王同輝

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-03

高考時我國最高級別的選拔考試，對學生們有著非常重要的意義，所以加強對高考試題的研究和探索，總結(jié)答題的基本思路和技巧對高中教師教學與學生學習有很大的導向價值。我試圖從他們所學知識的應用方面進行著手，努力提高學生們分析問題和解決問題的能力，讓學生所學知識能夠在一定的程度上得到體現(xiàn)，增強學生們興趣，實現(xiàn)高效的學習與復習。另一方面，對我們高中歷史教師們的高三教學工作也可以提供有效的借鑒

（I）選擇題的基本類與解答技巧

一：史料型選擇題

——貴在熟讀

■題型特點

■史料類選擇題有兩種形式

■一是：在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設新情境，并根據(jù)材料設置備選項。

■二是：材料題干中沒有材料而是以不同的材料作為備選項，要求同學們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求進行對比選擇。

解題思路

■認真閱讀材料，抓關鍵詞獲取信息。

■聯(lián)系所學知識，準確進行知識遷移。

■對材料內(nèi)容和作者立場進行態(tài)度和情感交流，跟深刻的與材料和作者進行心理對話，感受意圖。

例：（2015年北京卷12）.“茍無事跡，雖圣人不能作《春秋》，茍不知其事跡，雖以圣人讀《春秋》，不知所以褒貶?！薄端膸烊珪偰俊分羞@段話體現(xiàn)的史學原則是

①秉筆直書 ②言必有據(jù) ③論從史出 ④以小見大

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

【答案】B

試題分析：本題通過材料形式，考察學生史學研究的方法和原則。①秉筆直書是指寫史書必須根據(jù)亊實進行記載，不隱晦，不夸大，真實地反映情況；②言必有據(jù)指說話一定要有根據(jù)；③論從史出是歷史學研究的基本方法法和原則，指的從歷史史料和史實中得出歷史結(jié)論；④以小見大是指通過小亊或者一小部分看出整體，抓住一點或者局部進行想象延伸和放大。材料翻譯為現(xiàn)代文為“如果沒有亊跡的話，雖然是圣人也不能寫作《春秋》，如果不真實地了解史實的話，雖圣人讀《春秋》，也不知道褒貶。材料可以看出，分別體現(xiàn)了言出有據(jù)，論從史出的原則。

二：限制型選擇題

——緊扣條件

■題型特點

■限制型選擇題最主要的特征是具有很強的限制性，表現(xiàn)為：時間、空間、數(shù)量、程度等限定，從而確定唯一的最符合條件的答案。因此考生不僅要理解整體題意，更重要的是要看準限制條件。

解題思路

■緊扣限制性條件。

■挖掘隱含條件

■重點關注程度詞

■運用階段性特征

例：（2015年廣東歷史卷14）.史載：明代江南昆山縣的農(nóng)家，“麻耬機之事，則男子素習焉，婦人或不如也”，但鄉(xiāng)村婦女“凡耕耘、收獲、桔棉之事，與男子共其勞”。這則材料反映了當時（ ）

A.小農(nóng)經(jīng)濟的生產(chǎn)方式 B.資本主義的萌芽

C.男尊女卑的社會秩序 D.官營手工業(yè)的主導地位

【答案】A

試題分析：材料描述限定在“麻耬機之事”、“耕耘、收獲、桔棉之事”的范圍內(nèi)，是家庭中農(nóng)業(yè)和手工業(yè)相結(jié)合的生產(chǎn)現(xiàn)象，結(jié)合所學這是中國小農(nóng)經(jīng)濟的典型生產(chǎn)方式，故本題選A。雖有“明代江南地區(qū)”的時空限制，但沒有出現(xiàn)資本主義萌芽的標志“雇傭關系”，所以不選B。C.D當然比較容易排除。

三：概念型選擇題

——概念突破

■題型特點

概念型選擇題是以歷史概念來命題，主要考查對歷史概念的再認再現(xiàn)和理解闡述能力，要求對歷史概念能準確理解，把握其本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。這類試題有兩種形式：一是題干提出歷史概念，在選項中進行闡述；二是在題干中進行闡述，在選項中列出相關概念。

