王端祥+許大林

摘 要：分析中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及其原因，從加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育思想等方面，研究提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0044-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和職業(yè)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)于人才的能力要求進(jìn)一步提高，而數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高直接關(guān)系到中職學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)的必修課，中職數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為學(xué)習(xí)各專業(yè)課程、掌握職業(yè)技術(shù)技能、提高創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)、促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，分析中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及其原因，并提出相應(yīng)的建議。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及其原因分析

（1）數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)不強(qiáng)。數(shù)學(xué)源自生活，在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛。受制于當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的大環(huán)境，相當(dāng)一部分中職數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中只局限于教材，不注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏興趣和主動(dòng)性，只是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)想到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。因此，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)。

（2）部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，部分學(xué)生甚至教材上的公式和定理都未能記憶。同時(shí)，學(xué)生的理解能力和接受能力欠缺，課堂上有時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，這又會(huì)進(jìn)一步挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成一個(gè)越學(xué)越差的惡性循環(huán)。而對(duì)學(xué)生要求更高的數(shù)學(xué)應(yīng)用，就更是難以觸及。

（3）部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用是一個(gè)把實(shí)際問題通過建立數(shù)學(xué)模型抽象為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，最后回歸實(shí)際問題的復(fù)雜過程。其中“把實(shí)際問題抽象概括為數(shù)學(xué)問題”的過程，不僅要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有比較深刻的理解，還要具備一定的抽象概括能力。部分中職學(xué)生在這兩方面都有不足，這直接導(dǎo)致許多學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用時(shí)心有余而力不足，甚至一籌莫展。由于在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也存在類似的問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題，對(duì)學(xué)生來說同樣具有一定挑戰(zhàn)。

二、提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的策略

（1）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念。問渠那得清如許？為有源頭活水來。教師的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的定位必須與時(shí)俱進(jìn)，通過數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)在潛意識(shí)中注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，平時(shí)要一點(diǎn)一滴地進(jìn)行熏陶和訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。隨著科技的進(jìn)步和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，現(xiàn)代化教育方法和手段日益豐富。中職教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念，充分利用一切現(xiàn)代化手段，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，提升教育教學(xué)效果。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。內(nèi)因是事物發(fā)展變化的源泉和根據(jù)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性顯得尤為重要。針對(duì)目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不僅要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段方法和輔助設(shè)施，提高課堂的效率特別是難點(diǎn)的突破效果，還應(yīng)盡可能多地結(jié)合學(xué)生身邊感興趣的實(shí)例和所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生“樂學(xué)”了，往往能起到事半功倍的效果。

（3）進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造盡量逼真的環(huán)境，使學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、日常生活和工作中所必需的計(jì)算技能的同時(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，還能進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)效果。

（4）在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育思想。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)競爭日益激烈，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才需求量大幅增長。中職學(xué)校的很大一部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育思想，在為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定幫助的同時(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更大的熱情投身到創(chuàng)業(yè)中去，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

華羅庚教授說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！彪S著社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生自身的發(fā)展，加強(qiáng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)勢在必行。中職數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，在教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的途徑和方法也不是一成不變的，中職教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索出最優(yōu)方式，爭取教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秀女.關(guān)于中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2011（11）.

[2]張冰冰.中職學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略[J].中等職業(yè)教育，2012（09）.

[3]任麗華.高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].教育與職業(yè)，2006（08）.