于冬雪

“土地利用規(guī)劃學(xué)”具有內(nèi)容豐富、實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，要求實(shí)踐教學(xué)模式必須適時(shí)創(chuàng)新，以滿足現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的要求?；谕恋乩靡?guī)劃教學(xué)理念創(chuàng)新，本文重構(gòu)了土地利用規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系，探討“土地利用規(guī)劃學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)的方法、實(shí)踐安排和考核方式。

【關(guān)鍵詞】土地利用規(guī)劃學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革

土地利用規(guī)劃學(xué)是看重研究土地利用規(guī)劃合理分配和土地利用合理組織這一特殊矛盾的綜合性學(xué)科。土地利用規(guī)劃科學(xué)中包括經(jīng)濟(jì)、自然和技術(shù)三方面的內(nèi)容，是以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，自然是基礎(chǔ)，技木是手段，是一門運(yùn)用眾多學(xué)科知識(shí)，以解決人地矛盾，合理利用土地這種復(fù)雜問題的綜合學(xué)科。開設(shè)本課程的任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，掌握土地利用規(guī)劃的基本理論、內(nèi)容和方法，學(xué)會(huì)如何根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場對(duì)各種生物產(chǎn)品的需求，以及土地的自然、經(jīng)濟(jì)特性，在時(shí)空上進(jìn)行土地利用規(guī)劃分配、科學(xué)地編制土地利用規(guī)劃和安排各業(yè)土地利用。

1 課程內(nèi)容的的確定

土地利用規(guī)劃教學(xué)的知識(shí)模塊設(shè)定，遵循“強(qiáng)化總體規(guī)劃、拓寬專項(xiàng)規(guī)劃、內(nèi)部規(guī)劃有所側(cè)重”的原則，適當(dāng)增加和補(bǔ)充了土地利用規(guī)劃發(fā)展、土地開發(fā)整理規(guī)劃、城市土地利用規(guī)劃的合理利用、信息技術(shù)在土地利用規(guī)劃中的運(yùn)用、新一輪土地利用規(guī)劃修編前期研究工作的內(nèi)容與要求、規(guī)劃大綱的編制等熱點(diǎn)問題的討論和專題講座。

2 配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果

以《土地利用規(guī)劃綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教程》為指導(dǎo)，結(jié)合本課程教材，制定出三個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，分別是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)過程是理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論內(nèi)容形象化，提高同學(xué)的實(shí)際操作動(dòng)手能力，培養(yǎng)同學(xué)分析問題與解決問題的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的綜合實(shí)踐過程。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的應(yīng)用范圍和自己應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中去。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生接受、探討問題的氣氛或情境，在這種情境中，學(xué)生可以進(jìn)行開放式探索，不受任何束縛可以盡情地、毫無顧忌地發(fā)表自己的任何觀點(diǎn)。教師收集材料，為學(xué)生的思考、討論、探索、判斷、解決問題提供必要的素材，學(xué)生進(jìn)行思考、討論和探索的積極性也明顯增加了。最后，通過項(xiàng)目實(shí)習(xí)、基地實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

課程全程在多媒體教室講授，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)連接；計(jì)算機(jī)輔助多媒體教室配備先進(jìn)設(shè)備，使用多功能、多媒體等教育技術(shù)的教學(xué)資料，如課件庫、圖片庫、音效庫、軟件庫等，初步建立可網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)體系，為土地利用規(guī)劃學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)提供了條件。土地利用規(guī)劃學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程各教學(xué)模塊經(jīng)過重新編排制作，課程的教學(xué)大綱、教材、多媒體課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作演示、項(xiàng)目研究等已上網(wǎng)，并24小時(shí)免費(fèi)對(duì)學(xué)生開放。