解題思路

一是理解歷史事件、歷史人物、歷史時間、歷史空間、歷史現(xiàn)象、歷史本質(zhì)。

二是注意題干限定性條件，特別是隱含條件。

例：（2015年福建歷史卷22）.16、17世紀歐洲學者質(zhì)疑、改變和放棄了歐洲所繼承知識中最神圣化的知識?？茖W革命的思想巨變使他們重新考察和描述宇宙的性質(zhì)及其力量。在這里，對宇宙的性質(zhì)及其力量作出“革命”性描述的理論是

A.進化論 B.萬有引力定律 C.量子論 D.相對論

【答案】B

試題分析：注意題干信息“16、17世紀”，“對宇宙的性質(zhì)及其力量作出‘革命性描述”，這一概念性的內(nèi)涵和外延。據(jù)此排除ACD，進化論屬于生物科學理論，而且由達爾文于19世紀中葉提出；量子論是關于微觀世界的認識，而且由普朗克在20世紀初提出；相對論雖然涉及對宇宙的認識，但是是由愛因斯坦在20世紀初提出，因此選B，牛頓在17世紀創(chuàng)立經(jīng)典力學體系。

四：圖表類選擇題

——仔細觀察

■題型特點

圖畫：要注意漫畫還是宣傳畫；漫畫大多是諷刺，意思是與畫面相反。宣傳畫大多是鼓勵提倡，意思與畫面相同。圖表要注意抓發(fā)展和變化的點或者趨勢。同時也要注意圖表的出處、階段、注釋等。

解題思路

看圖片的性質(zhì)，定圖片的主旨，搞清核心思想。看圖表，找最低點、最高點、抓拐點、把握整體趨勢。

例：（2015年全國卷—32）.圖6為古羅馬正義女神象。它體現(xiàn)了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強制力。據(jù)此，雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是，法官審案應

A.主要依據(jù)道德良知 B.側(cè)重聽取證人證言

C.不受表象迷惑洞察事實真相 D.排除一切干擾遵從民眾意愿

【答案】C

試題分析：本題使用形象的圖片承載信息，解題的關鍵是理解“雙眼蒙布”的內(nèi)涵。圖片中“正義女神雙眼蒙布”，這體現(xiàn)了法官在審案時要抵御各種利益或情感的誘惑以洞察事實真相，來作出公正的判決。所以本題正確答案為C項。A項“主要依據(jù)道德良知”、B項“側(cè)重聽取證人證言”和D項“排除一切干擾遵從民眾意愿”不符合“雙眼蒙布”的內(nèi)涵。

五：因果型選擇題

——前因后果

■題型特點

■將歷史現(xiàn)象中存在的不同因素列出來，在根據(jù)題干的指向列出相應的原因或結(jié)果等。此類題目要著眼于歷史現(xiàn)象的背景、條件、結(jié)果、影響等方面。

■它有兩種表現(xiàn)形式：

■一、是由原因推出結(jié)果。

■二、是由結(jié)果判斷原因。

解題思路

■注意歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系

■正確掌握題干和選項之間的邏輯關系

例：（2015年山東歷史卷22）.1950年1月，英國宣布承認新中國；1954年6月，中英互派代辦；1972年3月，中英關系升格為大使級外交關系。在這一進程中，起決定性作用的因素是

A.中美關系的發(fā)展演變 B.冷戰(zhàn)背景下中英兩國的現(xiàn)實需要

C.歐共體對華政策的變化 D.中英兩國意識形態(tài)對抗的逐漸消失

【答案】B

試題分析：這是典型的因果型選擇題，考查英國與中國關系變化的原因。1950年中美關系并沒有好轉(zhuǎn)，此時美國奉行的是孤立和不承認的態(tài)度，故A項錯誤；中英關系從開始承認新中國，到互派代辦，再到大使級外交關系的演變都是從兩個的利益和顯示的需要出發(fā)，故B項正確；歐洲在這一時期主要是追隨美國，孤立中國，故C項錯誤；中英兩國的意識形態(tài)的對抗依然存在，故D項錯誤。

