陸春芬

閱讀可以使學(xué)生視野得到開闊，知識(shí)得以增長(zhǎng)，在閱讀中學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力也會(huì)不斷提高，閱讀還可以幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，甚至對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)，都有幫助。

一、讓孩子喜歡閱讀

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

為低年級(jí)學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在潛移默化中影響學(xué)生。在每次開學(xué)初，布置班容班貌時(shí)，我總會(huì)在教室張貼有關(guān)讀書的名言警句：讀書百遍，其義自現(xiàn)。讀書使人心明眼亮。書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路。這些名言警句，為學(xué)生樹立名人的榜樣的作用。我還會(huì)在班級(jí)中設(shè)了一個(gè)圖書角，不斷地更新圖書，經(jīng)常帶孩子去學(xué)校圖書館。低年級(jí)的學(xué)生特別容易受他人的影響，身邊的伙伴老師，家長(zhǎng)都會(huì)成為不經(jīng)意間模仿的對(duì)象，因此十多年來(lái)我也堅(jiān)持閱讀。每次開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)聊閱讀的話題，，我都會(huì)建議家長(zhǎng)，在家庭中也為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)書柜，常去圖書館，新華書店逛逛，家庭的影響對(duì)孩子更深遠(yuǎn)。學(xué)校，家庭處處營(yíng)造一種閱讀的氛圍！

2、 利用教材激發(fā)閱讀興趣

例如，在二年級(jí)上冊(cè)第四單元的中，安排了四篇課文《小鷹學(xué)飛》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，這四篇文章簡(jiǎn)短生動(dòng)有趣，其中有兩篇皆選自《伊索寓言》，用生動(dòng)形象的故事解釋深刻的道理，學(xué)生都很喜歡，我在教學(xué)時(shí)，特意留下伏筆，讓學(xué)生自己去閱讀《伊索寓言》中的其他故事，并舉行了《伊索寓言故事會(huì)》，對(duì)所有閱讀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)閱讀講故事表現(xiàn)突出的孩子再進(jìn)行特別獎(jiǎng)勵(lì)，這種對(duì)學(xué)生閱讀的肯定，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生的興趣，還和小伙伴一起交流閱讀心得，提高了閱讀興趣！我還結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容，把閱讀的范圍擴(kuò)大，從伊索寓言展開到各種童話故事！《伊索寓言故事會(huì)》到《童話故事會(huì)》孩子在這一階段幾乎人人一本故事書，閱讀的興趣在小伙伴的彼此影響中被充分激發(fā)。

曾收到學(xué)生家長(zhǎng)的短信，孩子一個(gè)學(xué)期結(jié)束，整整閱讀了12本世界經(jīng)典名著，，原來(lái)放學(xué)后空余時(shí)間看電視，玩電腦占據(jù)了大部分時(shí)間，現(xiàn)在則沉浸在書海中，雙休天陪著孩子去“鳳凰書城”，孩子愣是躲在里面不肯出來(lái)！看到家長(zhǎng)這樣的一則短信，看到學(xué)生短短一學(xué)期有這么大改變，真為學(xué)生感到高興！

二、讓孩子學(xué)會(huì)閱讀

1、課內(nèi)細(xì)讀誦讀

小學(xué)低年級(jí)的教材，大多都是吸引人的故事，或是朗朗上口的小詩(shī)，美文。我在學(xué)習(xí)每一篇新課文時(shí)，總會(huì)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)時(shí)明確要求：（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）把句子讀通順，不添字，不漏字。（3）遇到不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，詞義不懂的，查查字典。（4）遇到不懂的地方，多動(dòng)腦多思考，不能解決的做好標(biāo)記。明確的預(yù)習(xí)要求，讓孩子知道我應(yīng)該怎樣去閱讀。

2、課外略讀泛讀

閱讀，對(duì)學(xué)生而言，更多的是課外閱讀，大量閱讀量使學(xué)生對(duì)于閱讀方法也有了區(qū)別。去學(xué)校讀書館閱讀之前，我總會(huì)提醒孩子，如果你選則的是報(bào)紙雜志，閱讀的時(shí)候先快速地瀏覽標(biāo)題或首頁(yè)，選則自己感興趣的閱讀瀏覽。在這種快速的瀏覽略讀中，學(xué)生注意力是高度集中的，而且對(duì)瀏覽的信息快速地做出了反應(yīng)，用最少的時(shí)間獲取了盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。在課外閱讀中，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，利用快速瀏覽略讀，可以有更多的時(shí)間，閱讀更多的內(nèi)容。

三、讓閱讀成為一種習(xí)慣

1、找時(shí)間讀書

現(xiàn)在的學(xué)生，雖然注重素質(zhì)教育，但除了學(xué)校老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，各種課外興趣活動(dòng)，占據(jù)了孩子大部分時(shí)間。我則要求學(xué)生每天總要空出一小段時(shí)間來(lái)讀書，哪怕是利用零碎的時(shí)間，養(yǎng)成隨手翻閱書籍的習(xí)慣，時(shí)間擠一擠還是有的，可以是早餐或午餐前后的幾分鐘，可以是坐在馬桶上的幾分鐘，也可以在睡覺(jué)之前的幾分鐘，讀一篇，半篇甚至一段，堅(jiān)持了，一本書也就看下來(lái)了。重要的是有一種讀書的氛圍，促使學(xué)生自覺(jué)閱讀，堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成每日必讀的習(xí)慣。

2、教師引導(dǎo)，家校配合

學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不可能是一蹴而就，應(yīng)該是由易到難，循序漸進(jìn)逐步養(yǎng)成。有的學(xué)生老師推薦的課外書目，都能一一看完，但有的學(xué)生只有開頭沒(méi)有結(jié)尾。要用學(xué)生中的榜樣正面引導(dǎo)，特別留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確地評(píng)價(jià)，讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生的教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的使命。一種習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)校教育家庭教育形成合力，“心往一處想，勁往一處使”，才會(huì)收到事倍功半的效果。在家庭教育中，家長(zhǎng)除了為孩子營(yíng)造閱讀的氛圍，和孩子一起讀書，對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成作用更大！以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)一起享受閱讀的過(guò)程，收獲閱讀的成果。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有廣博的知識(shí)和淵源，就沒(méi)有靈活發(fā)達(dá)的思維和豐富深刻的思想。只要我們能很有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并加以正確及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。