龔穎玉

摘 要：在新課程改革背景下，結(jié)合相關(guān)改革要求多年的教學(xué)實(shí)踐，從多方面就自主學(xué)習(xí)的意義和策略進(jìn)行了深入探討，希望能為高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

1.當(dāng)前教學(xué)改革的需求

在以往的化學(xué)教學(xué)中，都是以教師為主導(dǎo)，教師的權(quán)威高于一切。教學(xué)都是采用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生大多數(shù)通過(guò)死記硬背來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，效率低下，師生負(fù)擔(dān)巨大。因此，在新一輪《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是落實(shí)國(guó)家教育方針，深化教育改革的需求。

2.新時(shí)代學(xué)生自身發(fā)展的需求

進(jìn)入21世紀(jì)，企業(yè)和社會(huì)更加重視人才的學(xué)習(xí)能力的高低，自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)代人才的必備條件。隨著全球化進(jìn)程的加快，科學(xué)發(fā)展的速度越來(lái)越快，科技成果轉(zhuǎn)化周期也越來(lái)越短。不能保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的企業(yè)和個(gè)人，就很容易被淘汰。僅僅依靠在校期間的學(xué)習(xí)積累，滿足不了社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召、自身發(fā)展的需求。

三、自主學(xué)習(xí)不是盲目地放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要一定的策略

1.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的首要條件。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教法，向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)獨(dú)特的魅力，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。相比其他學(xué)科，化學(xué)更具有獨(dú)特的趣味性。各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生的聲光物質(zhì)變化，都能給學(xué)生的感官帶來(lái)新鮮的刺激。如，在鈉和水的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)鈉在水面上游來(lái)游去的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)好奇是什么在推動(dòng)它前進(jìn)；當(dāng)看到鋁熱反應(yīng)中紅熱的鐵水流下來(lái)時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到神奇。當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的探究與學(xué)習(xí)。

2.目標(biāo)導(dǎo)向

自主學(xué)習(xí)不是盲目學(xué)習(xí)，要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)之前確立的預(yù)期結(jié)果，目標(biāo)的設(shè)置本身就是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置，對(duì)自主學(xué)習(xí)有著重要意義。

（1）具有一定的導(dǎo)向作用。在自主學(xué)習(xí)之前，通過(guò)目標(biāo)的設(shè)置，以目標(biāo)為導(dǎo)向，時(shí)刻把注意力集中在目標(biāo)的完成過(guò)程中，從而避免受其他無(wú)關(guān)活動(dòng)的影響，保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（2）具有一定的調(diào)節(jié)功能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能根據(jù)達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程及時(shí)作出調(diào)整。如果不能按時(shí)完成目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)回顧找出原因，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，或者嘗試用其他方法達(dá)到目標(biāo)等，如果能順利完成目標(biāo)，則可以對(duì)自己提更高的要求。

（3）具有一定的促進(jìn)功能。在沒(méi)有限制的學(xué)習(xí)條件下，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)很容易受到干擾。學(xué)習(xí)進(jìn)展與學(xué)習(xí)目標(biāo)的差距會(huì)促使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。所以，恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置，能維持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)

由于受初中填鴨式教學(xué)方式的影響，高中生的自主學(xué)習(xí)能力也普遍較差，即使是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也有同樣的問(wèn)題存在。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)扎實(shí)的條件下，循序漸進(jìn)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。最開(kāi)始可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的手法，教師從表格、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)等入手，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、學(xué)習(xí)，然后得出結(jié)論，讓學(xué)生逐漸掌握從具體到抽象的概括能力。如在摩爾氣體的體積教學(xué)中，教師可以通過(guò)列出相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己分析對(duì)比，從而得出任何1 mol氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積都約為22.4 L的這一結(jié)論。

4.教師角色轉(zhuǎn)變

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并非和教師完全沒(méi)有關(guān)系。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支撐者、推動(dòng)者。教師要完善學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指引，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上提供幫助和建議，在精神上要給予鼓勵(lì)，而不是幫助確立目標(biāo)或者方法，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)丶右员O(jiān)督和管理，不能放任自如，避免學(xué)生養(yǎng)成散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于在自主學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象要加以制止和引導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要切實(shí)確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，以正確的學(xué)習(xí)方法為指引，適當(dāng)監(jiān)督，從而切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并保證自主學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。

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編輯 王團(tuán)蘭