給農(nóng)村孩子一個(gè)“科技?jí)簟?/h1>
2016-11-01 15:00:30陸美琪
考試周刊 2016年82期
陸美琪
1.引言
國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》明確提出：開展多種形式的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高未成年人對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及交流合作、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。這為學(xué)?？萍冀逃鞔_了目標(biāo)任務(wù)，也給農(nóng)村中學(xué)的我校爭創(chuàng)科技特色教育的品牌提供了機(jī)遇。
2.農(nóng)村中學(xué)科技教育的現(xiàn)狀掃描
農(nóng)村中學(xué)科技教育的現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題。
（1）在觀念上較為陳舊，一些教師仍抱著老觀念，圍著“文化成績”這一中心不動(dòng)搖，缺乏為學(xué)生終身發(fā)展的新理念。
（2）在目標(biāo)上沒有整體定位，一些家長甚至一些教師潛意識(shí)里認(rèn)為，孩子只要把中考那幾門功課學(xué)好就行，至于科技教育，草草應(yīng)付了事。
（3）在內(nèi)容上沒有優(yōu)化整合，脫離現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，未跟上最新的現(xiàn)代化科技。
（4）在方法上沒有體現(xiàn)學(xué)生主體參與，教師仍堅(jiān)持灌輸?shù)姆椒?，學(xué)生缺少動(dòng)手操作和主動(dòng)探索。
（5）缺乏科技教育的氛圍。受地理位置的局限，遠(yuǎn)離城市，沒有現(xiàn)代化的科技館、博物館，很少有科技展覽、科普講座等。
3.科技特色教育的價(jià)值探尋
學(xué)校在科技教育活動(dòng)中形成一支科技教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，學(xué)生科技素養(yǎng)也明顯提高，并在如何開展活動(dòng)的操作流程上形成一套相對(duì)成熟的、實(shí)用性較強(qiáng)的操作體系。
（1）從師生方面看，有利于統(tǒng)一科技教育觀念，培養(yǎng)科技素養(yǎng)（見下圖）。
圖1 科技素養(yǎng)框架圖
①內(nèi)容活動(dòng)化。一般科技內(nèi)容多側(cè)重于綜合性、應(yīng)用性知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體意識(shí)。
②全員參與性。學(xué)生盡可能多地參與科技活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，大膽想象、積極實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)新奇求知的事物。
③過程活動(dòng)化。在科技活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己研究問題，自己有所發(fā)現(xiàn)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。
（2）從實(shí)踐方面看，有利于探索出一套健全的農(nóng)村中學(xué)科技教育體系，形成學(xué)校特色。
①研究并確立學(xué)?？萍冀逃繕?biāo)體系（表1），目標(biāo)確立考慮不同年級(jí)、不同年齡段學(xué)生的能力水平，具有層次性。
表1 科技教育目標(biāo)體系
②研究并確立學(xué)校科技教育內(nèi)容體系（表2）。
表2 科技教育內(nèi)容體系
③探索學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)形式（表3）。
表3 科技教育活動(dòng)形式
④研究并確立學(xué)?？萍冀逃尚行栽u(píng)價(jià)機(jī)制。
科技教育的評(píng)價(jià)秉承是否推進(jìn)學(xué)生、社會(huì)和自然之間和諧發(fā)展，是否促使學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究、個(gè)性發(fā)展，是否面向?qū)W生的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)以致用的理念，以學(xué)生的科技素養(yǎng)發(fā)展為中心作多元評(píng)價(jià)。
（3）從理論方面看，有利于進(jìn)一步提高科技教育研究水平，填補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)研究空白。
①研究系統(tǒng)化。原來進(jìn)行的研究只是零碎的、臨時(shí)的，而現(xiàn)行的研究定期性、分階段進(jìn)行，形成一定規(guī)模，一定系列。
②研究深度化。原來進(jìn)行的研究只是形式的、淺顯的，而現(xiàn)行的研究已達(dá)一定深度。
