盧萍+鄧軍

摘 要 本文依據(jù)英語(yǔ)寫作相關(guān)理論與寫作教學(xué)方法的研究，提出了相關(guān)的英語(yǔ)寫作教材編寫原則，并以大學(xué)英語(yǔ)通用教材《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫譯》（第四版）為例，就教材中的寫作部分進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的分析與評(píng)價(jià)，且對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)及英語(yǔ)寫作教材的修訂提出可行性的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)寫作教學(xué) 《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫譯》（第四版）

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

英語(yǔ)寫作作為英語(yǔ)輸出能力的重要組成部分越來(lái)越受到教育界學(xué)者的重視。英語(yǔ)寫作是作者對(duì)自己頭腦中已有的思想或觀念進(jìn)行高度提煉、加工和組合并以書(shū)面英語(yǔ)的形式產(chǎn)出和再現(xiàn)的過(guò)程，代表了作者準(zhǔn)確應(yīng)用英語(yǔ)的能力和水平 （UllaConnor，2001）。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)，值得我們深入研究和探討。本文根據(jù)英語(yǔ)寫作的相關(guān)理論及教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)建大學(xué)寫作教材編寫原則，以此為依據(jù)就《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫譯》（第四版）的寫作部分的編寫進(jìn)行系統(tǒng)的分析與評(píng)價(jià)，旨在對(duì)現(xiàn)今英語(yǔ)寫作教學(xué)及教材的編寫提出建議和參考。

1英語(yǔ)寫作相關(guān)理論及教學(xué)方法

1.1英語(yǔ)寫作詞匯豐富性的重要性

詞匯豐富性又稱詞匯多樣性或詞匯復(fù)雜性。Medero（2009）Hyltenstam（1988）指出詞匯豐富性包括三個(gè)維度：詞匯變化性、詞匯復(fù)雜性和少量詞匯錯(cuò)誤。有研究表明詞匯變化性和詞匯復(fù)雜性與作文成績(jī)呈正相關(guān)。很多教師常強(qiáng)調(diào)要在英語(yǔ)寫作中使用有把握的詞匯，對(duì)于高級(jí)詞匯，如若沒(méi)有十分把握寧愿不寫，從而造成學(xué)生寫作中單詞使用的單一。教師在英語(yǔ)寫作課堂上應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞匯的豐富性并應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生形成個(gè)性化單詞學(xué)習(xí)方案，從而有效培養(yǎng)他們的自我責(zé)任感（Nation 2005）。此外，多媒體學(xué)習(xí)手段可用于開(kāi)展基于語(yǔ)料庫(kù)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握詞匯的使用語(yǔ)境（朱慧敏，2011）。

1.2英漢思維差異對(duì)英語(yǔ)寫作的影響

語(yǔ)言和思維相互影響、相互作用。英漢思維的巨大差異對(duì)學(xué)生寫作造成的影響可以概括為以下幾個(gè)方面：

（1）影響學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的選擇。依據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)需要，不同語(yǔ)言通過(guò)不同方式對(duì)主、客觀世界進(jìn)行切分和特化，形成豐富的詞匯系統(tǒng)（劉紅、鄧鸝鳴，2005）。作為兩種完全不同的語(yǔ)言形式，英文和中文的詞匯系統(tǒng)具有很大程度的不對(duì)等。很多學(xué)生在實(shí)際的單詞記憶過(guò)程中習(xí)慣對(duì)應(yīng)英文和中文意思來(lái)記憶詞匯，這常導(dǎo)致學(xué)生在寫作中按照中文思維選擇詞匯，從而使用不恰當(dāng)單詞。

（2）影響學(xué)生寫作采用的句子結(jié)構(gòu)。英文和中文之間的最顯著區(qū)別就在于英語(yǔ)屬形合語(yǔ)言，漢語(yǔ)屬意合語(yǔ)言（林大津，1996）。形合語(yǔ)言重動(dòng)詞時(shí)態(tài)和詞形轉(zhuǎn)換，習(xí)慣使用“邏輯語(yǔ)法連接詞語(yǔ)”來(lái)表達(dá)各個(gè)層面的邏輯關(guān)系；而意合語(yǔ)言則傾向于通過(guò)詞序、上下文語(yǔ)境及言外事實(shí)來(lái)表達(dá)意義。

