付輝

一個(gè)具有理性精神的教師，不斷實(shí)現(xiàn)著自我超越。這樣的教師不斷地?fù)P棄自我，不斷拷問(wèn)自己：“怎樣才能讓自己實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)在的突破？”“怎樣才能讓自己的教育生活變得更加幸福和美滿？”時(shí)刻對(duì)教育、對(duì)自我保持一份獨(dú)有的清醒，始終保持心胸的寬敞和明亮，在不懈的破舊立新中，彰顯自己的生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

一個(gè)具有理性精神的教師，具有批判性思維。批判性思維是指發(fā)現(xiàn)事物、現(xiàn)象、主張和做法的問(wèn)題所在，同時(shí)根據(jù)邏輯、歷史、現(xiàn)實(shí)自主地做出判斷。具有批判思維的教師，不會(huì)盲從和跟風(fēng)，更不會(huì)拘泥于教育的陳規(guī)陋習(xí)，總是站在不同的角度，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且采用合適的方式表明自己的立場(chǎng)。

一個(gè)具有理性精神的教師，想問(wèn)題、辦事情總是從實(shí)際出發(fā)。這個(gè)“實(shí)際”絕不是所謂的實(shí)際好處，實(shí)際利益，而是指客觀存在的實(shí)際情況。他能夠?qū)逃M(jìn)行審慎的思考和判斷。他始終關(guān)注什么是合理的，什么是正當(dāng)?shù)模裁词亲约赫嬲胍?，?yīng)該采用什么辦法去做等問(wèn)題，對(duì)教育生活的諸多方面有敏銳的洞察力，這種洞察力，促使教師過(guò)一種有道德性的教育生活。

一個(gè)具有理性精神的教師，始終把學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位。他能夠挺住各種外在的壓力和強(qiáng)迫，“改變從自我開(kāi)始”，為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造條件，利用各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“做成一個(gè)人”！他把“人”視為教育的原點(diǎn)和終極目的。承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有自己的人格尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力和差異；他堅(jiān)決反對(duì)各種形式的暴力，通過(guò)對(duì)話、協(xié)商、妥協(xié)等理性的方式解決各種爭(zhēng)端和沖突。

一個(gè)具有理性精神的教師，對(duì)學(xué)生秉承“理智的寬容”?！袄碇堑膶捜荨庇袃蓪右馑迹骸耙皇菍?duì)異見(jiàn)或歧見(jiàn)的寬容，一是對(duì)于錯(cuò)誤的寬容?！彼軌蛞I(lǐng)學(xué)生就不同意見(jiàn)進(jìn)行對(duì)話和協(xié)商，使所有的對(duì)話者從中受益，從而主動(dòng)不斷地對(duì)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行理性審視。

一個(gè)具有理性精神的教師，懂得自身有著無(wú)法克服的局限性。他也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是，他會(huì)深刻地檢討、承認(rèn)自己錯(cuò)誤，剖析自己犯錯(cuò)的根源，勇于改正自己的錯(cuò)誤。他既喜歡傾聽(tīng)別人的聲音，尤其珍視學(xué)生發(fā)出的不同聲音；又喜歡傾聽(tīng)自己內(nèi)心深處的聲音。

一個(gè)具有理性精神的老師，有著非凡的意志力。他堅(jiān)信自己的教育目標(biāo)，相信有什么樣的意志力就有什么樣的人生；不會(huì)為了私利而放棄自己的道德底線。

具有理性精神的教師，在追求學(xué)校公共事務(wù)和個(gè)人事務(wù)中追求美好生活，在不斷的自我塑造中，成為學(xué)生精神發(fā)育、健康成長(zhǎng)的重要引路人。