③研究推廣性?？萍冀逃难芯恳堰_(dá)一定高度，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家關(guān)注。專家們提出了一些建議，部分學(xué)校也作了一定的實(shí)踐嘗試，但主要存在于一些城市中學(xué)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)來說，缺乏實(shí)際推廣價(jià)值，故現(xiàn)行的研究正好填補(bǔ)這項(xiàng)空白。
4.科技特色教育的實(shí)踐策略
科技教育宣傳“全面開花”、“環(huán)境能育人”。為了讓學(xué)生喜歡科技活動(dòng)，培養(yǎng)愛科學(xué)的情趣，積極、主動(dòng)地參與科技活動(dòng)，學(xué)校在優(yōu)化校園科技教育環(huán)境方面下了很大工夫。走進(jìn)校園中，到處可以見到科技教育“元素”：學(xué)校科技活動(dòng)室里墻壁布置上，融入最新的現(xiàn)代科技要素；在理化生實(shí)驗(yàn)室布置相關(guān)科學(xué)家介紹；教室樓道和走廊中布置一些蘇州籍科學(xué)家的相片和介紹；校園里為學(xué)生不認(rèn)識(shí)的植物樹立解說標(biāo)牌，在高大的樹上安裝“鳥巢”；學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)了“科普教育網(wǎng)”，上傳各種科技信息供學(xué)生瀏覽；開設(shè)一些科技講座，展出一些科技展板等。
圖2 科技教育管理組織結(jié)構(gòu)圖
科技教育管理：“一體化”在科技教育的整體規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)及制度、師資培訓(xùn)、課時(shí)及場所安排、經(jīng)費(fèi)及安全保障等方面，學(xué)校都統(tǒng)一加強(qiáng)日常管理：（1）成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組和管理組織結(jié)構(gòu)（見圖2）。（2）明確科技教育目標(biāo)。學(xué)校每五年制訂一次科技教育五年規(guī)劃，同時(shí)科技教育納入學(xué)校各學(xué)年或?qū)W期的重要工作日程和目標(biāo)管理。近期目標(biāo)和中長期目標(biāo)制定，分階段布置各項(xiàng)科技教育任務(wù)，為學(xué)校的科技教育工作指明了方向。（3）規(guī)范科技教育制度。學(xué)校制定《科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度》、《“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”條例》，對(duì)科技輔導(dǎo)員提出明確的要求，并對(duì)完成任務(wù)達(dá)到要求的輔導(dǎo)員根據(jù)條例進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，建立《科技教室管理制度》，對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)提出規(guī)范要求。
科技教育活動(dòng)：“點(diǎn)”“面”結(jié)合。加強(qiáng)科技教育，最重要的是為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐科技的平臺(tái)，即科技教育活動(dòng)。學(xué)校重點(diǎn)對(duì)以下幾項(xiàng)科技教育活動(dòng)抓好抓實(shí)：（1）開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)。2007年起，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，繼承學(xué)校金鑰匙輔導(dǎo)傳統(tǒng)，因地制宜成立了金鑰匙科技競賽小組、科技制作活動(dòng)小組、科學(xué)幻想畫小組、生化環(huán)保小組和生態(tài)園種植小組等，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師輔導(dǎo)學(xué)有興趣、特長的學(xué)生，開展各項(xiàng)科技活動(dòng)。
（2）開設(shè)暑期科技夏令營。從2008年暑期開始，為了豐富學(xué)生的暑假生活，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校每年都開設(shè)了科技夏令營。營員組成由學(xué)生自愿報(bào)名，后經(jīng)班主任初步篩選推薦，再由輔導(dǎo)老師審定后確定名單，發(fā)放《告家長書》。夏令營活動(dòng)一般分三步進(jìn)行：第一步是集訓(xùn)。組織輔導(dǎo)教師對(duì)營員金鑰匙競賽科技輔導(dǎo)；第二步是外出參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走向社會(huì)開闊視野，感受先進(jìn)科技的迷人風(fēng)采；第三步是交流反饋，參觀回來后組織學(xué)生進(jìn)行交流。
