李紅霞
【摘 要】近年來,創(chuàng)客及創(chuàng)客教育應(yīng)運而生,創(chuàng)客教育也逐步引入了高等學(xué)校。本文通過分析創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的定義,高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,給出了如何在高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中引入“創(chuàng)客教育”的方法,為同類課程引入“創(chuàng)客教育”提供了一定的參考。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客;創(chuàng)客教育;電子商務(wù)基礎(chǔ)
近年來,隨著創(chuàng)客運動的不斷高漲,高校大學(xué)生成為最活躍、最有創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體,大力發(fā)展創(chuàng)客教育成為推動高等教育改革創(chuàng)新的時代選擇。作為高等職業(yè)院校,在教育教學(xué)中,也可以適當?shù)陌选皠?chuàng)客教育”融入教學(xué)課堂。
1 創(chuàng)客與創(chuàng)客教育的定義
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”,“創(chuàng)客”是指出于興趣與愛好,努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人?!皠?chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新,努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人;現(xiàn)在流行的人人動手做創(chuàng)客分兩塊,一塊是簡單的DIY有創(chuàng)意的東西,另一類偏向于自己創(chuàng)業(yè)。
在國外,與此有關(guān)的課題以創(chuàng)新為理念,以客戶為中心,以個人設(shè)計、個人制造為核心內(nèi)容,參與實驗課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”;在中國,“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”聯(lián)系在了一起,特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。
當創(chuàng)客精神與教育相遇,“創(chuàng)客教育”便誕生了,創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等思想為一體,契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性,它主要以課程為載體,在創(chuàng)客空間的平臺下,融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)、計算機等學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。歐美國家的很多學(xué)校都設(shè)置有創(chuàng)客課程,開設(shè)創(chuàng)客空間,為學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境、資源和機會,而在中國的校園里,也逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影。
2 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
目前來說,高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重要性的認識程度普遍不足,提到有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,許多人的意識還停留在“是不是大學(xué)生又找不到工作了”,“國家經(jīng)濟又不好了吧”等過時、陳舊的觀念上,或者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個別人的事情,是其他人的工作,與自己的行政管理、教育教學(xué)工作沒有直接關(guān)系,高職院校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,從長遠上講,這關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn),從具體上講,這關(guān)系到學(xué)校怎樣培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人。
在孩提時代,兒童們就喜歡在紙上涂鴉,用橡皮泥捏出各種形狀,以及用樂高積木堆疊成房屋。但是,一路走來,學(xué)校教育變得越來越僵化,大量的作業(yè)和考試,造成了學(xué)生對知識的死記硬背。學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神正在喪失。 毫無疑問,創(chuàng)客運動將改變我們在學(xué)校的學(xué)習(xí),一些年輕人已經(jīng)通過創(chuàng)客運動展露出驚人的天賦。
當前,隨著教育信息化的快速發(fā)展,創(chuàng)客教育正在掀起一股席卷全球的教育改革浪潮,也為我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)開辟了新的途徑。為促進學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展,寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系計算機技術(shù)教研室積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)模式,讓創(chuàng)客教育進課堂,選用了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這門課,積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生共同探究,開展創(chuàng)客實踐,使學(xué)生在實踐中不斷提高自身專業(yè)技能、創(chuàng)新能力。
3 “創(chuàng)客教育”在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
如何將創(chuàng)客式教育引入高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這門職業(yè)基礎(chǔ)能力課程中呢,在教學(xué)的過程中,本人自己做了一些這方面的嘗試:
3.1 分析日常教學(xué)中的“創(chuàng)客理念”
創(chuàng)客理念就是將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人,主張將創(chuàng)意付諸實施,而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說,我讓學(xué)生在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中,以個人或小組為單位,完成一個可以看見的創(chuàng)意作品,而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
3.2 做中學(xué)
創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的,遇到什么問題就解決什么問題,知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進行的,而不是彼此分離的。我從一開學(xué)就給學(xué)生布置“創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”這個任務(wù),讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)。具體來說:在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這門課中,主要的任務(wù)就是讓學(xué)生在網(wǎng)上開店和制作網(wǎng)頁,網(wǎng)上開店包含淘寶店鋪和手機微店兩種,在經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),本人所帶班級中共26人,其中六人開了兩家淘寶店鋪,三人一組,一家是以銷售進出口食品為主,另一家是以銷售枸杞類產(chǎn)品為主,產(chǎn)品的來源都是通過校企合作,企業(yè)產(chǎn)品進課堂,采用創(chuàng)客的形式來完成教學(xué)實踐,經(jīng)過近兩個月的銷售,兩家店鋪分別有了幾筆訂單,有了一定的成交量。另外20人每人利用自己的智能手機,在wifi環(huán)境下開設(shè)了近20家手機店鋪即微店,微店里的主營產(chǎn)品大部分是枸杞類產(chǎn)品,比如中寧枸杞,枸杞茶葉,酵素,枸杞果汁,枸杞果酒等產(chǎn)品,個別學(xué)生代理電子產(chǎn)品、頭飾等,近兩個月的時間,也有了一定的成交量。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識的時候積極性很高,教學(xué)效果非常好。
3.3 積極分享經(jīng)驗
創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中,采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式,開展小組和全班分享活動。在教學(xué)過程中,我們組織同學(xué)對自己在店鋪經(jīng)營的遇到的各種問題進行分享,談自己的感想,讓各組同學(xué)對自己經(jīng)營的東西寫出營銷方案并實施,學(xué)生認真聽取了每位同學(xué)的匯報,總結(jié)經(jīng)驗,受益匪淺。
3.4 協(xié)作學(xué)習(xí)
創(chuàng)客一般不是單打獨斗的,而喜歡在一起互相切磋,相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動。比如在淘寶店鋪的店鋪裝修中,小組成員有人負責(zé)為商品進行拍照,有人負責(zé)對商品圖片進行處理,有人把商品圖片上傳到店鋪,有人對店鋪的主頁進行裝飾布局,有人做客服人員負責(zé)產(chǎn)品銷售等,只有各個環(huán)節(jié)協(xié)作起來,才能把店鋪經(jīng)營好。
3.5 跨學(xué)科學(xué)習(xí)
創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類,而會根據(jù)問題的需要進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識在內(nèi),也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。比如《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這門課,集電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流、電子商務(wù)法律等學(xué)科為一體,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,就要跨學(xué)科進行學(xué)習(xí)。
3.6 運用現(xiàn)代先進信息技術(shù)
創(chuàng)客活動一般都與信息技術(shù)關(guān)系密切,比如采用專門的圖片處理軟件Photoshop,專門的網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver,專門的視頻制作工具等在完成《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課堂實踐教學(xué)中的部分教學(xué)任務(wù),筆者在教學(xué)中要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具、智能手機進課堂等。這也與這門課的主題相一致。
4 結(jié)語
將“創(chuàng)客教育”運用到高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)課堂上,不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果,還能讓學(xué)生更好的將理論與實踐相結(jié)合,更好的掌握專業(yè)知識,在掌握專業(yè)知識的同時,又進行了自主創(chuàng)業(yè),達到了高職院校培養(yǎng)實干型人才的目標(下轉(zhuǎn)第155頁)(上接第164頁)本門課的教學(xué)經(jīng)驗可做為案例應(yīng)用到其他相關(guān)課程的教學(xué)實踐中,具有一定的推廣作用和借鑒意義。
【參考文獻】
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[責(zé)任編輯:湯靜]