趙靜

摘 要：英語(yǔ)是社會(huì)公認(rèn)的國(guó)際性語(yǔ)言，是交流的工具，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能開(kāi)口運(yùn)用英語(yǔ)，但活學(xué)活用的前提是學(xué)生能夠聽(tīng)得懂。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要提高對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視，利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，整合聽(tīng)力素材，將聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合，有效提高聽(tīng)力課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；新思路

英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于主觀和客觀因素的影響，教師并不重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。為了促使學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種措施提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

一、對(duì)教材中聽(tīng)力內(nèi)容的創(chuàng)造性使用

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用英語(yǔ)聽(tīng)力材料，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果。首先，教師需要根據(jù)聽(tīng)力材料的主要內(nèi)容，對(duì)相關(guān)文化背景進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容。以Unit 1 Festivals around the world的教學(xué)為例，該單元的聽(tīng)力部分主要介紹的是特立尼達(dá)狂歡節(jié)，而學(xué)生對(duì)這個(gè)狂歡節(jié)一無(wú)所知，所以教師應(yīng)在聽(tīng)文章之前向?qū)W生介紹必要的背景知識(shí)。教師可以采用提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生思考：“Guys，have you ever heard about Trinidad Carnival？”之后，教師可以接著說(shuō)：“No？ Its amazing. Let me introduce the Trinidad carnival to you.”教師可以利用多媒體投影出世界地圖，定位后向?qū)W生介紹狂歡節(jié)的相關(guān)情況：“You know，this is the Caribbean island. Carnival begins in February and lasts for more than a week. An national music competition will be held to celebrate it and people will sing and dance for the whole night.”教師在教學(xué)時(shí)補(bǔ)充必要的文化背景知識(shí)，既拓寬了學(xué)生視野，又有助于鞏固聽(tīng)力教學(xué)效果。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際整合聽(tīng)力教學(xué)素材，使聽(tīng)力內(nèi)容的難度略高于學(xué)生水平，起到逐漸拔高的作用。以Unit 4 Astronomy：the science of the stars的教學(xué)為例，該部分的聽(tīng)力內(nèi)容與牛頓、愛(ài)因斯坦、霍金三位偉大的科學(xué)家相關(guān)，文章中出現(xiàn)了許多科學(xué)詞匯，會(huì)讓學(xué)生望而卻步，何談模仿性學(xué)習(xí)和深入思考？因此，教師可以轉(zhuǎn)變思路，把文章轉(zhuǎn)變成完形填空。如One day Isaac Newton watched an apple（ ）to the ground. He said that something else（ ）be pulling the apple（ ）to earth。這樣做既降低了難度，也突出了重點(diǎn)，還能帶著學(xué)生一起探究，何愁學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力不能同步提高？

二、選擇合適的英語(yǔ)課外聽(tīng)力材料

隨著高考改革的深入，國(guó)家逐步提高了聽(tīng)力在英語(yǔ)高考中所占的比重，為了使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)，教師需要推薦有效的課外英語(yǔ)聽(tīng)力材料供學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。首先，教師需要在課后搜集英語(yǔ)新聞聽(tīng)力材料。英語(yǔ)新聞具有很強(qiáng)的時(shí)效性和趣味性，有利于學(xué)生體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。教師可以登錄英國(guó)廣播公司的官網(wǎng)、美國(guó)之音、美國(guó)廣播公司、美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站搜集全面地道的英式和美式新聞廣播材料。需要注意的是并非所有的新聞廣播材料都可以作為英語(yǔ)聽(tīng)力材料使用，教師要從中選取內(nèi)容積極、發(fā)音清晰、難度適中的新聞材料推薦給學(xué)生。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生將精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合，泛聽(tīng)大意，精聽(tīng)句法和表達(dá)。VOA慢速英語(yǔ)是以非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)初學(xué)者為主要聽(tīng)眾的英語(yǔ)廣播節(jié)目，句子簡(jiǎn)單清晰，適合作為高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力材料。慢速英語(yǔ)新聞內(nèi)容非常廣泛，既有社會(huì)、人文材料又包括與生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的素材。教師可以在課下下載VOC廣播節(jié)目片段，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行截取，在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

三、有效的聽(tīng)力訓(xùn)練

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師就應(yīng)注重循序漸進(jìn)。語(yǔ)音是聽(tīng)懂的基礎(chǔ)，很多學(xué)生反映在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)受到語(yǔ)音條件的干擾，即使是自己很熟悉的表達(dá)，不同的主播會(huì)造成截然不同的結(jié)果，這就要?dú)w因于學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)了。為了改善學(xué)生的語(yǔ)音情況，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)音朗讀，糾正其發(fā)音錯(cuò)誤，并在學(xué)生朗讀的同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳踝x、爆破和連讀。除了英語(yǔ)課文閱讀外，教師還可以利用計(jì)算機(jī)軟件將英語(yǔ)教學(xué)音頻進(jìn)行慢放，將朗讀內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受英語(yǔ)口語(yǔ)中單詞的語(yǔ)調(diào)、強(qiáng)弱、同化、連讀等特點(diǎn)。其次，為了提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師需要每天定期進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，引進(jìn)比賽，采取由慢到快、由易到難的步驟逐步提高聽(tīng)力的語(yǔ)速及難度，讓學(xué)生體悟征服的喜悅，逐步提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。在高三下學(xué)期，教師則需要選擇高考聽(tīng)力原題讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，使其掌握高考聽(tīng)力試題的難度和出題角度。最后，在英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生記筆記的好習(xí)慣。有些聽(tīng)力材料比較長(zhǎng)，還需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理計(jì)算，學(xué)生僅靠大腦瞬時(shí)記憶把握材料是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)讀題目、抓關(guān)鍵信息的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生將自己聽(tīng)到的內(nèi)容速記下來(lái)，尤其是時(shí)間、數(shù)字等關(guān)鍵信息，做到不失誤。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)必不可少的重要組成部分。英語(yǔ)聽(tīng)力能力與口語(yǔ)、閱讀、寫作能力相輔相成，只有聽(tīng)力能力穩(wěn)步提高，才能促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的提升。因此為了提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材中的聽(tīng)力材料，平時(shí)注意搜集符合學(xué)生實(shí)際的課外聽(tīng)力材料，在持續(xù)的聽(tīng)力訓(xùn)練中切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