（3）舉辦科普宣傳周。2009年起，每年五月份的第二個(gè)星期作為學(xué)校的科普宣傳周。一周一般活動(dòng)流程：周一，校長在“國旗下講話”上作了全?！翱破铡笨倓?dòng)員。接下來陸續(xù)開展一系列活動(dòng)，如聘請(qǐng)校外專家或校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生作科技講座，展出多幅宣傳展板，開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行黑板報(bào)、科普小報(bào)和科學(xué)小論文的評(píng)比，舉辦科技知識(shí)競賽，參觀學(xué)校科技教育基地等。
“好花還要綠葉扶”，除重點(diǎn)做好以上幾項(xiàng)耗時(shí)長的科技教育“大活動(dòng)”外，學(xué)校還鼓勵(lì)師生平常在校內(nèi)或年級(jí)內(nèi)或班內(nèi)開展一些零碎的、耗時(shí)短的科技教育“小活動(dòng)”，并納入班級(jí)學(xué)期常規(guī)管理考核。這樣點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校科技教育活動(dòng)興起。
科技教育交流，“請(qǐng)進(jìn)來”“站穩(wěn)腳”“走出去”“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。學(xué)校對(duì)外科技教育交流不封閉，與外界合作才更有生命力：（1）“請(qǐng)進(jìn)來”，即與校外的一些單位建立長期往來關(guān)系，以吸收外界一些“新鮮營養(yǎng)”。如學(xué)校作為蘇州大學(xué)“國培”基地，每年都會(huì)邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)“國培”班學(xué)員到學(xué)校來參觀交流，觀摩科技活動(dòng)課、作科技報(bào)告等。（2）“站穩(wěn)腳”，即充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，努力挖掘?qū)W校潛在資源，以使這些校內(nèi)資源產(chǎn)生科技教育“效益”。如學(xué)校利用校園一隅約10畝的閑置空地，開發(fā)了一塊校內(nèi)科技活動(dòng)基地——校園生態(tài)園，成為學(xué)生科技教育的“綠色教室”。各班在里面都有自己的“小生態(tài)園”，每一位學(xué)生都擁有一塊屬于自己的“種植領(lǐng)地”。（3）“走出去”，即發(fā)揮學(xué)?？萍冀逃椛渥饔谩Ｈ鐚W(xué)校每年都會(huì)組織一些“科技骨干”學(xué)生，進(jìn)行科技航空、航海模型制作培訓(xùn)，參加市、區(qū)比賽。
4.結(jié)語
在科技特色教育這條路上，我們需要有更多勇氣和努力才能走得更遠(yuǎn)。在這條路上，我們始終堅(jiān)持著一個(gè)方向，那就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好科普宣傳和科技教育工作，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們相信，行走并堅(jiān)持著，我們就會(huì)成功。
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陸美琪
1.引言
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2.農(nóng)村中學(xué)科技教育的現(xiàn)狀掃描
農(nóng)村中學(xué)科技教育的現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題。
（1）在觀念上較為陳舊，一些教師仍抱著老觀念，圍著“文化成績”這一中心不動(dòng)搖，缺乏為學(xué)生終身發(fā)展的新理念。
（2）在目標(biāo)上沒有整體定位，一些家長甚至一些教師潛意識(shí)里認(rèn)為，孩子只要把中考那幾門功課學(xué)好就行，至于科技教育，草草應(yīng)付了事。
（3）在內(nèi)容上沒有優(yōu)化整合，脫離現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，未跟上最新的現(xiàn)代化科技。
（4）在方法上沒有體現(xiàn)學(xué)生主體參與，教師仍堅(jiān)持灌輸?shù)姆椒?，學(xué)生缺少動(dòng)手操作和主動(dòng)探索。
（5）缺乏科技教育的氛圍。受地理位置的局限，遠(yuǎn)離城市，沒有現(xiàn)代化的科技館、博物館，很少有科技展覽、科普講座等。
3.科技特色教育的價(jià)值探尋
學(xué)校在科技教育活動(dòng)中形成一支科技教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，學(xué)生科技素養(yǎng)也明顯提高，并在如何開展活動(dòng)的操作流程上形成一套相對(duì)成熟的、實(shí)用性較強(qiáng)的操作體系。
（1）從師生方面看，有利于統(tǒng)一科技教育觀念，培養(yǎng)科技素養(yǎng)（見下圖）。
圖1 科技素養(yǎng)框架圖
①內(nèi)容活動(dòng)化。一般科技內(nèi)容多側(cè)重于綜合性、應(yīng)用性知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體意識(shí)。
②全員參與性。學(xué)生盡可能多地參與科技活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，大膽想象、積極實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)了解、認(rèn)識(shí)新奇求知的事物。
