楊國嬌　楊紅玉

摘 要：目前學界對中國共產(chǎn)黨思想政治教育史這一領域的研究已取得一些可喜成果，但也存在不足。本文從中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的研究現(xiàn)狀入手，學習、研究并總結了其中存在的不足和發(fā)展趨勢。

關鍵詞：中國共產(chǎn)黨；思想政治教育史；研究綜述

目前學界關于中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的研究主要關注中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的歷史分期問題、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史學科建設、課程的社會實踐教學以及教材編寫等方面。有學者從理論高度出發(fā)來研究、總結中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的研究對象和研究內(nèi)容等問題，或是選取中國革命史中某個階段來解讀中國共產(chǎn)黨思想政治教育史。比如，許人冰對中國共產(chǎn)黨的思想政治教育歷史分期范式做了研究綜述。姜麗霞、曹發(fā)軍主張“以思想政治教育自身的發(fā)展及特點規(guī)律為劃分標準”。陳曉丹、王玉婷、王新山和楊波則主張“將黨史與思想政治教育史相結合，以思想政治教育自身發(fā)展的規(guī)律和特點為核心，結合黨史分期理論表述的劃分是比較合理的劃分”。而劉芬、余鐘以前人的研究為基礎，分析了目前這些歷史分期標準的現(xiàn)狀和不足，并提出自己的分期標準。王新山、梅潔則從中國共產(chǎn)黨思想政治教育史課程的社會實踐教學方面來探索提高學生開展思想政治教育的自覺性和科學性的路徑。

通過對學界關于中國共產(chǎn)黨思想政治教育史研究現(xiàn)狀的分析可以看出，目前學界對中國共產(chǎn)黨思想政治教育史歷史分期問題、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史學科建設、課程的社會實踐教學以及教材編寫等方面的研究日趨深入。而從理論高度出發(fā)來研究、總結中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的研究對象和研究內(nèi)容等問題，或是選取中國革命史中典型具體的一個歷史階段來解讀中國共產(chǎn)黨思想政治教育史，這方面的研究也在逐步跟進。

總之，目前學界對中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的研究中已有了可喜成果，但筆者認為還存在以下不足：其一，研究成果雷同，不夠深入。雖然學者們從不同的角度對中國共產(chǎn)黨思想政治教育史進行了大量研究，但其深度仍有所欠缺，相關的研究成果在觀點上重復、雷同現(xiàn)象較為嚴重，研究成果的思考也有待進一步深化。其二，研究內(nèi)容和范圍有待拓寬。從已有成果來看，研究大多側重于對中國共產(chǎn)黨思想政治教育史歷史分期的研究，而對中國共產(chǎn)黨思想政治教育史其他方面問題的研究比較欠缺。其三，研究水平有待進一步提高。肯定該領域研究取得可喜成果的同時，也應當客觀地指出，學界對中國共產(chǎn)黨思想政治教育史進行研究時，存在堆砌史料的現(xiàn)象，個別概念的表述還不夠準確和一致。當然學術研究是一個動態(tài)的過程，同時也是一個曲折變化的過程，隨著社會環(huán)境的變遷和目標任務的改變，已經(jīng)成熟的理論不一定適合后續(xù)實踐的發(fā)展。“一個偉大的基本思想，即認為世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體……。這些對立只有相對的意義，今天被認為是合乎真理的認識都有它隱蔽著的、以后會顯露出來的錯誤的方面；同樣，今天已經(jīng)被認為是錯誤的認識也有它合乎真理的方面， 因而它從前才能被認為是合乎真理的……”中國共產(chǎn)黨思想政治教育史研究同樣如此。

當前學界關于中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的研究成果中，對革命戰(zhàn)爭時期的研究成果較多、較成熟，而對改革開放以來和社會主義現(xiàn)代化建設時期的研究成果相對較弱，也不夠成熟。尤其是在農(nóng)村思想政治教育方面，不論在實踐上還是在理論研究上，都是一個難點和薄弱環(huán)節(jié)。筆者認為這方面可以有所拓展。在研究范圍上，既要注重對當前階段黨的思想政治教育工作的研究，又要強化對不同歷史時期、不同階段我黨思想政治教育工作的一些優(yōu)秀經(jīng)驗的分析。在研究對象上，則既要注重從宏觀的整體層次上研究中國共產(chǎn)黨思想政治教育史問題，還要善于從微觀層次上對特定時期黨的思想政治教育工作對人民群眾的影響力，即實效性加以分析和探討。本文僅以筆者的一點綿薄之力，對推動中國共產(chǎn)黨思想政治教育史領域的研究作一些思考。

參考文獻：

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]許啟賢.中國共產(chǎn)黨思想政治教育史[M].北京：中國人民大學出版社，1999.

[3]許人冰.黨的思想政治教育歷史分期范式研究綜述[J].社科縱橫（新理論版），2011（1）.

[4]姜麗霞.論中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的歷史分期[J].傳承，2012（2）.