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        初中語文外國文學(xué)作品教學(xué)策略探微

        2016-11-02 23:40:33姚慶如
        關(guān)鍵詞:外國文學(xué)初中語文課文

        姚慶如

        新時代課程改革的背景下,語文教材也應(yīng)當(dāng)跟上時代潮流,體現(xiàn)時代精神。新時代語文教材不但要繼承中國的五千年文明,而且也要借鑒外國的優(yōu)秀文化,讓外國文化在我國得到弘揚和發(fā)展。近年來越來越多的教師開始注重外國文學(xué)作品教學(xué),這為學(xué)生掌握廣泛的知識奠定了基礎(chǔ)。

        1.立足現(xiàn)狀,明確初中語文外國文學(xué)教學(xué)目標(biāo)

        隨著社會的不斷發(fā)展,人們對于語文的學(xué)習(xí)有了不同的觀點和看法,對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求,主要體現(xiàn)在語文教材的選擇上。自2001年開始教育部就要求,語文的教學(xué)要關(guān)心當(dāng)代文化生活,并且理解與吸收文化的多樣性。實現(xiàn)這一要求的最有效的方法,就是加強初中語文中的外國文學(xué)的教學(xué)。教材的變化給我們帶來了機遇和挑戰(zhàn),雖然課程改革了,但是教學(xué)成果終究還是需要通過分?jǐn)?shù)表出來,這使得外國文學(xué)作品在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)了一些尷尬的情況。

        有人曾經(jīng)做過一個關(guān)于中學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的調(diào)研,結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對外國文學(xué)作品非常感興趣,但是閱讀量卻非常少,同時很多教師在解讀外國文學(xué)作品時,采用“眉毛胡子一把抓”的方法,甚至有的教師只講教學(xué)大綱中的重點,對外國文學(xué)作品不重視,對書中的外國文學(xué)作品不講或略講,無法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性,這些都是初中語文外國文學(xué)教學(xué)所必須要面臨的實際問題。

        外國文學(xué)在初中語文教材中的出現(xiàn)與選用,都是學(xué)生綜合發(fā)展所需要掌握的內(nèi)容表現(xiàn)。世界文學(xué)源遠(yuǎn)流長,除了我們祖國的燦爛輝煌文明之外,其他國家的文學(xué)也有其獨特的色彩。當(dāng)今世界呈現(xiàn)出經(jīng)濟全球化、文化多元化的發(fā)展趨勢,我國的基礎(chǔ)教育也應(yīng)更好的融合外國文學(xué)。例如蘇教版初中語文八年級上冊的《最后一課》,在講解課文的時候不僅讓學(xué)生了解到小說的文學(xué)常識及文章中所表現(xiàn)出的人物形象及愛國情感,同時也可以在課后讓學(xué)生了解普法戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史,增長學(xué)生世界歷史意識。

        2.優(yōu)化途徑,實踐初中語文外國文學(xué)教學(xué)策略

        教師是教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者,如果教師都不重視外國文學(xué)作品,更何況學(xué)生,也就無從談起提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和健全的人格,更無從談起學(xué)生的全面發(fā)展。教育部的“培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重多樣化”成了一紙空文,好的文學(xué)作品,如果沒有在教學(xué)中落實,也無濟于事。

        2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

        要走出目前的困境,教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)和前提。教師對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是知識的灌輸,更應(yīng)該是對學(xué)生人文精神和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。外國文學(xué)和中國文學(xué)同樣是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),但是出于對本民族文化的重視,初中語文教材中,外國文學(xué)作品只占了五分之一的分量,但同樣的教學(xué)大綱中的一部分,我們不能因為其在考試中所占的比重小,就不認(rèn)真對待或者忽視它。20世紀(jì)初,外國文學(xué)作品首先在青年中廣泛傳播,促進了民族思想解放運動的興起。在21世紀(jì)的今天,經(jīng)濟飛速發(fā)展,國家的綜合實力不斷增強,中國開始走入世界,我們要給學(xué)生一個窗口,讓學(xué)生更加了解世界,拓寬學(xué)生的視野,增強學(xué)生的綜合素質(zhì),提高綜合實踐能力。

        例如在講到《泰戈爾詩三首》這節(jié)課文的“榕樹”時,教師應(yīng)改變以往我國詩詞教學(xué)的思維路線,按照西方浪漫主義色彩的理解方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)。詩句中“想做一只鳥兒,棲息在你的最高枝上;還想做那兩只鴨,在蘆葦與陰影中間游來游去?!弊髡叨际且缘诙谖欠从吵觥伴艠洹钡某了寂c幻想。不同于我國詩詞的隱喻手法,外國文學(xué)則更加的直白。讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)后閱讀泰戈爾的其他作品,以增進感悟。

        2.2豐富課堂擴展內(nèi)容

        教師要不斷學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,豐富自己的文化素養(yǎng),加強外國文學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),注重擴展課堂的外國文學(xué)知識。時刻關(guān)注有關(guān)的學(xué)術(shù)研究,深刻理解并且能夠融會貫通,舉一反三,這樣才能像講授中國文學(xué)作品一樣游刃有余,得心應(yīng)手。教育工作者之所以將外國文學(xué)作品納入到教材中,就是希望教師站在時代的前沿,啟發(fā)和開拓學(xué)生的思維,真正做到“關(guān)心當(dāng)代文化生活,理解和尊重文化的多樣性,吸收文化的精髓。”

        例如在講到《皇帝的新裝》這篇丹麥童話的時候,可以首先將課文內(nèi)容按照教學(xué)大綱的要求講解,在之后擴展幾個其他的名篇,有《丑小鴨》《拇指姑娘》《紅舞鞋》等,教師可以在課堂上先提示下這些名篇的簡單內(nèi)容,讓學(xué)生在課下的時間里自行閱讀,并在下節(jié)課課前上講臺來復(fù)述故事。外國文學(xué)教學(xué)要走出困境,需要克服多方面的困難,除了教師的因素之外,還存在教育觀念、考試制度、教材體系等多方面因素。尤其是考試制度的影響尤為突出,雖然教材在不斷地修改,不斷與時俱進,但在實際教學(xué)中,經(jīng)常簡單帶過。對于外國文學(xué)教材所處的尷尬局面,只有改變應(yīng)試教育模式,才能使外國文學(xué)教育在我國得到進一步的發(fā)展,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)習(xí)效率,真正使學(xué)生走向世界,走向未來,真正成為祖國的社會主義建設(shè)者和接班人,早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

        又如在講到《在莫泊桑葬禮上的演說》這篇八年級下的文章時,可以先講解下作者左拉同莫泊桑的關(guān)系,之后講解課文。文章都是作者真誠洋溢熾熱的情感累積,因此在閱讀的時候能夠產(chǎn)生出極為強烈的共鳴。在課文的拓展內(nèi)容上,教師可以把莫泊桑的人生事跡做成課件簡要的講解給學(xué)生,以更好的感悟課文。

        隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展,物質(zhì)文明豐富的同時,精神文明向我們提出了更高的要求,雖然我國的教學(xué)改革取得了進步,教育事業(yè)也有所發(fā)展,但是仍然存在一定的缺陷。教師作為知識的傳播者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在完成教學(xué)大綱內(nèi)容的同時,也要注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。提升自己的專業(yè)水平,不斷學(xué)習(xí),豐富自己的文學(xué)素養(yǎng),做到與時俱進,補充西方文學(xué)知識,重視外國文學(xué)的教育,才能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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