張小燕

摘 要：假期作業(yè)是課堂教學外的延伸和繼續(xù)，它對于學生鞏固所學知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生能力，提高學生素質(zhì)有著十分重要的作用。但長期以來小學數(shù)學假期作業(yè)設計中的認知功能被過分強調(diào)，作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容單一，已嚴重影響了學生的學習積極性。因此，關注假期作業(yè)設計的有效性，把學生從過多過濫的假期作業(yè)中解脫出來，這既是新形勢下教學改革的要求，也是全面推進素質(zhì)教育的需要。

關鍵詞：小學數(shù)學；假期作業(yè)設計；有效性

數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得都離不開作業(yè)這一基本活動，假期作業(yè)的設計是對課堂教學外的有效補充。然而現(xiàn)實中大部分教師仍然布置一些形式單一、扼殺創(chuàng)新，機械模仿、缺乏應用的作業(yè)，壓抑了學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。因此，如何以新課程標準為依據(jù)，從實際出發(fā)設計形式多樣、內(nèi)容豐富、富有探索和創(chuàng)新的假期作業(yè)，以此來充分挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，應引起學校和教師的高度重視。下面我從有效性假期作業(yè)的設計原則及設計策略和方法等方面對小學數(shù)學假期作業(yè)設計作一初步探索。

一、有效性假期作業(yè)設計的原則

新課程理念下的作業(yè)設計要有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，有利于發(fā)展學生的個性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因此，教師要遵循數(shù)學作業(yè)設計的原則，充分發(fā)揮作業(yè)的最大效益。

（一）鮮明的針對性原則

教師在設計假期作業(yè)時必須明確每種作業(yè)類型的意義，即通過該類型的練習將促進學生深化理解哪些知識、形成掌握哪些技能、側重發(fā)展哪些能力等，努力做到作業(yè)少而精，確保作業(yè)不再機械重復，克服盲目多練，真正實現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化。

（二）形式的多樣性原則

教師要針對所學知識采取不同形式，從不同角度和側面設計書面作業(yè)、游戲活動、實踐運用等多樣性的假期作業(yè)，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到啟迪思維、培養(yǎng)能力、提高學生素質(zhì)的目的。

（三）內(nèi)容的生活性原則

數(shù)學源于生活，應用于生活。尤其在假期作業(yè)設計中應考慮讓學生用所學的數(shù)學知識解決實際生活中的問題，要善于主動地從數(shù)學的角度，運用數(shù)學的思維方法，多選擇與社會生活緊密相關的內(nèi)容，多選擇學生感興趣的問題，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，注重培養(yǎng)學生觀察、分析、交流和解決實際問題的綜合能力。

二、有效性假期作業(yè)設計的思路和策略

在新課標指導下，我們的假期作業(yè)設計應有利于學生的潛能發(fā)揮和個性發(fā)展，讓作業(yè)成為學生的樂園。如何設計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣又富有探索與創(chuàng)新性的作業(yè)呢？我認為要做好下面幾點。

（一）設計實踐性作業(yè)，體驗數(shù)學與生活的緊密結合

《義務教育數(shù)學課程標準》強調(diào)“數(shù)學學習從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！被谝陨系臄?shù)學理念，教師要把假期作業(yè)建立在學生已有的知識層面和生活經(jīng)驗基礎之上，多設計一些富有生活情趣、能引導學生動手動腦、學以致用的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）設計探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

探究性作業(yè)就是讓學生通過發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、表達交流、合作展示等探究活動，達到掌握知識的目的。為此要根據(jù)學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探究性作業(yè)。如：教師可讓學生用筆、紙、小剪刀、刻刀等一切可以利用的工具，依據(jù)軸對稱圖形的特點自己設計一個美麗的圖形，結果有的學生嘗試了剪紙，有的學生設計了樓房，有的學生捏了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個共同點，那就是他們設計出來的圖形都是軸對稱圖形。

（三）設計趣味性作業(yè)，體驗學習的快樂

興趣對學生學習可起到定向、持續(xù)和強化的效應，但數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數(shù)學學習中體會到數(shù)學的生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學作業(yè)的趣味性十分重要。進行作業(yè)設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，把數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，不僅可以減輕學生的心理負擔，而且能夠讓學生感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）設計開放性作業(yè)，訓練學生的發(fā)散思維

數(shù)學學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。為此，教師在設計假期作業(yè)時要充分體現(xiàn)創(chuàng)造性，作業(yè)可以是操作、演示或展示等具有一定智能水平且具有挑戰(zhàn)性的開放性題目，讓學生在完成作業(yè)的過程中收集、整理各種數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動獲得結論。在實踐中教師可設計形式新、解法活、策略多的題目，體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學”的思想。

總之，假期數(shù)學作業(yè)設計是數(shù)學教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要因材施教，才能使處于不同水平、不同層次的學生都體驗到數(shù)學學習的成功和愉悅，讓學生在有效作業(yè)中增強應用意識，提升實踐和探究能力。

參考文獻：

朱宗華.淺談小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（24）.