董麒麟

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)成為信息化時(shí)代的重要標(biāo)志，正確運(yùn)用信息技術(shù)知識是人們必須具備的基本技能。信息技術(shù)教育教學(xué)變得越來越重要。信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的課程，在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段有著重要的作用。但是如何在高中信息技術(shù)教育教學(xué)中取得更好的效果，早日實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的任務(wù)是需要不斷探究的問題。結(jié)合實(shí)際，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的高中信息技術(shù)教育教學(xué)方法進(jìn)行研究，以求推進(jìn)高中信息技術(shù)教育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；創(chuàng)新實(shí)踐能力；創(chuàng)新思維

高中教育是我國教育教學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期，其中信息技術(shù)教育教學(xué)的作用顯得尤為重要。高中生的自我控制能力、理解能力和記憶能力都在不斷增強(qiáng)，思維方式有了很大的發(fā)展，想象力也很豐富。但學(xué)生的自我意識較強(qiáng)，性格比較沖動(dòng)。因此，在高中信息技術(shù)教育教學(xué)方面，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是很有必要的。

一、目前高中信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在信息技術(shù)教育教學(xué)的不斷探究過程中，最困擾我們的是以下幾個(gè)方面：第一，計(jì)算機(jī)數(shù)量嚴(yán)重不足，部分計(jì)算機(jī)檔次太低，計(jì)算機(jī)配件太低等制約著信息技術(shù)教育教學(xué)的普及與發(fā)展，影響了正常教學(xué)秩序。第二，專職教師太少，信息技術(shù)師資力量嚴(yán)重缺乏。教師待遇太低，部分信息技術(shù)教師教授其他學(xué)科或從事其他職業(yè)。第三，信息技術(shù)教師除了教課，還要義務(wù)維護(hù)管理機(jī)房，承擔(dān)學(xué)校所有的數(shù)據(jù)處理工作，工作任務(wù)重，天天加班，卻報(bào)酬低，導(dǎo)致積極性低下。第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視信息技術(shù)課的教育教學(xué)，沒有安排專職的機(jī)房管理員，不能及時(shí)有效地維護(hù)機(jī)房設(shè)備，使機(jī)房計(jì)算機(jī)利用率為50%左右。第五，開課率大部分為每周1節(jié)課，課時(shí)安排太少，有時(shí)遇到一些節(jié)假日、周末放假、考試前停課或?qū)W生報(bào)考志愿、教師閱卷等情況需要使用機(jī)房，有些班級學(xué)生一連幾周都不能上信息技術(shù)課，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。第六，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，課堂上能利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較少。學(xué)校機(jī)房經(jīng)常不能上網(wǎng)，計(jì)算機(jī)上安裝的軟件有限，學(xué)生無法充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去搜集知識、獲取知識、運(yùn)用知識。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力?！边@反映了教師運(yùn)用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助還不夠，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和探究得不到很好的落實(shí)。

國家倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)生通過自身的條件和努力，在學(xué)習(xí)生活中練就出獨(dú)特的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2014年，學(xué)者宋素燕的《研究性學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提高的應(yīng)用研究》一文對高中信息技術(shù)中創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：有50%以上的高中生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中喜歡進(jìn)行創(chuàng)新，其中有20%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師雖然重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，但信息技術(shù)的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的方法

當(dāng)前，高中信息技術(shù)教學(xué)不僅要教會學(xué)生掌握基本的地理知識，還要提高學(xué)生運(yùn)用知識、自主創(chuàng)新的能力，使學(xué)生勇于交流、勇于探討、勇于創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，要做好以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新實(shí)踐思維

信息技術(shù)課如果能在網(wǎng)絡(luò)教室里授課，教師應(yīng)該有效地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)去獲得知識，從而擴(kuò)充學(xué)生的知識面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍。雖然學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境較差，可是良好學(xué)習(xí)氛圍需要師生共同營造?；钴S、輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍就像學(xué)生成長過程中的“陽光、空氣和水”，是學(xué)生智力發(fā)展、健康向上、創(chuàng)新培養(yǎng)所必需的。新課改下的信息技術(shù)教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造充足的“陽光、空氣和水”。在教學(xué)中，教師可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡易懂的動(dòng)畫故事，可以展示學(xué)生搜集到的各種信息和探索創(chuàng)新的成果，使學(xué)生多看、多想、多實(shí)踐，在信息技術(shù)課堂感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)放一曲輕松、柔和、優(yōu)雅的音樂，為學(xué)生營造溫馨舒適的課堂環(huán)境，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（2）信息技術(shù)教師要有創(chuàng)新理念。教師要不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高自身的教育教學(xué)能力，增強(qiáng)教育責(zé)任感。教育不應(yīng)該是灌輸?shù)墓ぞ?，而?yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長、素質(zhì)得到全面發(fā)展的方式。課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，重視學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生都感受到鼓勵(lì)和快樂，有效提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)新意識。一位有創(chuàng)新理念的教師不只是上好每一節(jié)課，而是要把獲得知識的方法交給學(xué)生，更好地開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、勤實(shí)踐

勤思考、勤實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。信息技術(shù)學(xué)科知識的范圍比較廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)空間很大。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、勤實(shí)踐，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師教學(xué)應(yīng)該因材施教，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

在信息技術(shù)課中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很容易提高教學(xué)效果的，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還可以運(yùn)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間、師生間、小組間的多向交流，使學(xué)生在合作中碰撞，在互補(bǔ)互促中共同提高。在課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。通過這樣的方式，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)嘗試的過程中不斷提高，逐漸形成勇于創(chuàng)新的意識，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得到了提高。

4.對學(xué)生的有效指導(dǎo)、評價(jià)與鼓勵(lì)

在高中信息技術(shù)教育教學(xué)中，常常通過開展探究性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐。在自主創(chuàng)新實(shí)踐中，教師不能只做課堂的旁觀者，而是要做教育教學(xué)的指導(dǎo)者、評價(jià)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中，常常會遇到無法解決的問題，在這種情況下，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，在指導(dǎo)解決問題的過程中，教師要運(yùn)用良好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，使學(xué)生解決問題的能力以及創(chuàng)新思維的能力逐步得到提高。教師作為引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)該合理地引導(dǎo)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師作為評價(jià)者，應(yīng)該合理評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極的評價(jià)鼓勵(lì)，同時(shí)也要指出存在的問題，使學(xué)生不斷增長自信，不斷改進(jìn)問題，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

高中信息技術(shù)教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面起著重要作用，因此探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是非常必要的。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷探討培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，嘗試采取各種有效的教育教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高，為學(xué)生將來更好地走上社會、適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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