孫姣

（蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學，江蘇蘇州200240）

低年級衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

孫姣

（蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學，江蘇蘇州200240）

學生的良好習慣的培養(yǎng)，是繁瑣而長期的工作，需要老師，家庭，社會共同的努力，才能事半功倍。衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)就是細節(jié)的培養(yǎng)，講衛(wèi)生的學生必定做事認真、踏實、嚴謹，是有責任心，受人歡迎的人。

小學；衛(wèi)生習慣；教學研究；教學實踐

葉圣陶先生曾說：“‘教育’這個詞兒，往粗淺方面說，就是要’養(yǎng)成小朋友良好的習慣’?！绷晳T有多方面的，如上課鉆心聽講的習慣，認真完成作業(yè)的習慣，預習習慣，動手習慣等，但有一個習慣往往被家長和老師忽視，那就是衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

一、從思想上讓孩子們認識整潔之美

工作九年，帶了五次一年級，每年接手一年級的時候，就很怕，因為一切都要重頭起。這些小毛毛頭還什么都不懂，第一個月，我會安排二到三節(jié)有關(guān)講衛(wèi)生的主題班會，如“學校是我家”、“講衛(wèi)生光榮，“整潔是美”等。每星期的班會課總會強調(diào)講衛(wèi)生就是熱愛生命，有利于健康，遠離疾病，小學生從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整潔的好習慣。通過班會，孩子們已經(jīng)逐步形成了衛(wèi)生意識。然后，我會布置一項回家作業(yè)，讓孩子們學會掃地、擦桌子、用簸箕這些基本技能。孩子們的熱情很高，信心滿滿。而且還會讓家長把他們在家里做家務的照片發(fā)給我。我會立刻提出表揚。然后，利用每天中午吃完飯的空余時間，我會讓最先學會掃地的孩子來做示范，大家來一個技能大比拼，讓先學會的孩子去教還不會的孩子。這樣經(jīng)過懵懵懂懂的第一個月，班級一大半的孩子已經(jīng)基本會打掃衛(wèi)生了，而且也不用班主任手把手的去教每個孩子，既省時又省力。

二、建立起值日制度，讓孩子有制度的約束力

既然孩子們都學會了如何去做值日，接下來就應該建立一個值日制度。因為制度才是習慣養(yǎng)成過程中的約束力。由于學生年齡小，我還不能通過民主，討論的辦法制定衛(wèi)生制度，我只能根據(jù)以往的經(jīng)驗獨斷建立制度。首先我在班上認真挑選一位自我管理能力比較強而又愿意積極工作的學生擔任“衛(wèi)生管理委員”；其次每個小組都選一個衛(wèi)生小組長。其實推行這個還挺難的，道理大家都懂，但是往往會聽到這樣的話，“老師，這又不是我扔的”。第一次碰到這種情況的時候，我都是自己彎腰把它撿起來，這樣起到了一個模范引領(lǐng)作用，那其他孩子看到了，也就懂了。這時候我覺得行為勝于語言的力量。接下來，再碰到這種情況的時候，孩子們互相看看，也都懂了。

三、讓孩子們學會如何能把值日做的省時又省力

到了孩子開始熟練的會打掃衛(wèi)生了，就開始尋找更簡單的方式。我覺得最簡單的方式就是減少垃圾，自覺維護教室衛(wèi)生。所以我每天做到三檢查，上午眼保健操時間，中午吃完飯，下午放學前，都會檢查座椅擺放和地面紙屑，小組長們會把衛(wèi)生做得比較差的人叫回來重新擺放。這樣久而久之，孩子們形成條件反射，在這幾個時間點的時候，都會自覺的把桌子擺好，座位周圍紙屑清理掉。每次下午最后一節(jié)課我提前幾分鐘去教室，開始囑咐孩子們先整理好自己的書包，然后快速整理自己的包干區(qū)，誰整理好了，就站在自己桌子旁邊，等待老師檢查。最先整理好的兩個人，提出表揚，并且可以做當天的放學舉旗員。而且整理書包和打掃衛(wèi)生是有時間限制的，上學期我給全班的時間是6分鐘，時間到的時候，誰沒整理好，就吩咐家長回家練習一下整理書包的速度。到了下學期，每人差不多三四分鐘就可以全部整理好書報并且整理好桌椅紙屑，齊刷刷的站在桌子旁邊，然后吩咐前三排從前門出去，后三排從后門出去排隊。這樣讓孩子們自己動手撿撿紙頭，排排桌椅，就不用再花力氣留人去打掃衛(wèi)生了。

四、科學強化，常抓不懈

習慣是一種后天獲得的條件反射，因此經(jīng)過反復訓練、示范、矯正才能得以鞏固，這種行為訓練或者行為矯正實際上是思想認識的一種內(nèi)化和強化過程。一方面，對學生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習慣，要注意給予科學的正強化，對學生良好的行為習慣，老師要及時表揚、鼓勵；另一方面，由于孩子的自制能力差，他們的認識和行為常常會不一致，老師要常抓不懈。對學生的表揚要實事求是，一視同仁，不能因某位學生成績好，掃地時把掃把當槍使，而包庇他，不能因某位學生是后進生，他主動擺齊了桌椅，就忽略不計。中午我班總有一些學生主動清掃教室，我看見或聽說都會及時表揚，并發(fā)一些物質(zhì)獎勵。對那些輪到自己掃地都跑或打掃不干凈的學生我一定會提出嚴厲的批評，甚至要求他重掃，不過只要他比前次做的好我都會提出表揚。習慣的培養(yǎng)不是一朝一日的事，要常抓不懈，每天我在課前都會用一分鐘評價當日衛(wèi)生情況，每星期的班會課小節(jié)一周的衛(wèi)生情況，月末總結(jié)一次，對表現(xiàn)好的學生表揚，頒發(fā)優(yōu)秀“值日班長”的獎勵。

五、結(jié)語

總而言之，學生的良好習慣的培養(yǎng)，是繁瑣而長期的工作，需要老師，家庭，社會共同的努力，才能事半功倍。衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)就是細節(jié)的培養(yǎng)，一位講衛(wèi)生的學生必定做事認真、踏實、嚴謹，是有責任心，受人歡迎的人。

［1］謝慶林.倡導養(yǎng)成教育“四步曲”爭做新時代的文明人——“低年級學生良好行為習慣養(yǎng)成教育”工作案例［J］.科教導刊，2010（01）.

［2］汪潛.淺談低年級學生良好體育衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)［J］.中國學校體育，1989（04）.

［3］瓊珍.山區(qū)民族地區(qū)小學生衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的案例——“小花貓”變了［A］.國家教師科研專項基金科研成果［C］.2016.

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