馬亞紅

摘 要：在現(xiàn)代社會中，心理問題已成為中職德育中的核心問題，對于學(xué)生的心理健康必須要加以重視。就中職德育中心理健康教育的重要性進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，提出有關(guān)心理健康教育如何滲透到中職德育中的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：心理健康；德育；中職教育

最近的幾年中，我們國家對于中等職業(yè)教育進(jìn)行的改革取得了較大成就，并且發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出一片繁榮景象。但與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和越來越大的就業(yè)壓力，對中等職業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的心理影響，不利于中職學(xué)生的心理健康發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)生的心理健康不僅僅對自身的發(fā)展產(chǎn)生影響，還與整個(gè)民族的未來有所聯(lián)系。所以，結(jié)合中職學(xué)生的自身特點(diǎn)和其觀念，有必要提高中職學(xué)生的心理健康教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。如果在德育中滲透心理健康教育，在日常教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)心理素質(zhì)，促進(jìn)技能的發(fā)展，就能達(dá)到較好效果。

一、德育中滲透心理健康教育的重要理論

根據(jù)教育部頒發(fā)的文件，中職學(xué)生的心理健康教育在學(xué)校德育中是最重要的部分，加強(qiáng)德育實(shí)效性的重要舉措就是把心理健康教育作為重中之重。學(xué)習(xí)是由感情以及意志等因素結(jié)合起來的一個(gè)整體，能夠很好地適應(yīng)各種環(huán)境，能夠客觀地認(rèn)識自我，良好的情緒、向上陽光的人生態(tài)度以及豁達(dá)處世等都是心理健康的顯著表現(xiàn)，同時(shí)也是德育的必備內(nèi)容。從此就能看出，德育中暗藏著心理教育的一些內(nèi)容，他們的內(nèi)容有相互重疊的地方。因?yàn)榈掠托睦斫】到逃挠兴徊?，就為心理教育可以滲透到德育中提供了理論依據(jù)。并且心理健康教育能夠更加親近學(xué)生，如果能夠在德育中有所滲透心理健康教育，就能拉近師生的距離，消除距離感，故此就能夠達(dá)到兩者的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，增加效用的深遠(yuǎn)影響。

二、把心理健康教育滲透到中職德育中的重要影響

機(jī)會是需要有特定的廣度和頻率的，教師就是這些機(jī)會的給予者。對于這個(gè)年齡的中職德育學(xué)生的層次來說，他們的要求必須要盡量滿足。教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且在此期間，學(xué)生會遇到各種各樣的障礙，比如，意志、情感方面等。此時(shí)，教師就發(fā)揮了其該有的指導(dǎo)作用，適時(shí)地給學(xué)生幫助和鼓勵(lì)。這種方式對學(xué)生心理健康有著極其重要的作用。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格差異，分別采取不同的方法把心理健康教育滲透到德育中，只有把這兩者有效的銜接，學(xué)生的心理健康就能得到有效的提升，建立好學(xué)生的德育，只有這樣，學(xué)生面向社會的能力增強(qiáng)了，進(jìn)入社會后才能成為國家需要的人才，并且實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、心理健康教育滲透到德育中的策略

構(gòu)建自由溝通的平臺，給心理健康教育提供有利條件。根據(jù)心理學(xué)家的觀點(diǎn)，人類的情感是人類所具有的巨大驅(qū)動力的源泉。有許多的心理實(shí)驗(yàn)也說明這點(diǎn)。如果是在一種和諧健康的氛圍中，學(xué)生的積極性才能被激發(fā)出來，并且逐漸地形成積極向上的人生態(tài)度、開朗的性格以及良好的人格品德。要做到提供和諧健康的環(huán)境氛圍，就必須做到把心情健康教育滲透到德育中，而總結(jié)出的方法，具體有以下幾點(diǎn)：

1.教師必須重視教育方法，必須明白學(xué)生所處的主體地位。在德育中，最重要的問題就是怎樣良好地處理師生的關(guān)系。更重要的是，教師必須注重作為主體的學(xué)生的感受和地位，這樣才能讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的主動性和對學(xué)習(xí)的積極性。教師在教育學(xué)生的同時(shí)，必須要想辦法縮短和學(xué)生的距離感，從而走進(jìn)學(xué)生的世界，和學(xué)生齊頭并進(jìn)地去探索知識和世界。在進(jìn)行德育的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，不僅如此，還要做到給學(xué)生足夠的信心和上進(jìn)心，從而養(yǎng)成學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，形成學(xué)生良好的心理健康狀態(tài)。

2.提高老師的心理素質(zhì)，在教學(xué)中以身作則，維持良好的教學(xué)情緒。教師作為學(xué)生的榜樣，教師的心理素質(zhì)是怎樣的，直接對學(xué)生產(chǎn)生重要的心理影響。只有教師擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能夠完美營造健康的氛圍，從而對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，教師必須在學(xué)生面前調(diào)整好自身的心理狀態(tài)，認(rèn)真?zhèn)湔n，以積極的心態(tài)來感染學(xué)生。

3.增強(qiáng)關(guān)于德育的信任度，把心理健康教育有效地滲透到中職德育中。一直以來的教學(xué)實(shí)踐表明，只有把教育的內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生周圍的環(huán)境和所接觸的事物中才能使理論具有說服性。必須把心理健康教育與學(xué)生緊密聯(lián)系的事物和生活素材結(jié)合起來，從學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手，化抽象為具體，通過分析和判斷，達(dá)到對中職學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行良好教育的目的。

現(xiàn)如今，人們越來越重視心理健康的教育，教育必須要秉承以人為本的原則，在中職德育中更要恪盡職守地嚴(yán)格遵守此項(xiàng)原則，在德育中，注重學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展以及社會的良好發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。中職教師只有在今后的教育中把握好學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)開展心理健康教育，并以此為基礎(chǔ)做好德育工作，才能促進(jìn)中職學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

羅國杰，夏偉東.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006.

編輯 魯翠紅