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        學(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用

        2016-11-07 01:28:26陳述瓊
        校園英語·下旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:學(xué)案教學(xué)高三英語

        陳述瓊

        【摘要】在新課改不斷深入的今天,教育的理念和方法也在發(fā)生著日新月異的變化,學(xué)案教學(xué)法便是當(dāng)前備受師生關(guān)注的一種新型教學(xué)方法,其不僅能夠提高教學(xué)的系統(tǒng)性、條理性,而且很好地契合了新課標(biāo)所提倡的自主探究學(xué)習(xí)精神,為課堂教學(xué)創(chuàng)造了無限的可能?;诖耍疚姆治隽藢W(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用,以期為廣大高中英語教師提供借鑒和參考。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)案教學(xué) 高三英語 復(fù)習(xí)總結(jié)

        高三英語復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)高中階段的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行概括、梳理的重要環(huán)節(jié),對(duì)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí),提高學(xué)生高考英語成績(jī)具有重要作用。但高三英語復(fù)習(xí)的知識(shí)量較大,多數(shù)教師都是依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”取勝,給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而引入學(xué)案教學(xué)法則可以有效降低復(fù)習(xí)難度,提高復(fù)習(xí)效率,給高三英語最后的復(fù)習(xí)沖刺提供了有力保障。

        一、學(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的作用

        1.與新課標(biāo)理念相符合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,注重從知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展,而學(xué)案教學(xué)法恰恰體現(xiàn)了這種素質(zhì)教育的理念和精神。在高三英語復(fù)習(xí)中應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法,可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)英語知識(shí),逐漸理清和完善其知識(shí)脈絡(luò),在促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)水平提升的同時(shí),使學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)態(tài)度和方法,最終提高學(xué)生的英語綜合能力。

        2.能夠整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)的過程中,許多英語詞匯語法知識(shí)糅雜在一起,給復(fù)習(xí)帶來了很大的難度。而學(xué)案教學(xué)法以學(xué)案為載體,將一些需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的句型及知識(shí)點(diǎn)等整合到一起做成學(xué)案,讓學(xué)生有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,有效地加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶。

        3.可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)案教學(xué)法在設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中注重以學(xué)法為指導(dǎo),其所有的教學(xué)活動(dòng)都落在一個(gè)“學(xué)”上,這使得教學(xué)的重心也自然而然地轉(zhuǎn)移到了對(duì)問題的自主探究上。在應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生能夠快速地提高對(duì)基礎(chǔ)問題的探究、解決能力,而教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些共性問題,然后針對(duì)性地進(jìn)行精講、精練,有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

        二、學(xué)案教學(xué)在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用

        1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)。每節(jié)復(fù)習(xí)課之前,教師需要預(yù)先編寫學(xué)案,并提前兩三天將學(xué)案分發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)案的編寫應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容:一是本節(jié)課的復(fù)習(xí)要點(diǎn),即以單元為基本單位,匯總所要回顧的詞匯、短語、句型、語法等。二是內(nèi)容展示,即講解重點(diǎn)的詞匯和短語,分析重點(diǎn)的句型和語法,并對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)作進(jìn)一步延伸。三是習(xí)題檢測(cè),通過布置一些典型的習(xí)題,對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行檢測(cè)。此外,教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置明確的預(yù)習(xí)目標(biāo),以指導(dǎo)學(xué)生有序完成預(yù)習(xí)工作,保證預(yù)習(xí)起到應(yīng)有的效果。

        2.自學(xué)探究。教師可以結(jié)合課前設(shè)置的預(yù)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)交流彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)成果,然后以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)。該過程中教師要輪流地參與到各小組的討論之中,適時(shí)地給予暗示和指導(dǎo),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究思維。此外,教師要注意搜集、整理那些意見分歧比較大的問題,以備后面進(jìn)行集中的分析和講解。

        3.歸納整理。討論結(jié)束后,教師應(yīng)讓各小組梳理一下本節(jié)課的討論成果,然后以筆記的形式記錄下來。教師通過對(duì)各小組筆記的評(píng)閱,能夠比較詳細(xì)地掌握學(xué)生當(dāng)前的復(fù)習(xí)狀況,然后明確講解重心,制定講解策略,確保復(fù)習(xí)講解真正起到精講釋疑的效果,切實(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解,提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和成效。

        4.結(jié)果檢測(cè)。檢測(cè)是掌握學(xué)生課堂復(fù)習(xí)效果最直觀的手段。教師在設(shè)置檢測(cè)內(nèi)容的時(shí)候,要緊緊圍繞本節(jié)課或本單元的復(fù)習(xí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平,并充分考慮有限的課堂時(shí)間,科學(xué)設(shè)計(jì)一套由易到難的檢測(cè)問題,并且要確保檢測(cè)內(nèi)容與本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。檢測(cè)完成后,教師可當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解,然后展示學(xué)生的檢測(cè)成果。但應(yīng)注意的是,在展示學(xué)生的檢測(cè)成果時(shí),不能傷害到學(xué)生的自尊心或影響到學(xué)生的自信心,以免起到適得其反的效果。

        5.交流總結(jié)。在上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師要注意總結(jié)學(xué)案中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,如一些重要單詞、經(jīng)典句型、復(fù)雜語法等,多拿出一些時(shí)間進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng),同時(shí)讓各小組分別派出一名代表,展示其所在小組的交流結(jié)論和成果。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各小組的的交流成果進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng),然后對(duì)相關(guān)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)、歸納,以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。

        綜上所述,學(xué)案教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,其在高三英語復(fù)習(xí)總結(jié)中的應(yīng)用,不但能夠有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中最后階段的完美沖刺,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神,全面提高學(xué)生的英語綜合能力。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)案教學(xué)法的研究與應(yīng)用,積極組織好預(yù)習(xí)引導(dǎo)、自學(xué)探究、歸納整理、結(jié)果檢測(cè)、交流總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),科學(xué)利用學(xué)案教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的英語復(fù)習(xí)工作,幫助學(xué)生取得理想的高考英語成績(jī)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]錢美琴.基于導(dǎo)學(xué)案的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式實(shí)踐與思考——以牛津初中英語9A Unit6的復(fù)習(xí)教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(31).

        [2]郭軼.新課標(biāo)下高中英語高效課堂教學(xué)探究——學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高三一輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].高考,2014(6).

        [3]賴發(fā)成.基于“學(xué)案制”的高中英語語法復(fù)習(xí)課有效教學(xué)探究[J].廣東教育:綜合版,2013(2).

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