（3）影響學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格。英文寫作主張開(kāi)門見(jiàn)山、簡(jiǎn)單直白。而中國(guó)學(xué)生受語(yǔ)文寫作的影響，喜歡在英文寫作中通過(guò)引用典故或寓言故事來(lái)間接表明自己的思想和觀點(diǎn)，這完全與英語(yǔ)國(guó)家的文章喜好相背離（劉紅.鄧鸝鳴，2005）。

（4）影響學(xué)生寫作過(guò)程中的語(yǔ)篇模式。Robert Kaplan （1972）指出英語(yǔ)思維是直線形的，常以簡(jiǎn)單的總分模式展開(kāi)文章思路；而中文的思維是螺旋形的，主張圍繞主題從多個(gè)角度多個(gè)方面開(kāi)展文章。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重用以下方法幫助學(xué)生提高寫作水平：

（1）讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀的同時(shí)，著重整理地道的英文句子并背誦，從而能在英文寫作中熟練運(yùn)用純正的英文表達(dá)而不是大量的中國(guó)式英語(yǔ)。

（2）寫譯結(jié)合。通過(guò)有針對(duì)性的翻譯練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)充分領(lǐng)悟中英在詞法、句法上的差別，使學(xué)生在英文寫作中減少中文詞法、句法的干擾。

（3）開(kāi)展范文模仿活動(dòng)。采用純正的難度適中的英語(yǔ)文章作為范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的單詞應(yīng)用，句子表達(dá)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等，從而指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐（劉紅、鄧鸝鳴，2005）。

1.3寫作語(yǔ)篇知識(shí)與寫作能力的關(guān)系

英語(yǔ)文章有自己獨(dú)特的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如：主題句、結(jié)尾句、分段等。語(yǔ)篇知識(shí)的掌握和應(yīng)用對(duì)于完成一篇地道的英語(yǔ)文章的重要性不言而喻。實(shí)際寫作教學(xué)中專門的語(yǔ)篇知識(shí)教學(xué)占比是非常小的，中國(guó)英語(yǔ)教師常重視詞法和句法的教學(xué)，而忽略語(yǔ)篇知識(shí)的教學(xué)。教師常將語(yǔ)篇知識(shí)的講解依附于課文的閱讀講解中。研究表明，把語(yǔ)篇知識(shí)的教學(xué)融入到寫作練習(xí)和其之后的反饋、點(diǎn)評(píng)中所起到的效果更大，學(xué)生能得到針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)（王立非，2002）。

1.4寫作元認(rèn)知策略及積極元認(rèn)知體驗(yàn)的重要性

Chamot（1990）指出元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行認(rèn)知，學(xué)習(xí)者通過(guò)計(jì)劃和監(jiān)控等元認(rèn)知策略對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和自我管理。方玲玲（2004）認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)寫作元認(rèn)知意識(shí)，不但可以直接提高英語(yǔ)寫作水平，還可以間接提高學(xué)生的語(yǔ)言水平。在英語(yǔ)寫作教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立使用元認(rèn)知策略的意識(shí)，養(yǎng)成使用元認(rèn)知策略的的良好習(xí)慣，最終使學(xué)生形成自己個(gè)性化的，更具反思精神的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。

1.5體裁意識(shí)的重要性

在討論語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)成分時(shí)Halliday&Hasan（1985）提出了“體裁是由結(jié)構(gòu)的必要成分來(lái)定義”的論斷并指出體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)是指同一體裁中語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的潛勢(shì)，同一體裁的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是在這個(gè)體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)中進(jìn)行選擇的結(jié)果。體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)是一個(gè)體裁中所有語(yǔ)篇產(chǎn)生的源泉和系統(tǒng)，它包括必要成分、可選成分和重復(fù)成分，而必要成分和順序決定了語(yǔ)篇的體裁（方琰、方艷華，2002）。根據(jù)哈桑的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理論，學(xué)生可在英語(yǔ)寫作中提前得知屬于某種體裁文章的語(yǔ)義特征并確定寫作中的必要成分與非必要成分和各成分的位置。有研究者通過(guò)實(shí)證研究證明，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)在不同的情景中根據(jù)不同的社會(huì)語(yǔ)境選擇不同的語(yǔ)篇體裁，既可以幫助學(xué)習(xí)者鞏固復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，又能使學(xué)習(xí)者完成真正實(shí)用的語(yǔ)篇。此外，教師還應(yīng)針對(duì)每種體裁提供純正的英語(yǔ)范文，在師生共同討論范文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言特征的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的模仿訓(xùn)練（蔡慧萍，2005）。

