陳巍

摘要：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容。對學(xué)生進行體育同對學(xué)生進行德育、智育共同構(gòu)成我國學(xué)校教育的目標(biāo)，中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)教育在德、智、體育三個方面都必須重視起來，不能顧此失彼。本文立足于明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實踐的目的，對學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展取向兩個方面展開分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展取向

中圖分類號：G63396文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0171-02

當(dāng)今社會正處身于充滿挑戰(zhàn)與競爭的時代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，“信息高速公路”的建立，全球信息資源的共享，使全球化加速，國際間、區(qū)域間的合作加強，廣闊的空間性、快速的時效性成為社會各個方面運轉(zhuǎn)和前行的特點。置身于當(dāng)今社會中的每一個人都需要從思想道德的修養(yǎng)上、從科學(xué)文化知識的儲備上、從開拓進取的作為上、從體能和技能上積極提升素質(zhì)，而學(xué)校教育對于一個人的素質(zhì)修養(yǎng)狀況所起到的作用正是非常重要的奠基作用。僅就學(xué)校的體育教學(xué)來說，是對學(xué)生實施素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容和手段。我國中職學(xué)校體育教學(xué)堅持貫徹黨和國家所規(guī)定的教育方針，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷加大課程改革力度，對學(xué)生養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣，加強思想品德和健康人格的修養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。但事物總是處在不停發(fā)展變化中，滿足現(xiàn)狀的結(jié)果就是停滯不前，中職學(xué)校的體育教學(xué)仍需要開拓進取，這是中職學(xué)校體育教師必須擔(dān)負(fù)起來的責(zé)任，而發(fā)展中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從以下三個方面明確現(xiàn)狀、解放思想、積極實踐。

一、學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

體育是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校教育在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求進步的過程中，體育教學(xué)的觀念、模式和方法也經(jīng)歷了不斷優(yōu)化的過程，學(xué)校體育從來沒有像今天這樣被學(xué)校教育所重視。進入21世紀(jì)以來，世界上的一些發(fā)達國家首先發(fā)起基礎(chǔ)教育改革的浪潮，發(fā)展中國家對基礎(chǔ)教育改革也逐漸進入探索和實踐的新階段。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家對基礎(chǔ)教育所推行的改革，都著力于課程改革并體現(xiàn)為：第一調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所具備的素質(zhì)；第二，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會具有國際競爭力的公民；第三，課程內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生實踐經(jīng)驗，反映社會、科技最新進展，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要；第四，發(fā)揮評價在促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)揮的作用，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。就基礎(chǔ)教育階段的體育課程改革說來，無疑也是體現(xiàn)出這樣的理念和特征的。

近年來我國不斷推進對各級各類學(xué)校教育的改革進程，堅持“以學(xué)生為本”的教育理念被提起、被明確、被強化?！耙詫W(xué)生為本”的教育理念凸顯于打破學(xué)校的“應(yīng)試教育”模式，對學(xué)生實施“素質(zhì)教育”， 素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對應(yīng)，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。

將“以學(xué)生為本”的學(xué)校教育理念聚焦于學(xué)校體育，表現(xiàn)為突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，學(xué)校的體育教學(xué)要促進學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到自我認(rèn)識、自我發(fā)展、自我完善。關(guān)注學(xué)生的體育需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分享受體育運動的快樂和益處，在體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的過程中獲得心智、體能、勇氣、毅力、創(chuàng)新、人際關(guān)系、社會認(rèn)知等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，促進學(xué)生健康人格的形成。以學(xué)校體育觀念的解放，體育體育教學(xué)模式的改革，使得學(xué)校體育更加有益于學(xué)生終身體育意識的形成和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，“以學(xué)生為本”的學(xué)校體育觀面向全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)體育尖子，不是游戲活動，不是可有可無，不是對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的循規(guī)蹈矩，不是單純的學(xué)校體育，而是體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的終極關(guān)懷和高度負(fù)責(zé)任。

