郭靜春

摘 要：開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施探索對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展具有重要的作用，目前針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還存在很多的不足，因此，以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；意義；策略

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施的研究一直有一些沒(méi)有得到有效解決的問(wèn)題，因此，本文的研究就是圍繞這些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的，希望以此能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的高效實(shí)施。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施的意義

1.教學(xué)實(shí)施與兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)相適應(yīng)

小學(xué)生與幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面有著很大的區(qū)別，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的初級(jí)階段，這一階段的語(yǔ)言發(fā)展正處在兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的準(zhǔn)備階段，小學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展的快速發(fā)展期，是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，可以為未來(lái)兒童語(yǔ)言的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)發(fā)展兒童的口語(yǔ)交際能力是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

2.有利于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)只是局限于一兩個(gè)單一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定的，這與新課程的要求是相去甚遠(yuǎn)的。新課程對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種教學(xué)目標(biāo)，而口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展正是落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)的一種非常好的教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)可以有效地推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

3.有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展

小學(xué)生的語(yǔ)文能力是多方面的，其中既要有聽(tīng)的能力，也要有說(shuō)的能力，除此之外，讀和寫的能力也是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。小學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展是有先后順序的，只有在聽(tīng)的能力發(fā)展到一定階段后，才能為說(shuō)的能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣的，也只有在讀的能力得到發(fā)展后，寫的能力才能夠真正發(fā)展起來(lái)。

二、口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展存在的不足

1.學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳的問(wèn)題比較突出

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是以小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升作為教學(xué)實(shí)施根本的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)施都是集中在學(xué)生的考試上，口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。與此同時(shí)，小學(xué)生在課余時(shí)間大多被一些課外的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)所占據(jù)，留給小學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常少的。從大的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，近些年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了諸多的便利，但同時(shí)也存在很大的問(wèn)題，突出的問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境的惡劣、不良的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言的影響是非常大的，這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的有效實(shí)施也是非常不利的。

2.學(xué)生的心理障礙不利于教學(xué)的高效實(shí)施

在口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自身的心理因素對(duì)教學(xué)的實(shí)施會(huì)有很大的影響，一些學(xué)生口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)比較好，因此，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，也會(huì)充滿信心，在課堂教學(xué)中，也會(huì)積極地參與到口語(yǔ)交際過(guò)程中，鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)也會(huì)比別人更多，這對(duì)部分學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展是非常有利的，與之相反，一些學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)交際能力缺乏信心，在口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展中覺(jué)得很自卑，缺乏主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的勇氣，因此，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生自身的心理障礙也不利于口語(yǔ)交際教學(xué)的更好實(shí)施。

三、口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施策略

1.要以環(huán)境的優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

要想提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的效率，優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)的環(huán)境是非常重要的。良好口語(yǔ)交際教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面的共同努力才能夠得以實(shí)現(xiàn)。要讓學(xué)生在各種環(huán)境中收集大量的口語(yǔ)交際素材，學(xué)校、家庭、社會(huì)都要為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，以豐富多彩的口語(yǔ)交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的參與熱情，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要手段。

2.要以口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施

在以往的口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施中，教師所采用的口語(yǔ)交際教學(xué)方式是比較單一的，教學(xué)的方式比較陳舊，學(xué)生在這樣的口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施中學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，要想提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的效率，教師就要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出輕松愉悅的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以是游戲的教學(xué)情境，也可以是競(jìng)賽的教學(xué)情境，還可以是表演的教學(xué)情境，這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)的高效實(shí)施是非常必要的。

3.要讓小學(xué)生懂得運(yùn)用有效的口語(yǔ)交際策略

在口語(yǔ)交際中，小學(xué)生所要面臨的口語(yǔ)交際的對(duì)象是大不相同的，面對(duì)不同的口語(yǔ)交際對(duì)象，口語(yǔ)交際的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生很大的變化，因此，如果采取同樣的口語(yǔ)交際策略，則很難適應(yīng)不同的口語(yǔ)交際情況，因此，教師在現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行不同的口語(yǔ)交際策略指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交際場(chǎng)合運(yùn)用不同的口語(yǔ)交際策略，這對(duì)提升小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是非常有效的。

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施探索對(duì)促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展具有不可忽視的作用，目前針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還有許多不盡如人意之處，因此開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

劉荊龍.小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.