陳巍

摘要：體育是學校教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容。對學生進行體育同對學生進行德育、智育共同構成我國學校教育的目標，中職學校對學生的培養(yǎng)教育在德、智、體育三個方面都必須重視起來，不能顧此失彼。本文立足于明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實踐的目的，對學校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展取向兩個方面展開分析。

關鍵詞：中職學校 體育教學 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展取向

中圖分類號：G63396文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0171-02

當今社會正處身于充滿挑戰(zhàn)與競爭的時代，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展日新月異，“信息高速公路”的建立，全球信息資源的共享，使全球化加速，國際間、區(qū)域間的合作加強，廣闊的空間性、快速的時效性成為社會各個方面運轉和前行的特點。置身于當今社會中的每一個人都需要從思想道德的修養(yǎng)上、從科學文化知識的儲備上、從開拓進取的作為上、從體能和技能上積極提升素質(zhì)，而學校教育對于一個人的素質(zhì)修養(yǎng)狀況所起到的作用正是非常重要的奠基作用。僅就學校的體育教學來說，是對學生實施素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容和手段。我國中職學校體育教學堅持貫徹黨和國家所規(guī)定的教育方針，堅持“健康第一”的指導思想，不斷加大課程改革力度，對學生養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣，加強思想品德和健康人格的修養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。但事物總是處在不停發(fā)展變化中，滿足現(xiàn)狀的結果就是停滯不前，中職學校的體育教學仍需要開拓進取，這是中職學校體育教師必須擔負起來的責任，而發(fā)展中職學校體育教學應從以下三個方面明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實踐。

一、學校體育教學發(fā)展的現(xiàn)狀

體育是學校教育中的重要組成部分，學校教育在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求進步的過程中，體育教學的觀念、模式和方法也經(jīng)歷了不斷優(yōu)化的過程，學校體育從來沒有像今天這樣被學校教育所重視。進入21世紀以來，世界上的一些發(fā)達國家首先發(fā)起基礎教育改革的浪潮，發(fā)展中國家對基礎教育改革也逐漸進入探索和實踐的新階段。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家對基礎教育所推行的改革，都著力于課程改革并體現(xiàn)為：第一調(diào)整培養(yǎng)目標，使新一代國民具有適應21世紀社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所具備的素質(zhì)；第二，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實現(xiàn)學生學習方式根本變革，使現(xiàn)在的學生成為未來社會具有國際競爭力的公民；第三，課程內(nèi)容更加關注學生實踐經(jīng)驗，反映社會、科技最新進展，滿足學生全面發(fā)展的需要；第四，發(fā)揮評價在促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)揮的作用，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。就基礎教育階段的體育課程改革說來，無疑也是體現(xiàn)出這樣的理念和特征的。

近年來我國不斷推進對各級各類學校教育的改革進程，堅持“以學生為本”的教育理念被提起、被明確、被強化?！耙詫W生為本”的教育理念凸顯于打破學校的“應試教育”模式，對學生實施“素質(zhì)教育”， 素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。

將“以學生為本”的學校教育理念聚焦于學校體育，表現(xiàn)為突出學生在體育教學中的主體地位，學校的體育教學要促進學生身心的全面協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學生在學習的過程中做到自我認識、自我發(fā)展、自我完善。關注學生的體育需求，激發(fā)學生的學習積極性，積極創(chuàng)造有利條件，讓學生充分享受體育運動的快樂和益處，在體育學習和體育鍛煉的過程中獲得心智、體能、勇氣、毅力、創(chuàng)新、人際關系、社會認知等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，促進學生健康人格的形成。以學校體育觀念的解放，體育體育教學模式的改革，使得學校體育更加有益于學生終身體育意識的形成和終身體育習慣的養(yǎng)成。因而，“以學生為本”的學校體育觀面向全體學生，而不是培養(yǎng)體育尖子，不是游戲活動，不是可有可無，不是對于傳統(tǒng)教學模式的循規(guī)蹈矩，不是單純的學校體育，而是體現(xiàn)了對學生全面發(fā)展的終極關懷和高度負責任。