二、學(xué)校體育發(fā)展的趨勢

其一素質(zhì)教育打破了學(xué)校體育曾經(jīng)的“增強學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)生活”的狹隘指導(dǎo)思想，發(fā)展并明確為“終身體育”的理念。素質(zhì)教育的學(xué)校體育指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，學(xué)校體育更加面向全體學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，更加體現(xiàn)出學(xué)校體育服務(wù)于學(xué)生的需要和服務(wù)于社會需要的價值。

其二學(xué)校體育不再封閉辦學(xué)，囿于已經(jīng)形成的教學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗，而是在積極借鑒他人、他地區(qū)、他國更加先進的體育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行，不斷總結(jié)和反思學(xué)校體育現(xiàn)狀，分析和總結(jié)經(jīng)驗，促進學(xué)校體育和社會體育、家庭體育的良性互動，實現(xiàn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。

其三校園體育文化氛圍濃厚，體育教學(xué)更被重視，學(xué)生更樂于接受體育，學(xué)校體育教學(xué)與校園文化活動融合，與社會體育互動，學(xué)校體育活動豐富多彩，彰顯感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的活力，對學(xué)生健康、科學(xué)、文明成長文明生活發(fā)揮著的至關(guān)重要的作用。

其四學(xué)校體育呈可持續(xù)發(fā)展，與社會各個方面對后援人力資源的需要相契合。學(xué)校體育理論研討活躍、新思想、新觀點、新方法不斷涌現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)的理論積淀豐富，更加重視對發(fā)展未來學(xué)校體育理論的探討，前瞻性研究成果不斷推出。

三、學(xué)校體育教課程建設(shè)的特征

其一體育課程改革的主旨。體育教學(xué)以賦予學(xué)生“三力”為主旨，也即：身體的能力、學(xué)習(xí)的能力、實踐的能力。從教材到教學(xué)方案到教學(xué)活動的實施和教學(xué)效果的評價，都為有益于學(xué)生“健壯、健美、健康”服務(wù)，不斷探索學(xué)校體育課程群的建設(shè)，將學(xué)校體育課程構(gòu)建得更加富有規(guī)律性、周延性和科學(xué)性，學(xué)校體育教學(xué)教材推陳出新、師資水平不斷提升。

其二體育課程設(shè)置的多樣化。一是突出特色，即體育課程的改革與各高校培養(yǎng)目標(biāo)、整體培育方案、地域特點、師資及場地器材等條件相適應(yīng)；二是分類設(shè)置，形式多樣，出現(xiàn)了必修、選修、選項、俱樂部制、課內(nèi)外結(jié)合學(xué)分制等多種類型的體育課；三是授課時間安排靈活機動。另外，高等學(xué)校體育課程內(nèi)容還較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的興趣、愛好及身體和運動基礎(chǔ)等實際，給學(xué)生提供了更充分的發(fā)展空間和自由選擇的機會。

其三課程內(nèi)涵的豐富與變化。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與原來的大綱相比發(fā)生了根本性的變化。這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是新的課程標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)體系上更加規(guī)范，正逐步向發(fā)達國家的課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏；其次是內(nèi)容的變化，具體可概括為“兩個強化，一個淡化”，即強化了目標(biāo)體系和考核體系，淡化了課程內(nèi)容的選擇和具體安排。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面，還更多地強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需要、體育與生活的聯(lián)系以及學(xué)生參加體育活動的感受和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的價值觀等，尤其是淡化了競技體育的傳統(tǒng)體系和理念，強調(diào)了體育的教育性特征。

四、結(jié)語

學(xué)校體育承擔(dān)著對學(xué)生進行終身體育觀念和能力的教育，中職學(xué)校體育作為我國各級各類學(xué)校體育教學(xué)中的重要一環(huán)不可忽視。在中職學(xué)校體育課程建設(shè)上存在著一系列問題的情況下，無論從中職學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)，還是從中職學(xué)校體育教師來說，都需要認(rèn)清對中職學(xué)校學(xué)生進行體育教育所面臨的形勢和所應(yīng)肩負(fù)好和履行好的責(zé)任，重視對學(xué)生的終身體育意識和能力的培養(yǎng)，積極發(fā)展中職學(xué)校的體育教學(xué)，積極提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：孫瑤