健美操和輕器械健美操等帶進課堂。

4.2.3健美操教師應該適當?shù)母淖兘虒W內容,正確地傳播健美操的信息,更正大學生對的健美操項目的錯誤認識,吸納更多的男生加入到健美操的隊伍中。

[1] 黃迎春,毛毅剛.對我校健美操教學現(xiàn)狀的調查與分析[J].錦州師范學院學報(自然科學版), 2003, 24(4): 86—88.

[2] 徐曉陽.關于健康教育內容的思考[J].體育學刊,2002, 8(7)：32—34.

[3] 王洪.健美操教程[M].北京:人民體育出版社,2004.

趙維玲(1990.4-),女,河南洛陽人,碩士在讀，研究方向 :體育教育訓練學，廣州體育學院；

溫繼鵬(1991.4-),男,山西晉中人,碩士在讀,研究方向:體育教育訓練學，廣州體育學院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.01.050