雷鳴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是很重要的一個組成部分，它不僅考察學(xué)生的基本運(yùn)算能力，還考察學(xué)生的邏輯思維能力。因此，應(yīng)用題不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，還是教學(xué)難點。教師在應(yīng)用題教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，又要激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而讓學(xué)生在解題中培養(yǎng)邏輯思維能力。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，深入分析數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，提出對策，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究提供一些有益的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；教學(xué)研究

一、應(yīng)用題教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占有很重要的地位。相對于其他數(shù)學(xué)題來講，應(yīng)用題的要求更高，難度也更高，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要占用將近一半以上的教學(xué)時間。應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量也是決定數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題之一。因此，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要意義。一方面，應(yīng)用題不僅可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地鞏固數(shù)學(xué)知識，掌握加減乘除等運(yùn)算能力，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的邏輯思維能力；另一方面，應(yīng)用題一般來源于生活，解答應(yīng)用題的過程也是將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合的過程。

二、應(yīng)用題教學(xué)常見問題及原因

筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在解答應(yīng)用題時經(jīng)常出現(xiàn)的幾類問題，歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏審題能力。

審題是解答應(yīng)用題的首要環(huán)節(jié)，也是重要的一環(huán)，審題審不好，應(yīng)用題很難做出來。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，普遍存在不會審題的現(xiàn)象。當(dāng)然，這也是有原因的，除了應(yīng)用題語言表達(dá)較為抽象等客觀原因外，從主觀方面來講，學(xué)生不會分析條件和數(shù)量關(guān)系，其思考問題的能力亟待提高。小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題雖然是用中文表達(dá)的，但歸根結(jié)底還是數(shù)學(xué)問題，在給出的很多條件中隱藏著縝密的數(shù)學(xué)聯(lián)系。這種條件關(guān)系的解析也就是在給出的題目中尋找已知、未知條件和疑問之間的關(guān)系，這不單給學(xué)生做題帶來了一定的困難，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點。

三、解決問題的對策

1.應(yīng)用題選材要精

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，是在實際生活中能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決的實際問題。如果應(yīng)用題的題目太過于深奧，脫離實際生活，就會讓學(xué)生摸不著頭腦，甚至厭惡學(xué)習(xí)應(yīng)用題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)選材中，應(yīng)該選擇一些貼近實際生活的題目，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)應(yīng)用的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題就很重要，選題一定要在學(xué)生日常生活中能夠經(jīng)常見到的事物中選擇，提起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾膯栴}，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)也能夠是有趣的、具體的，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正調(diào)動起來。比如，可以選擇學(xué)校校服、學(xué)生出勤、生活中買菜、路程等常見的素材作為應(yīng)用題的題材。

2.把提高學(xué)生的審題能力作為教學(xué)的重點目標(biāo)

學(xué)生做習(xí)題最大的問題就是不會審題。這是因為應(yīng)用題的內(nèi)容與平時生活中的表達(dá)方式不同，內(nèi)容晦澀，要求學(xué)生要有很強(qiáng)的邏輯性，題意的理解不正確就達(dá)不到解題的要求。所以，最先要解決的問題就是要充分讀題，找到題目中提供的條件和哪些是需要解決的問題。學(xué)生通過閱讀題目知道這道題目在說什么樣的事情，哪些是已知條件，哪些是要解決的問題；然后，教師可以通過教具、課件、圖像等進(jìn)行具體的展示，讓學(xué)生更好地讀懂題意。這樣可以使數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué)更加符合學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加感興趣，把題目中的各種關(guān)系能夠通過教具直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，把晦澀難懂的題目直接表現(xiàn)出來，為接下來的解題做準(zhǔn)備。

3.訓(xùn)練學(xué)生解析條件和題目中數(shù)量關(guān)系的分析能力

這也是應(yīng)用題教學(xué)工作中的重難點，因此，在教學(xué)時要注意以下幾個方面：第一抓住題目的重點語句（表示關(guān)系的話，有的在題目的條件中，有的則是題目的問題）分析數(shù)量關(guān)系。在課堂教學(xué)的過程中要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：題目中哪些條件是說數(shù)量之間關(guān)系的？如果要用圖形表示這個關(guān)系應(yīng)該怎么表示？如果用具體的算式來表示又該如何寫呢？第二，強(qiáng)化說理能力，促進(jìn)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中教師應(yīng)該盡量運(yùn)用合作互助的小組方式進(jìn)行教學(xué)，讓每一位學(xué)生的解題思路和思考方式都展現(xiàn)在小組中，互相學(xué)習(xí)。用這種方式提高學(xué)生對于解題的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

4.注重課下練習(xí)

在應(yīng)用題練習(xí)方面，教師要注意以下幾方面：首先，練習(xí)的目標(biāo)要明確，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；其次，練習(xí)內(nèi)容要適當(dāng)，不能選擇太過深奧難懂的題目，題目要盡量貼近生活；最后，練習(xí)形式要多元。教師不僅可以從課本、輔導(dǎo)書上給學(xué)生布置題目，還可以讓學(xué)生之間互相出題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師在傳授數(shù)學(xué)知識、解題技巧的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、邏輯思維能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力。這樣，才能真正做到素質(zhì)教育，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的人才。

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