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        試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策

        2016-11-02 20:53:59陳飛峰
        新課程·上旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)課堂公平性主體性

        陳飛峰

        摘 要:新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的不良因素,使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣,對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)更加全面化。它充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)的意義,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)豐富思想,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造能力,因此,研究新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策是極其必要的。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)課堂;主體性;公平性

        美術(shù)教學(xué)是綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ),美術(shù)教學(xué)中學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞,增強(qiáng)了其審美能力,同時(shí)在美術(shù)創(chuàng)作過程中學(xué)生可以對(duì)生活中的事物與情景進(jìn)行細(xì)心觀察、分析,進(jìn)而發(fā)揮自己的想象力,對(duì)其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,在創(chuàng)作過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,還使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,由于教師沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)生美術(shù)教學(xué)起步階段的重要性,因此缺乏科學(xué)的教學(xué)理念及創(chuàng)新的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)興趣缺失。本文對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行剖析,并提出新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的方法與對(duì)策,使小學(xué)美術(shù)教學(xué)嚴(yán)格按照新課改的要求進(jìn)行,進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

        一、傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法存在的問題

        首先,傳統(tǒng)教學(xué)理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)不被重視,美術(shù)教學(xué)設(shè)備不齊全,甚至美術(shù)課堂教學(xué)流于形式,因此學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣,同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中,教師注重美術(shù)技能的講授,而忽略了學(xué)生的理解能力及學(xué)生對(duì)美術(shù)的心理認(rèn)知能力,因此,學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中處于完全被動(dòng)的狀態(tài),根本無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

        其次,傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)與理解存在差異,教師在教學(xué)過程中只對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生加以關(guān)注,而忽略了學(xué)困生的心理感受,因此這種不公平的教學(xué)態(tài)度嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,造成優(yōu)生更優(yōu)、“差生”更差的局面,影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量,更不利于學(xué)生心理健康發(fā)展。

        再次,在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,由于教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠,因此美術(shù)教學(xué)方法也得不到改善,美術(shù)教學(xué)中教師往往先進(jìn)行美術(shù)繪畫技巧的講解,然后給學(xué)生布置繪畫任務(wù),這種單一的美術(shù)教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

        最后,待學(xué)生完成美術(shù)作品后,教師沒有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作做出有效的評(píng)價(jià),只是簡(jiǎn)單地提出某個(gè)學(xué)生的作品較出色,大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí)這一類的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)局限地否定了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

        二、試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策

        1.教學(xué)突出學(xué)生的主體性

        新課改要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,只有體現(xiàn)學(xué)生的主體性才能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。例如,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)《認(rèn)識(shí)美術(shù)》中,教師將美術(shù)用具、簡(jiǎn)單的畫作、剪紙等美術(shù)工具及作品帶到美術(shù)教學(xué)課堂中。學(xué)生通過實(shí)體觸摸、觀察認(rèn)識(shí)到美術(shù)工具和美術(shù)創(chuàng)作形式的多樣化,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,學(xué)生在課堂教學(xué)中自主觀察、探討,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率得到提高。

        2.教學(xué)體現(xiàn)公平性

        新課改要求教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中以公平的教學(xué)態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,只有教師公平地對(duì)待學(xué)生,使美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到更多的關(guān)注與鼓勵(lì),才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)信心,使教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。例如,在教學(xué)《紙風(fēng)鈴》過程中教師對(duì)學(xué)生制作的紙風(fēng)鈴給予肯定,對(duì)做得不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)并對(duì)其加以指導(dǎo),使其在教師的指導(dǎo)下制作出更好的作品,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

        3.豐富美術(shù)教學(xué)方法

        由于小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重豐富美術(shù)教學(xué)方法來滿足學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)《瓢蟲的花衣裳》時(shí),教師可以通過多媒體教學(xué),搜集大量的瓢蟲圖片,使學(xué)生通過生動(dòng)、形象的多媒體視頻,對(duì)瓢蟲的花衣裳進(jìn)行全面的觀察。加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供有力支持。因此豐富的美術(shù)教學(xué)方法是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

        4.有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

        學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要部分,因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)與肯定為原則,以肯定的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作作品,才能使學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)始終保持積極性,并主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

        小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的初級(jí)階段,因此應(yīng)嚴(yán)格按照新課改的要求,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中用創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),同時(shí)采用豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張春曉.積累 感悟:新課標(biāo)理念下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的體會(huì)[J].新課程:中,2011(8).

        [2]鄭萬余.小學(xué)美術(shù)課中情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑[J].新課程:中,2011(8).

        [3]石湘.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)我之見[J].科教新報(bào):教育科研,2011(30).

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