六：探究性選擇題

——明確主旨

■題型特點

■以開展研究性學習為問題情境，要求依據(jù)科學的價值標準辨證的歷史的分析事件，對有關歷史問題和觀點進行探究，并綜合應用所學知識觀點方法與技能解決相關問題，具有開放式和探究性的特點。

解題思路

■閱讀探究情境，明確主題

■利用史實支撐法、特征分析法、理論分析法等分析備考選項

例：（2015年浙江歷史卷13）.武則天是學界和社會大眾關注、熱議的歷史人物，墓前的無字碑引得千年評說。唐人史著對其事跡記載比較客觀，宋明以來，在理學思想影響下史學家評價逐漸發(fā)生變化。下列說法中最為合理的是

A.史家主觀認識影響史實客觀評價 B.歷史人物評價永遠難有定論

C.多數(shù)人的意見更能反映歷史真相 D.時代愈近歷史的評價愈客觀

【答案】A

試題分析：本題是在強調(diào)史家在理學思想影響下主觀認識發(fā)生了變化，從而影響了對歷史人物史實的客觀評價。歷史人物評價當然難有定論，但是并不能說是“永遠難有定論”，歷史真相并不取決于多數(shù)人的意見或者少數(shù)人的意見，并不能說“多數(shù)人的意見更能反映歷史真相”，時代愈近歷史的評價也并不一定就愈客觀，其實B、C、D三個選項本身也均是不符合歷史唯物主義原理的。

七：評價型選擇題

——深入時代

■題型特點

■主要考察對歷史概念進行分析、判斷、評價的能力，是新課標能力考查的最常見的題型。這類題側(cè)重于”為什么“和”怎么樣“

解題思路

■一是推理反證法

■一是簡化法

■一是史論結(jié)合法

例：（2015年天津歷史卷8）.天津經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（泰達）是20世紀80年代國務院批準建立的首批國家級開發(fā)區(qū)之一。在全國國家級開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)投資環(huán)境評價中，天津開發(fā)區(qū)已連續(xù)多年位居前列。當初其設立的主要目的是

A.服務于天津自由貿(mào)易區(qū)的建設

B.推動經(jīng)濟體制改革不斷深化

C.引進外資，生產(chǎn)高新技術產(chǎn)品或出口產(chǎn)品

D.加強天津?qū)?nèi)地的輻射作用

【答案】C

試題分析：根據(jù)所學知識可知，20世紀80年代中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中，劃出一定區(qū)域建立經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，其目的是是引進外資，生產(chǎn)高新技術產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品。本題選C。

（Ⅱ）非選擇題的解答技巧

一：非選擇題審題技巧

（一）有的放矢

■審題是正確解答試題的關鍵，好多考生失分的起點就在于審題不清，審題過程因注意以下步驟：

■（1）審提示語：提示語往往是限定答案內(nèi)容的關鍵詞，是正確解釋試題的關鍵。

■（2）審限定詞：一般包括時間、地點、主題等方面的限制。

■（3）審問題語：比如背景、原因、內(nèi)容、影響、評價、比較、歸納等。

■（4）審賦分值：賦分實質(zhì)上是答案內(nèi)容多少的提示。

例：（2015年文綜全國卷40）.（25分）閱讀材料，完成下列要求。

材料一 在歷史中，儒學一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學，認為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子?？鬃觽髦陷V。軻之死，不得其傳焉。”他的這一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當代學者認為韓愈開了宋代“新儒學”的先河。