③過程活動(dòng)化。在科技活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己研究問題，自己有所發(fā)現(xiàn)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。
（2）從實(shí)踐方面看，有利于探索出一套健全的農(nóng)村中學(xué)科技教育體系，形成學(xué)校特色。
①研究并確立學(xué)?？萍冀逃繕?biāo)體系（表1），目標(biāo)確立考慮不同年級(jí)、不同年齡段學(xué)生的能力水平，具有層次性。
表1 科技教育目標(biāo)體系
②研究并確立學(xué)校科技教育內(nèi)容體系（表2）。
表2 科技教育內(nèi)容體系
③探索學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)形式（表3）。
表3 科技教育活動(dòng)形式
④研究并確立學(xué)?？萍冀逃尚行栽u(píng)價(jià)機(jī)制。
科技教育的評(píng)價(jià)秉承是否推進(jìn)學(xué)生、社會(huì)和自然之間和諧發(fā)展，是否促使學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究、個(gè)性發(fā)展，是否面向?qū)W生的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)以致用的理念，以學(xué)生的科技素養(yǎng)發(fā)展為中心作多元評(píng)價(jià)。
（3）從理論方面看，有利于進(jìn)一步提高科技教育研究水平，填補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)研究空白。
①研究系統(tǒng)化。原來進(jìn)行的研究只是零碎的、臨時(shí)的，而現(xiàn)行的研究定期性、分階段進(jìn)行，形成一定規(guī)模，一定系列。
②研究深度化。原來進(jìn)行的研究只是形式的、淺顯的，而現(xiàn)行的研究已達(dá)一定深度。
③研究推廣性?？萍冀逃难芯恳堰_(dá)一定高度，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家關(guān)注。專家們提出了一些建議，部分學(xué)校也作了一定的實(shí)踐嘗試，但主要存在于一些城市中學(xué)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)來說，缺乏實(shí)際推廣價(jià)值，故現(xiàn)行的研究正好填補(bǔ)這項(xiàng)空白。
4.科技特色教育的實(shí)踐策略
科技教育宣傳“全面開花”、“環(huán)境能育人”。為了讓學(xué)生喜歡科技活動(dòng)，培養(yǎng)愛科學(xué)的情趣，積極、主動(dòng)地參與科技活動(dòng)，學(xué)校在優(yōu)化校園科技教育環(huán)境方面下了很大工夫。走進(jìn)校園中，到處可以見到科技教育“元素”：學(xué)校科技活動(dòng)室里墻壁布置上，融入最新的現(xiàn)代科技要素；在理化生實(shí)驗(yàn)室布置相關(guān)科學(xué)家介紹；教室樓道和走廊中布置一些蘇州籍科學(xué)家的相片和介紹；校園里為學(xué)生不認(rèn)識(shí)的植物樹立解說標(biāo)牌，在高大的樹上安裝“鳥巢”；學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)了“科普教育網(wǎng)”，上傳各種科技信息供學(xué)生瀏覽；開設(shè)一些科技講座，展出一些科技展板等。
圖2 科技教育管理組織結(jié)構(gòu)圖
科技教育管理：“一體化”在科技教育的整體規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)及制度、師資培訓(xùn)、課時(shí)及場所安排、經(jīng)費(fèi)及安全保障等方面，學(xué)校都統(tǒng)一加強(qiáng)日常管理：（1）成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組和管理組織結(jié)構(gòu)（見圖2）。（2）明確科技教育目標(biāo)。學(xué)校每五年制訂一次科技教育五年規(guī)劃，同時(shí)科技教育納入學(xué)校各學(xué)年或?qū)W期的重要工作日程和目標(biāo)管理。近期目標(biāo)和中長期目標(biāo)制定，分階段布置各項(xiàng)科技教育任務(wù)，為學(xué)校的科技教育工作指明了方向。（3）規(guī)范科技教育制度。學(xué)校制定《科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度》、《“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”條例》，對(duì)科技輔導(dǎo)員提出明確的要求，并對(duì)完成任務(wù)達(dá)到要求的輔導(dǎo)員根據(jù)條例進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，建立《科技教室管理制度》，對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)提出規(guī)范要求。