二、學校體育發(fā)展的趨勢

其一素質(zhì)教育打破了學校體育曾經(jīng)的“增強學生體質(zhì)，豐富學習生活”的狹隘指導思想，發(fā)展并明確為“終身體育”的理念。素質(zhì)教育的學校體育指導思想引領下，學校體育更加面向全體學生身心健康發(fā)展的需要，更加體現(xiàn)出學校體育服務于學生的需要和服務于社會需要的價值。

其二學校體育不再封閉辦學，囿于已經(jīng)形成的教學現(xiàn)狀和經(jīng)驗，而是在積極借鑒他人、他地區(qū)、他國更加先進的體育教學經(jīng)驗的基礎上進行，不斷總結和反思學校體育現(xiàn)狀，分析和總結經(jīng)驗，促進學校體育和社會體育、家庭體育的良性互動，實現(xiàn)學校體育的可持續(xù)發(fā)展。

其三校園體育文化氛圍濃厚，體育教學更被重視，學生更樂于接受體育，學校體育教學與校園文化活動融合，與社會體育互動，學校體育活動豐富多彩，彰顯感染學生、培養(yǎng)學生的活力，對學生健康、科學、文明成長文明生活發(fā)揮著的至關重要的作用。

其四學校體育呈可持續(xù)發(fā)展，與社會各個方面對后援人力資源的需要相契合。學校體育理論研討活躍、新思想、新觀點、新方法不斷涌現(xiàn)，學校體育教學的理論積淀豐富，更加重視對發(fā)展未來學校體育理論的探討，前瞻性研究成果不斷推出。

三、學校體育教課程建設的特征

其一體育課程改革的主旨。體育教學以賦予學生“三力”為主旨，也即：身體的能力、學習的能力、實踐的能力。從教材到教學方案到教學活動的實施和教學效果的評價，都為有益于學生“健壯、健美、健康”服務，不斷探索學校體育課程群的建設，將學校體育課程構建得更加富有規(guī)律性、周延性和科學性，學校體育教學教材推陳出新、師資水平不斷提升。

其二體育課程設置的多樣化。一是突出特色，即體育課程的改革與各高校培養(yǎng)目標、整體培育方案、地域特點、師資及場地器材等條件相適應；二是分類設置，形式多樣，出現(xiàn)了必修、選修、選項、俱樂部制、課內(nèi)外結合學分制等多種類型的體育課；三是授課時間安排靈活機動。另外，高等學校體育課程內(nèi)容還較充分地體現(xiàn)了學生的興趣、愛好及身體和運動基礎等實際，給學生提供了更充分的發(fā)展空間和自由選擇的機會。

其三課程內(nèi)涵的豐富與變化。體育與健康課程標準與原來的大綱相比發(fā)生了根本性的變化。這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是新的課程標準在結構體系上更加規(guī)范，正逐步向發(fā)達國家的課程標準靠攏；其次是內(nèi)容的變化，具體可概括為“兩個強化，一個淡化”，即強化了目標體系和考核體系，淡化了課程內(nèi)容的選擇和具體安排。新課程標準在課程內(nèi)容方面，還更多地強調(diào)了學生在學習方面的需要、體育與生活的聯(lián)系以及學生參加體育活動的感受和學生在學習中的價值觀等，尤其是淡化了競技體育的傳統(tǒng)體系和理念，強調(diào)了體育的教育性特征。

四、結語

學校體育承擔著對學生進行終身體育觀念和能力的教育，中職學校體育作為我國各級各類學校體育教學中的重要一環(huán)不可忽視。在中職學校體育課程建設上存在著一系列問題的情況下，無論從中職學校體育學科建設，還是從中職學校體育教師來說，都需要認清對中職學校學生進行體育教育所面臨的形勢和所應肩負好和履行好的責任，重視對學生的終身體育意識和能力的培養(yǎng)，積極發(fā)展中職學校的體育教學，積極提高中職學校體育教學質(zhì)量。

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責任編輯：孫瑤