陸燕

新《綱要》中指出：“兒童繪畫是一種輕松愉快的游戲形式?！钡诮虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)喜歡畫畫的幼兒越畫越好，討厭畫畫的幼兒越不畫越畫不好。那要怎么做呢？教師要在活動前做好充足的準備；活動中，要用多樣的形式激發(fā)幼兒興趣；活動的最后，要給予幼兒正確和適當?shù)脑u價，從而有效地激發(fā)幼兒對繪畫的熱情，讓幼兒主動地參與。

【關(guān)鍵詞】幼兒；繪畫；興趣

陶行知先生指出：“治學(xué)以興趣為主”。幼兒學(xué)畫畫跟學(xué)其它知識一樣，與興趣有著密切關(guān)系。只有幼兒感興趣的，就會積極主動地去學(xué)、去做，成為學(xué)習(xí)的主人。反之，則會有抵觸情緒?？稍诮虒W(xué)過程中我們往往會發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫過程中會出現(xiàn)“不敢”動手，“不愿”動手，“無從下手”的現(xiàn)象，這大大影響了幼兒對繪畫的熱情。那到底要怎樣做才能讓幼兒在繪畫活動中感受到快樂呢？

1 活動前，為幼兒做好充足的繪畫準備。

1.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的繪畫環(huán)境

教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒感到是安全的、愉悅的，產(chǎn)生足夠的自信心和對美術(shù)活動的興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)求知欲，這樣有利于發(fā)揮自身的潛能。如果幼兒感到精神壓抑、無趣，積極性得不到提高，則不利于發(fā)揮自身的潛能。創(chuàng)設(shè)適宜的繪畫環(huán)境不僅可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣，還能激勵幼兒主動的、愉快的、持續(xù)的進行繪畫活動，從中獲得繪畫的快樂。

1.2 為幼兒選擇感興趣、貼近生活，同時要符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平的活動內(nèi)容

在新《綱要》中指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題是教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則之一。年齡小的幼兒生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇活動內(nèi)容時應(yīng)選擇幼兒感興趣或貼近生活的題材。例如幼兒喜歡的卡通形象，像美羊羊，我們就可以請幼兒裝飾美羊羊的裙子、蝴蝶結(jié)等。還可以選擇他們熟悉的人、動物或食物為題材，如“畫媽媽”、“小魚吐泡泡”、“七彩糖果”等等。在日常生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，選擇幼兒喜愛的事物、熟悉的事物。幼兒有了感知基礎(chǔ)，才會產(chǎn)生興趣。

1.3 為幼兒提供數(shù)量充足的、多樣的活動材料

美國著名教育心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！背渥愕幕顒硬牧稀⒍鄻拥墓ぞ吣芗ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極、主動地參與活動。如提供青菜梗進行印玫瑰；提供紙巾染出彩色的手帕；提供膠帶進行貼畫……在活動材料數(shù)量充足的前提下，多樣的工具可以讓幼兒覺得繪畫像在游戲，并快樂主動地參與。

2 活動中，用多樣的形式激發(fā)幼兒繪畫的興趣

2.1 以故事與游戲相結(jié)合方式吸引幼兒

故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，生動的故事講述可以深深地吸引著幼兒。而游戲是幼兒最喜歡的活動，他們好動、好模仿，行為受情緒的支配，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力。將這兩種方式相結(jié)合，讓幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣，全身心地投入到活動中，才能把自己的內(nèi)心感受盡情發(fā)揮。例如讓小班幼兒練習(xí)點和短線。根據(jù)幼兒喜歡動物的特點，設(shè)計了《小雞吃米》，活動中教師以雞媽媽的口吻來為幼兒講述故事?！拔业男‰u喜歡吃米。有一天，它肚子餓了，出來找米吃。可是找了好久也沒有找到，小雞們，你們可以幫幫我的小雞嗎？”幼兒模仿小雞找米，“你們找到米了嗎？（有）米是什么樣的呀？”幼兒觀察米，發(fā)現(xiàn)米有的長有的圓，并學(xué)習(xí)畫米，“我們再畫一些米給小雞吃，好嗎？”“誰的米多，就會有許多小雞來吃的。”幼兒積極性被調(diào)動起來了?！靶‰u來吃米了，小朋友畫得可真多，來了好幾只小雞?！边@樣使幼兒在輕松愉快的氣氛中完成作業(yè)。

2.2 以合作方式相互學(xué)習(xí)

合作繪畫能使能力弱的幼兒得到提高，使能力強的幼兒得到再次提升的機會，這種方式可以使他們各自的特征融合在一起，從而取長補短，相互幫助與促進。比如小班美術(shù)《小蝌蚪找媽媽》，教師為每一組幼兒提供一張大的鉛畫紙，幼兒利用手指和指甲進行點畫蝌蚪，在繪畫過程中，有個別幼兒不敢動手的，會觀察旁邊的幼兒進行模仿；有部分幼兒不會畫不同方向蝌蚪的，會觀察會的幼兒進行學(xué)習(xí)……這種合作方式能對大多數(shù)幼兒起激勵作用，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 以多媒體輔助手段提高教學(xué)

幼兒的注意力易受情感支配，很容易分散，但對色彩鮮艷，動態(tài)的畫面卻充滿著興趣。因此，教師可以運用各種生動有趣的教學(xué)輔助手段，如電視、計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等調(diào)動幼兒繪畫的興趣。例如：大班美術(shù)《美麗的菊花》。目標是讓孩子認識菊花，感受秋天的美，并繪畫出菊花的基本特征。我在網(wǎng)上收集各種有代表性的菊花做成課件讓孩子欣賞。在欣賞過程中孩子會發(fā)出驚嘆聲：哇，好漂亮呀，卷卷的，像媽媽的卷發(fā)。“這是什么花呀？”在孩子們的疑問中我告訴他們這些都是菊花，而且有著不同的名字。介紹完之后，老師就演示如何畫出美麗的菊花。孩子饒有興趣的看著，當他們一幅幅美麗的作品完成之后，孩子們別提有多開心了。

3 活動的最后，要給予幼兒正確和適當?shù)脑u價

正確的評價和適當?shù)谋頁P與批評，可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高繪畫水平。新《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”。因此在評價環(huán)節(jié)，教師要力求每個幼兒的作品都要欣賞評價，孩子對于評價作品都表現(xiàn)出很興奮的心情，都希望自己的作品得到表揚。在評價時，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個幼兒畫面中的亮點，衷心地表示贊賞，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好，充滿自信地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足。反之，一味的指責孩子這里畫得不好，那兒畫得太難看，使幼兒因過多的負面評價、過多的挫折和失敗而對美術(shù)活動失去興趣，懷疑自己的能力，從而產(chǎn)生自卑的心理。那對于幼兒作品中存在的不足，教師可以利用正面語言加以引導(dǎo)，比如“你畫得很好，要是能再用點力涂色，效果會更好”、“小兔子的裙子上要是能用不一樣的花紋，小兔子會更高興的”…… 教師要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵、贊許的態(tài)度，使幼兒敢想、敢為，發(fā)揮極大的潛能。

總之，“興趣是孩子最好的老師”，在美術(shù)活動中，教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護、發(fā)展幼兒的興趣，從而培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的能力。這樣長久下來，相信孩子們會快樂的參與繪畫活動！

作者單位

昆山高新區(qū)振華實驗幼兒園 江蘇省昆山市 215300