2寫作教材評(píng)價(jià)量表

綜上所述，我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)教材的編寫與評(píng)價(jià)中需要考慮到母語(yǔ)的干擾、寫作詞匯，語(yǔ)篇知識(shí)，策略的有效習(xí)得、以及體裁意識(shí)的培養(yǎng)。為此，我們提出了一個(gè)寫作教材評(píng)價(jià)量表，分析了《新時(shí)代交互式英語(yǔ)讀寫譯》（第四版）。

3 《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫譯》（第四版）寫作內(nèi)容分析

（1）在Language You Can Use環(huán)節(jié)，該套教材體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的重要性，力圖使學(xué)習(xí)策略更加實(shí)用，操作性更強(qiáng)，例如在第一單元的寫作部分中的Language You Can Use環(huán)節(jié)，教材一一列舉了六種定義概念的策略，并在每個(gè)策略后提供了一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子，力求讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下以較高效率掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)策略，并切實(shí)將其應(yīng)用到寫作訓(xùn)練中。

（2）在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)中，教材提供了一系列積極寫作詞匯和短語(yǔ)，提升了學(xué)生的寫作詞匯豐富性，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，提高其在以后相關(guān)話題的寫作實(shí)踐中熟練運(yùn)用這些詞匯的能力。

（3）在CD-ROM中，教材針對(duì)主題作文的范文，設(shè)置了作文的中文的點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、欣賞范文。通過(guò)對(duì)范文的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一起從文章的謀篇布局、語(yǔ)言風(fēng)格、句法結(jié)構(gòu)以及詞語(yǔ)的運(yùn)用等方面分析其特點(diǎn)。然后學(xué)生可以背誦這篇范文，最后他們可以仿照這篇文章寫一篇題材相似、結(jié)構(gòu)相仿的文章。

（4）在閱讀部分新增Textual Reading板塊，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解和練習(xí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)了解，掌握和運(yùn)用銜接手段，識(shí)別并判斷句際間及段落間的邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇內(nèi)部銜接關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系的能力，從而提高學(xué)生的寫作語(yǔ)篇知識(shí)。

（5）教材也考慮到了英漢思維差異對(duì)英語(yǔ)寫作的干擾。例如在第二單元的Writing Strategy——Avoid Wordiness in Your Writing部分，教材提供的元認(rèn)知知識(shí)本質(zhì)上是提醒學(xué)生注意英漢思維差異導(dǎo)致的寫作語(yǔ)言風(fēng)格差異。

《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫譯》在編排上考慮到了寫作詞匯，語(yǔ)篇知識(shí)，元認(rèn)知知識(shí)，元認(rèn)知體驗(yàn)，英漢思維差異等因素，但是其設(shè)計(jì)還有待完善。我們建議：教材可以在寫作詞匯部分提供書(shū)面用語(yǔ)與口頭用語(yǔ)之區(qū)別的知識(shí)，以鼓勵(lì)學(xué)生正確使用學(xué)術(shù)詞匯和正式語(yǔ)體；考慮到英漢思維差異對(duì)英語(yǔ)寫作影響的重大程度，教材可以提供更多相關(guān)知識(shí)；此外，教材還可以在體裁意識(shí)的培養(yǎng)方面做出努力，讓學(xué)生接觸不同類型的體裁，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

4結(jié)語(yǔ)

本文論述了英語(yǔ)寫作相關(guān)理論和寫作教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)教材編寫的啟示，并對(duì)《新時(shí)代交互式英語(yǔ)讀寫譯》（新版）的寫作部分進(jìn)行了簡(jiǎn)評(píng)，希望在以后的教材編寫中有所啟示。鑒于英語(yǔ)寫作的重要性，大學(xué)英語(yǔ)寫作教材的編寫還需要更多的努力，從而把英語(yǔ)寫作教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

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