4 各種教學(xué)方法的改革、使用與效果

課堂授課：針對(duì)土地利用規(guī)劃學(xué)課程中的基本理論、基本知識(shí)，對(duì)象為全體學(xué)生。

討論交流：關(guān)于當(dāng)前土地利用規(guī)劃學(xué)熱點(diǎn)問題，如3S技術(shù)的應(yīng)用、土地整理等問題采用課堂討論方式。對(duì)象為全體學(xué)生，在分小組的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。

自學(xué)作業(yè)：關(guān)于土地利用規(guī)劃狀況、土地利用的生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)資源，撰寫專項(xiàng)報(bào)告。對(duì)象為每一位參加學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生。

參與科研課題：以目前教師承擔(dān)的實(shí)際科研任務(wù)（土地利用總體規(guī)劃、石漠化治理、土地整理等），將學(xué)生分成若干小組，并挑選學(xué)生骨干，根據(jù)課題要求，協(xié)助教師做一些科研工作，如外業(yè)資料收集、室內(nèi)資料分析、編圖等工作。對(duì)象為“小組+個(gè)人”。

模擬實(shí)習(xí)：主要有通過野外溶蝕試片法探討林地、園地、耕地等不同土地利用方式對(duì)巖溶作用的影響等的模擬實(shí)習(xí)。對(duì)象為學(xué)生學(xué)習(xí)小組。

郊區(qū)全真實(shí)習(xí)：內(nèi)容為地形圖野外定點(diǎn)、定向，不同土地利用方式對(duì)巖溶作用的影響等。對(duì)象為學(xué)生學(xué)習(xí)小組。

社會(huì)調(diào)查：學(xué)習(xí)土地生產(chǎn)潛力與人口承載力和進(jìn)行石漠化地區(qū)土地生態(tài)重建研究等內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生到市、縣一級(jí)國土局、水利局、農(nóng)業(yè)局等部門調(diào)研。對(duì)象學(xué)生學(xué)習(xí)小組。

暑期大學(xué)生碩士生三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)：一年一度，地點(diǎn)根據(jù)當(dāng)年實(shí)際情況而定，要求每人都撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。對(duì)象學(xué)生骨干或者全體學(xué)生。

野外實(shí)習(xí)：一年一度。對(duì)象為全體學(xué)生。

5 實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排

課程實(shí)習(xí)包括28學(xué)時(shí)實(shí)踐課和一周的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生將有關(guān)土地利用的理論知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，運(yùn)用有關(guān)理論與設(shè)計(jì)方法解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土地利用規(guī)劃決策活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)土地利用規(guī)劃理論的思考。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中通過教師的講解和具體輔導(dǎo)，要求每位學(xué)生參與完成所設(shè)計(jì)對(duì)象的土地利用總體規(guī)劃報(bào)告和土地利用總體規(guī)劃圖，從而促使學(xué)生系統(tǒng)的掌握土地利用總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論和具體操作方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的土地利用規(guī)劃專業(yè)技能和綜合能力。

6 考核內(nèi)容與考核方法

按照土地利用規(guī)劃設(shè)計(jì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（由課程組制定），對(duì)每位學(xué)生或小組提交的每一份土地利用總體規(guī)劃說明書、土地利用總體規(guī)劃圖及附件（如：土地利用規(guī)劃的專題報(bào)告）逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)審，看重考核學(xué)生的土地利用理論與方法的綜合運(yùn)用能力，必要時(shí)，可挑選部分規(guī)劃報(bào)告進(jìn)行答辯。學(xué)生成績可采用課程組教師、學(xué)生對(duì)其課程設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)定后的綜合評(píng)分。

近年來，隨看經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口、資源與環(huán)境的矛盾日益突出，如何在宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮土地利用規(guī)劃管理的作用日益受到黨和國家、社會(huì)各界的重視。土地利用規(guī)劃在土地管理中龍頭作用日益顯現(xiàn)，要求土地利用規(guī)劃的教學(xué)能反映學(xué)科發(fā)展的新成果，人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力，有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)人才市場高素質(zhì)的要求。

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作者單位

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西省南昌市 330043