趙丹琳

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)課程，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的參與性。通過對現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究，分析其存在的問題及解決措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；困境；創(chuàng)新

作為一門基礎(chǔ)課，高中數(shù)學(xué)不但是初中數(shù)學(xué)的深化，而且是終身教育的重要方面，為學(xué)生的進(jìn)一步研究打下了基礎(chǔ)，關(guān)乎一個(gè)人的終生發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生素養(yǎng)提高方面發(fā)揮重要的作用，它除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還對學(xué)生的處世觀產(chǎn)生了影響。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的問題

1.教學(xué)理念的沖突

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上，高中數(shù)學(xué)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，將課程分為必修和選修兩個(gè)部分，必修有五個(gè)模塊，選修有五個(gè)系列，這本來是素質(zhì)教育中因材施教的體現(xiàn)，但教師固守的觀念仍沒有改變，仍依據(jù)以往的思想，忽視學(xué)生的差異性，按照教師的主觀觀點(diǎn)設(shè)置課程，有的教師甚至在高一上學(xué)期就把必修的五個(gè)模塊全部教完。由此引發(fā)學(xué)生接受力的偏差，給學(xué)生和老師帶來了無盡的麻煩，需要教師盡快轉(zhuǎn)變觀念。

2.多媒體的誤用

目前多媒體教學(xué)在各大高中漸漸普及，這在提高了教學(xué)效率的同時(shí)，也對學(xué)生的思考能力、計(jì)算能力產(chǎn)生了一定的影響。在多媒體的備課過程中，老師提前把題目和解題思路整理好，利用幻燈片直接播放，這雖然能有效地提高課堂效率，但學(xué)生只是跟著老師的思路，沒有更好地發(fā)揮思考能力。比如作為高中重點(diǎn)的立體幾何，它主要有幾何方法和向量兩種解題思路。在備課時(shí)，有些老師會(huì)根據(jù)習(xí)慣，單單就一種方法進(jìn)行講解。長此以往，學(xué)生的思路就比較單一。由于換幀的原因，使一些課堂核心不能一直展示，使得一些接受能力差的學(xué)生不能很好地跟上老師講課的進(jìn)度。

3.老師和學(xué)生定位出現(xiàn)問題

突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是新課標(biāo)的核心理念，但這種理念被教師誤讀。有些教師認(rèn)為主導(dǎo)就是完全隨便，忽視學(xué)生忽視的知識面和能力，對學(xué)生的引導(dǎo)只是蜻蜓點(diǎn)水，只是大概地講解一下，過后也不跟蹤，對學(xué)生布置的作業(yè)也是統(tǒng)一的，沒有根據(jù)學(xué)生的差異而進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

1.根據(jù)實(shí)際情況合理確定教學(xué)內(nèi)容

教師要在仔細(xì)研讀《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行不同角度的分析，總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容與以往的異同，并根據(jù)實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)教綱的前提下，根據(jù)教綱和學(xué)生特點(diǎn)合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可以調(diào)整學(xué)習(xí)順序，比如當(dāng)我們在教一個(gè)理科班時(shí)，可以將必修二的“立體幾何”與選修“空間向量與立體幾何”相結(jié)合，串起來講，同時(shí)有針對性地設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中更好地理解知識。

2.依據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的方案

在教學(xué)過程中注重師生的互動(dòng)及反饋，綜合分析每個(gè)學(xué)生的長處及短板，并對此進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，注重學(xué)生思維方式的訓(xùn)練。比如當(dāng)某個(gè)學(xué)生對三角函數(shù)不了解時(shí)，教師可以對其專門輔導(dǎo)，通過一段時(shí)間的練習(xí)，評估學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并針對性地加強(qiáng)學(xué)生比如“正弦定理”“倍角公式”等的訓(xùn)練。

3.合理使用多媒體

多媒體可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，提高學(xué)生關(guān)注力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和提高。多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有課堂容量大、展示速度快；使數(shù)學(xué)圖形連續(xù)、動(dòng)態(tài)化；使數(shù)學(xué)直觀化、逐漸走向可視化等諸多優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)受到了廣大師生的歡迎。有資料表明，在傳統(tǒng)的板書教授下，僅僅有20%的學(xué)生始終關(guān)注著老師的講解，而利用每秒30幀的圖像時(shí)，這個(gè)比例為40%，當(dāng)教師以大概5分鐘更換一個(gè)情景教學(xué)時(shí)，可吸引85%學(xué)生的注意力。由此可見，使用多媒體能有效地提高課堂關(guān)注度，提高學(xué)生的積極性。但教師在使用時(shí)，也要注意度，充分考慮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，通過板書寫出本堂課的要點(diǎn)，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.完善教學(xué)體制的改革

教師奮戰(zhàn)在教育的一線，他們對現(xiàn)行教學(xué)體制有充分的了解。在改革時(shí)，我們要充分了解教師的心聲。通過充分調(diào)查，在改革中充分體現(xiàn)。通過調(diào)查，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為新課改存在著評價(jià)方式落后、新教材的低實(shí)用性及教師獲得的扶持力度低等問題。我們在課改時(shí)，必須充分考慮到改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的約束條件，為改革的參與者給予激勵(lì)，吸收國外優(yōu)秀課程改革經(jīng)驗(yàn)，通過深入分析一線教師的意見，充分考慮各種因素，使數(shù)學(xué)課程能在科技不斷發(fā)展的今天依舊活力無限。

高中數(shù)學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎我們的教學(xué)水平。因此，教育工作者應(yīng)不斷地認(rèn)知、改革和創(chuàng)新，使中國的教育事業(yè)越來越健全。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李冬雪.高中數(shù)學(xué)教師對新課程改革認(rèn)同感的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

編輯 張珍珍