康培珍

【教材簡析】

“風(fēng)雨雷電”是普遍存在的自然現(xiàn)象，但又有著無窮的奧秘。孩子們對大自然中各種各樣的現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。例如，我們生活中最常見的“風(fēng)”，孩子在戶外活動時會隨著“風(fēng)”翩翩起舞，“大風(fēng)”來時他們會激動地相互追逐、躲避?！帮L(fēng)”對孩子來說并不陌生，但他們對“風(fēng)”的認(rèn)識也僅僅是停留在直觀的表面，并未深入了解，知之甚少。大班“風(fēng)”的主題為幼兒探索“風(fēng)”的秘密提供了豐富的材料，貼合了孩子的生活和經(jīng)驗，在探究活動中，幼兒充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂！

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

（1）通過幼兒實驗操作，探究風(fēng)的形成、特性；感受風(fēng)的大??；辨別風(fēng)向并做簡單的記錄。

（2）了解風(fēng)的利與弊，會辯證看待事物，用科學(xué)的思維方式思考問題。

（3）激發(fā)幼兒的探究欲望，積極參與探究活動。

【活動準(zhǔn)備】

（1）事先了解一些風(fēng)的常識。

（2）蒲公英的種子、吹風(fēng)機(jī)、扇子、紙板、風(fēng)車、書、羽毛、打氣筒、塑料袋等材料。

（3）關(guān)于風(fēng)的PPT。

【教學(xué)過程】

1.創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒活動的興趣

教師出示蒲公英的種子，提出問題，引起幼兒探索的興趣。

師：這是什么？蒲公英媽媽想把它的種子撒到各個角落，你有什么辦法嗎？

幼兒討論交流，示范自己的方法。

總結(jié)：用“吹一吹”的方法最簡單，讓“風(fēng)”把種子帶到世界各個角落。

【解析】

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒探究欲望，提出的問題緊緊圍繞目標(biāo)，讓孩子通過觀察、思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想到用“吹一吹”這一方法，自然而然地引出“風(fēng)”的主題。

2.通過與材料的互動，探究風(fēng)的形成、特性，感受風(fēng)的大小

（1）幼兒第一次操作嘗試：探究風(fēng)的形成、特性。

師：除了用嘴巴“吹一吹”能產(chǎn)生風(fēng)，你還能用什么方法“造”出風(fēng)來。

投放各種材料，請幼兒用各種方法制造風(fēng)。

討論交流：你是用什么方法“造”出風(fēng)來的？（幼兒邊回答邊演示，相互嘗試一下別人“造”風(fēng)的方法，感受一下它們的不同。）

師：為什么搖一搖、擠一擠、壓一壓、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就會有風(fēng)呢？（幼兒自由討論）

師總結(jié)風(fēng)的形成和特征。

【解析】

科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究。這一環(huán)節(jié)我投放了大量不同的材料，讓幼兒親自搖一搖、擠一擠、壓一壓、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過自己的實驗操作，探究風(fēng)的形成及其特性。將簡單的知識灌輸變成了幼兒積極主動的探究，幼兒的興趣濃厚，并能主動嘗試別人不同的方法，自然而然地理解了風(fēng)的形成及其特性。

（2）幼兒第二次操作嘗試：感受風(fēng)的大小，發(fā)現(xiàn)風(fēng)力。

師：剛剛我們用各種各樣的材料感受到了風(fēng)寶寶，風(fēng)寶寶想和我們小朋友們做一個游戲：聽一聽，辨一辨，變一變，讓你手上的工具發(fā)出和風(fēng)寶寶一樣的聲音。

幼兒聽辨音效，感覺聲音的不同變化，說一說風(fēng)寶寶發(fā)生了什么變化？（聲音大小不同）用手上的工具表現(xiàn)風(fēng)寶寶的變化。（說一說：你用什么方法使風(fēng)變大了？用什么方法讓風(fēng)變小了？）

（3）教師播放音效，幼兒隨音效變化風(fēng)寶寶的聲音。

【解析】

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出科學(xué)學(xué)習(xí)首先要激發(fā)幼兒探究的興趣。此環(huán)節(jié)以游戲的方式進(jìn)行，避免了幼兒持續(xù)操作的乏味，將幼兒探究的興趣和積極性再一次調(diào)動起來，幼兒通過聽、辨、變親身感知，獲得風(fēng)大風(fēng)小的感性經(jīng)驗，在探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了幼兒關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。

3.運(yùn)用材料，探究、判斷風(fēng)向，制造不同方向的風(fēng)并用自己的方式記錄

師：風(fēng)不僅有大小，它還有方向！感覺一下，現(xiàn)在是哪個方向吹來的風(fēng)？（引導(dǎo)幼兒盡可能用方位詞東、南、西、北來表述）

師：風(fēng)還會從哪個方向吹過來呢？用你手上的工具嘗試一下，并用你的符號把它記錄下來。

幼兒用提供的操作材料兩兩合作，制造不同方向的風(fēng)。

【解析】

探索并記錄風(fēng)向是本次活動的難點(diǎn)，教師有效地提問：“現(xiàn)在是哪個方向吹來的風(fēng)？”誘發(fā)了幼兒的積極思維，把探究引向了一個明確的方向?！帮L(fēng)還會從哪個方向吹過來呢？”擴(kuò)散了幼兒的思維，引發(fā)了幼兒的興趣和積極探索的欲望。記錄的環(huán)節(jié)，教師給了幼兒自主的空間，鼓勵幼兒大膽嘗試，用自己的方式記錄。

4.我和風(fēng)寶寶做游戲：比比誰的羽毛飛得高

師：今天我們和風(fēng)寶寶做了好多有趣的游戲，小羽毛也想和風(fēng)寶寶做個游戲，你能讓你手中的小羽毛在風(fēng)寶寶的幫助下，飛得又高又遠(yuǎn)嗎？

和孩子一起到戶外游戲。

【解析】

游戲是幼兒最喜歡的活動，用“比比誰的羽毛飛得高”的游戲作本次活動的延伸，不僅在“風(fēng)的秘密”的探索活動中使幼兒獲得知識經(jīng)驗，也讓幼兒的情感得到了有效釋放。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江新區(qū)實驗幼兒園）