科技教育活動(dòng)：“點(diǎn)”“面”結(jié)合。加強(qiáng)科技教育，最重要的是為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐科技的平臺(tái)，即科技教育活動(dòng)。學(xué)校重點(diǎn)對(duì)以下幾項(xiàng)科技教育活動(dòng)抓好抓實(shí)：（1）開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)。2007年起，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，繼承學(xué)校金鑰匙輔導(dǎo)傳統(tǒng)，因地制宜成立了金鑰匙科技競賽小組、科技制作活動(dòng)小組、科學(xué)幻想畫小組、生化環(huán)保小組和生態(tài)園種植小組等，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師輔導(dǎo)學(xué)有興趣、特長的學(xué)生，開展各項(xiàng)科技活動(dòng)。
（2）開設(shè)暑期科技夏令營。從2008年暑期開始，為了豐富學(xué)生的暑假生活，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校每年都開設(shè)了科技夏令營。營員組成由學(xué)生自愿報(bào)名，后經(jīng)班主任初步篩選推薦，再由輔導(dǎo)老師審定后確定名單，發(fā)放《告家長書》。夏令營活動(dòng)一般分三步進(jìn)行：第一步是集訓(xùn)。組織輔導(dǎo)教師對(duì)營員金鑰匙競賽科技輔導(dǎo)；第二步是外出參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走向社會(huì)開闊視野，感受先進(jìn)科技的迷人風(fēng)采；第三步是交流反饋，參觀回來后組織學(xué)生進(jìn)行交流。
（3）舉辦科普宣傳周。2009年起，每年五月份的第二個(gè)星期作為學(xué)校的科普宣傳周。一周一般活動(dòng)流程：周一，校長在“國旗下講話”上作了全?！翱破铡笨倓?dòng)員。接下來陸續(xù)開展一系列活動(dòng)，如聘請(qǐng)校外專家或校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生作科技講座，展出多幅宣傳展板，開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行黑板報(bào)、科普小報(bào)和科學(xué)小論文的評(píng)比，舉辦科技知識(shí)競賽，參觀學(xué)校科技教育基地等。
“好花還要綠葉扶”，除重點(diǎn)做好以上幾項(xiàng)耗時(shí)長的科技教育“大活動(dòng)”外，學(xué)校還鼓勵(lì)師生平常在校內(nèi)或年級(jí)內(nèi)或班內(nèi)開展一些零碎的、耗時(shí)短的科技教育“小活動(dòng)”，并納入班級(jí)學(xué)期常規(guī)管理考核。這樣點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校科技教育活動(dòng)興起。
科技教育交流，“請(qǐng)進(jìn)來”“站穩(wěn)腳”“走出去”“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。學(xué)校對(duì)外科技教育交流不封閉，與外界合作才更有生命力：（1）“請(qǐng)進(jìn)來”，即與校外的一些單位建立長期往來關(guān)系，以吸收外界一些“新鮮營養(yǎng)”。如學(xué)校作為蘇州大學(xué)“國培”基地，每年都會(huì)邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)“國培”班學(xué)員到學(xué)校來參觀交流，觀摩科技活動(dòng)課、作科技報(bào)告等。（2）“站穩(wěn)腳”，即充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，努力挖掘?qū)W校潛在資源，以使這些校內(nèi)資源產(chǎn)生科技教育“效益”。如學(xué)校利用校園一隅約10畝的閑置空地，開發(fā)了一塊校內(nèi)科技活動(dòng)基地——校園生態(tài)園，成為學(xué)生科技教育的“綠色教室”。各班在里面都有自己的“小生態(tài)園”，每一位學(xué)生都擁有一塊屬于自己的“種植領(lǐng)地”。（3）“走出去”，即發(fā)揮學(xué)?？萍冀逃椛渥饔谩Ｈ鐚W(xué)校每年都會(huì)組織一些“科技骨干”學(xué)生，進(jìn)行科技航空、航海模型制作培訓(xùn)，參加市、區(qū)比賽。
4.結(jié)語
在科技特色教育這條路上，我們需要有更多勇氣和努力才能走得更遠(yuǎn)。在這條路上，我們始終堅(jiān)持著一個(gè)方向，那就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好科普宣傳和科技教育工作，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們相信，行走并堅(jiān)持著，我們就會(huì)成功。
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