——摘編自卞孝宣等《韓愈評傳》

（1）結(jié)合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發(fā)展。（10分）

例題解析：通過閱讀問題，提煉出三個要點：

一：限定時間“漢代”“春秋戰(zhàn)國”“宋代”。

二：限定內(nèi)容“儒學”。

三：要求分析“不同”“發(fā)展”。

【答案】

不同之處：（春秋戰(zhàn)國）孔孟思想是仁政、民本、教化，（漢代）而漢儒強調(diào)天人感應、君權神授，三綱五常。（5分）

發(fā)展：（宋代）更加重視《論語》《孟子》，重視思辨，強調(diào)個人的修養(yǎng)與完善。（5分）

二：非選擇題提取信息

（二）疏而不漏

■在新情境試題成為高考基本形式命題的背景下，提取材料信息的能力就成為考生最基本的能力，考生因注意以下方面：

■明確問題：閱讀材料針對具體問題處處設問。

■抓關鍵詞：材料的核心一般就在關鍵句和關鍵詞上。

■劃分層次：按層次對材料進行把握，同時按層次對問題進行回答。

■回歸教材：不管材料有多新穎，都是對教材內(nèi)容的再現(xiàn)，所以要從教材找到切入點。

例：（2015年文綜全國卷40）.

材料二 19世紀末，康有為撰寫《新學偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書，認為漢代以來儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書，是漢代學者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導致“中國之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編寫的《詩經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學精神。在他看來，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學來解釋《春秋》，認為《春秋公羊傳》中的“三世”說為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中至升平（世），為立憲，君民共主，終至太平（世），為民主。”

——摘編自張海鵬等編《中國近代史》

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通處？（8分）

■

■例題解析：閱讀時注意：仔細認真，不得漏點。

■明確問題：“韓愈、康有為關于儒學認識的共通處？”

■抓關鍵詞：材料一中韓愈批評舊儒學。材料二康有為也批判漢代以來的儒學。

■劃分層次：韓愈在唐代，康有為在清代。

■回歸教材：韓愈在唐代，儒學遇到危機，需要儒生們改造；康有為在清代，需要為社會改革提供依據(jù)。

【答案】

回歸原典、回歸孔孟，否定后人的附會、杜撰之說，主張?zhí)綄と鍖W的精神實質(zhì)，借助儒學為現(xiàn)實服務。（8分）

■三：非選擇題答題技巧

（三）一語中的

■主觀性試題作答要求語言規(guī)范、回答準確、邏輯性強、書寫整齊。因此考生要注意以下步驟及原則：

■例題解析

■限定性關鍵詞：這是考生做答的具體條件和范圍。

■注意所提問題之間的關系：一般問題都有好多問，考生在回答前面問題時一定要注意后面留出回答的空間，做到既有層次又邏輯性強。

■注意應用史觀，堅持論從史出：考生作答時先用專業(yè)性的語言表述觀點，然后從材料找出依據(jù)。或者相反也行。

■例：（3）我們應當以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學？（7分）

■限定性關鍵詞：我們在如今（溫飽到小康的社會背景下）。

注意應用史觀，堅持論從史出：注意應用唯物史觀，堅持兩點論。

【答案】

我們應該歷史地看待孔子與儒學，不應盲目地肯定或否定；將真實的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開來；借鑒其精華，摒棄其糟粕。（7分）

四：非選擇題表述能力

（四）簡而不單

（以2015年文綜全國卷40為例）

■對歷史學科而言，主觀性習題占卷面的比重比較大，所以規(guī)范的預案表述就顯得尤為重要?？忌蜃⒁庖韵路矫妫?/p>

■例題解析

■要求符合基本的常規(guī)語法：句子結(jié)構完整，標點使用規(guī)范。

■參考答案語句簡練、標點正確，有助于理解

■規(guī)范使用專業(yè)語言和概念：表述概念準確，使用語言專業(yè)。

■參考答案語言規(guī)范準確“仁政”“天人感應”“精神實質(zhì)”“借鑒其精華，摒棄其糟粕”

■表述格式符合邏輯和常規(guī)：按問作答，表述條理，段落清晰。

■參考答案（1）回答區(qū)別和發(fā)展。（2）回答相同之處。（3）回答現(xiàn)實意義。層次分明、結(jié)構完整、逐步深入。