賴其煊

摘要：隨著“樂享教育”教學(xué)改革試驗的日益推進，作為農(nóng)村小學(xué)，福建省寧德市蕉城區(qū)洋中中心小學(xué)秉承"有效德育，高效課堂，致力雙全，和諧發(fā)展"的理念，從"實際出發(fā)，明確關(guān)系，注重自學(xué)，培養(yǎng)能力"方面撕開一道突破口，也作了一些有益的嘗試。如今，城鄉(xiāng)差距，課改瓶頸，忽視智力、能力的培養(yǎng)等等問題都深深鉗制了農(nóng)村小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。此情此景下，應(yīng)該說"樂享教育"為學(xué)校打開了一扇窗戶。但問題是該怎樣透過這扇窗戶，走出一條康莊大道呢？正確處理教學(xué)改革試驗中的三個關(guān)系正確處理現(xiàn)代教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的關(guān)系現(xiàn)代教學(xué)理論是伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提出來的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革； 現(xiàn)代教學(xué)理論； 中心小學(xué)； 現(xiàn)代科學(xué)； 和諧發(fā)展； 思維訓(xùn)練； 知識的基礎(chǔ)； 寧德市蕉城區(qū)； 課堂教學(xué)； 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0026-02

隨著"樂享教育"教學(xué)改革試驗的日益推進，作為農(nóng)村小學(xué)，福建省寧德市蕉城區(qū)洋中中心小學(xué)秉承"有效德育，高效課堂，致力雙全，和諧發(fā)展"的理念，從"實際出發(fā)，明確關(guān)系，注重自學(xué)，培養(yǎng)能力"方面撕開一道突破口，也作了一些有益的嘗試。

如今，城鄉(xiāng)差距，課改瓶頸，忽視智力、能力的培養(yǎng)等等問題都深深鉗制了農(nóng)村小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。此情此景下，應(yīng)該說"樂享教育"為學(xué)校打開了一扇窗戶。但問題是該怎樣透過這扇窗戶，走出一條康莊大道呢？

1.正確處理教學(xué)改革試驗中的三個關(guān)系

正確處理現(xiàn)代教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的關(guān)系 現(xiàn)代教學(xué)理論是伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提出來的，它具有強大的生命力。在教學(xué)改革試驗中，理所當(dāng)然地要用它作指導(dǎo)。而傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗雖然存在著許多弊端，但它是多年實踐中逐步形成和發(fā)展起來的，其中凝聚著千千萬萬教育工作者的經(jīng)驗。教育者應(yīng)"學(xué)中做、做中學(xué)"，做到既吸取現(xiàn)代教學(xué)理論的精華，又拋棄傳統(tǒng)經(jīng)驗中的糟粕。

正確處理與協(xié)調(diào)實驗班與非實驗班的關(guān)系 實驗班必須有扎實的群眾基礎(chǔ)，大家都來支持實驗班的工作；但實驗班班主任、教師的眼睛還得向下，善于聽取各個方面的意見，并吸收其中有益的部分，改進自己的工作。在實驗班取得某方面的經(jīng)驗時，不要忘乎所以或?qū)ν獗Ｃ?，可以推廣的要向平行班推廣。同樣，非實驗班的某方面取得經(jīng)驗時，也要向?qū)嶒灠嗤茝V。這樣，就可以做到彼此水乳交融，互相促進。

正確處理"雙基"與科學(xué)新成就的關(guān)系 基礎(chǔ)知識和基本技能，是小學(xué)生文化科學(xué)知識學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須以學(xué)好"雙基"為基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，也就談不上自學(xué)能力。而科學(xué)新成就是擴大學(xué)生視野，形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機不可缺少的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以要使二者密切結(jié)合，既不能無視飛躍發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，也不能忽視"雙基"的教學(xué)，所以在導(dǎo)學(xué)案建設(shè)上，要不失良機重"雙基"。故應(yīng)倡導(dǎo)課堂教學(xué)在努力打好基礎(chǔ)的同時滲透、傳輸科學(xué)新成就。這對拓展學(xué)生眼界，加深知識的理解是很有好處的，這樣真正做到課堂的有效性。

2.扎實培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

"未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"如果課堂教學(xué)僅僅滿足于向?qū)W生傳授知識，而忽視對他們自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將是歷史性的失誤?；叵肫鹕洗稳⒂^南京灌南學(xué)校的"自主交流"的課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為導(dǎo)線的自主學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的自主權(quán)。筆者感悟到，學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；同時也感悟到，學(xué)習(xí)語文不是補課，增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀，讓孩子獲得更多精神營養(yǎng)。所以，要抓實驗班，開展"樂享教育"教學(xué)改革的試驗，應(yīng)把著眼點放在"教會學(xué)生如何學(xué)"，即重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法與培養(yǎng)自學(xué)能力上?，F(xiàn)列舉以下三種做法：

首先，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)動"學(xué)"的積極性。學(xué)習(xí)興趣是一種帶有感情色彩的意向活動，如果伴隨學(xué)習(xí)而來的是興奮，是愉快，是學(xué)得新知識、新技能的樂趣，那么這種學(xué)習(xí)就能強化人的智力活動、促進人的智力的發(fā)展。為此，應(yīng)該要求教師深入鉆研教材，設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。上課時，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，把課堂的氣氛營造得輕松愉快，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神，在已有知識的基礎(chǔ)上努力開拓知識面，不斷獲得新知識，在揭示大自然和社會生活奧妙的過程中，體會到知識的力量。

其次，抓預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是知識的構(gòu)建、儲備與信息搜集、情感體驗的過程，是展示的基礎(chǔ)。沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分就不可能進行完整的展示。為此，要將導(dǎo)學(xué)稍加前置，在課堂教學(xué)之前對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、較好地掌握學(xué)習(xí)的方法方式，初步了解教材內(nèi)容、掌握教材結(jié)構(gòu)、理清教材思路。課堂上則有意識地訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)自悟自結(jié)的基礎(chǔ)上，做好小組內(nèi)的工作，既分工又合作，在精誠團結(jié)的"兵教兵""兵練兵"中，達到學(xué)困生弄懂教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強對知識的理解能力，"教學(xué)相長"、互相提高。經(jīng)過一段時間的實驗，筆者深深地感到：抓好預(yù)習(xí)猶如教師交給了學(xué)生一根拐杖，學(xué)生借助這根拐杖，就可以不同程度地走上自學(xué)之路。

再者，抓思維訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力。思維是智力的核心，在教學(xué)中對學(xué)生進行足夠的智力訓(xùn)練，這是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵。在改革教學(xué)方法時，要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的一個重點。

在教給學(xué)生一般的思維形式，即形式邏輯的基本法則的基礎(chǔ)上，努力尋求各科思維訓(xùn)練的序列，以使思維訓(xùn)練循序漸進。這樣有序列的訓(xùn)練，就能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。如果能堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。

筆者深深體會到"樂享教育"的精髓是：敬業(yè)樂教，愛生善導(dǎo)。實施"樂享教育"是蕉城教育改革的一條有效途徑，我們要乘著"樂享教育"改革的東風(fēng)揚帆而上，蕉城教育的明天將更加燦爛輝煌！