閆海梅

摘 要：中職電子電工課程作為電類專業(yè)的主要課程，雖然具有概念性、可操作性、綜合性等特征，但是仍存在一定的缺陷。文章從現(xiàn)代仿真教學的優(yōu)點、Multisim仿真軟件在中職電子電工教學中的運用兩方面探討了仿真條件下的中職電子電工教學，以提升學生的創(chuàng)造力，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：中職；教學模式；電子電工課程；Multisim仿真

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0044-01

在中職教育中，傳統(tǒng)的教學手段和方式顯然已經(jīng)很難適應當前的教學，因此改革勢在必行。Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎的仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設計工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。將Multisim運用到當前中職電子電工教學中，能起到事半功倍的效果。

一、現(xiàn)代仿真教學的優(yōu)點

仿真教學方式是全新的教學手段，仿真技術(shù)則是實踐的過程。俗話說實踐出真理，學習也是一樣，通過實踐，學生可以更深刻地記住所學的知識。仿真教學就是讓學生通過邊實踐邊學習，切實感受課本中的實驗，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自覺有效地去學習新的知識。在舊教學模式中，學生獲取知識一般都是通過上課，枯燥一點的上課就是教師通過黑板進行講解，有趣一點無外乎就是做一些PPT。但是學生早已經(jīng)對這些乏味了，他們對于這些缺乏交流缺乏實踐的教學，往往只是將知識過過耳朵而已，時間長了，他們就不再對知識那么渴求了。曾經(jīng)有學者做實驗對比仿真教學模式和舊教學模式發(fā)現(xiàn)：學生能夠在仿真教學模式中獲得更多讓人記憶深刻的知識。當然，仿真教學模式不只是校方和教師的事情，學生個人在獲得知識時，可以自己利用所學的仿真技術(shù)對已經(jīng)學習的知識或者自己感興趣的知識進行計算機實踐，這樣一方面可以學到東西，另一方面動手能力也能得到提升。由于中職教學時間不長，所學的電子電工課程較難，中職學生的接受能力又有限，教師們的教學就受到了阻礙。在傳統(tǒng)教學中，教師只能在課堂上利用黑板帶領學生學習，大多數(shù)還是得靠學生自主學習，這就導致了學生學不好的問題的出現(xiàn)。而計算機網(wǎng)絡的普及，帶來了一些應用仿真軟件，正好可以解決一些教學問題，一些課堂黑板實現(xiàn)不了的書本內(nèi)容，通過計算機仿真軟件就可以完美展示，在很大程度上提高了教學的效率。可以說，實踐最能夠發(fā)掘出學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)新對于社會發(fā)展來說是至關(guān)重要的，對于個人來說則可以讓自己擁有一個讓企業(yè)欣賞的優(yōu)點。

二、Multisim仿真軟件在中職電子電工教學中的運用

Multisim翻譯成中文為“萬能仿真”。Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎的仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設計工作。電路中基本問題的描述，學生可以利用Multisim將電路圖畫出來，然后模擬實驗數(shù)據(jù)得到相應的結(jié)果，不需要像傳統(tǒng)教學中那樣自己去搭電路等，通過Multisim就可以掌握相應的電子電路知識了。Multisim軟件操作相對簡單，因為這款軟件在制作的過程中就是本著實用、操作簡單、上手快的特點而設計的。比如，電路中涉及到的電阻、電容等，學生可以很快捷地找到元器件，并很方便地配置參數(shù)。利用這款軟件，只要是電子電工工程書上有的電路，這款軟件都能夠仿真出來。類似于模擬電路、電子電路分析這類課程，書本上的電路圖較多，如果是舊教學模式中PPT的展示或簡單圖片的展示，學生往往不能很清楚地理解電路中波形的變化，也很難將課本所學知識應用到實際中去。如果教師將Multisim仿真軟件引入課堂教學，就能很好地解決上述問題。利用Multisim仿真軟件在計算機上搭建電路圖，模擬相關(guān)參數(shù)進行相應仿真，學生會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的是一個動態(tài)的波形圖。而且教師在課堂上可以通過變化一個變量，馬上得到不一樣的波形變化圖，既能夠讓學生切實感受到電路中的知識點，也能夠激發(fā)學生的思維，讓他們勤思考、多動手。并且，Multisim仿真軟件的運用增強了學生的自主學習和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了學校開展仿真教學的目的。

三、結(jié)束語

總之，由于電子電工課程知識的教學較抽象，再加上中職學生的基礎相對較差，傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能夠很好地解決此類問題了，因此改革傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)刻不容緩。同時，實踐證明，仿真教學這一新型的、順應時代發(fā)展的教學模式應用在電子電工教學中，能夠解決很大部分問題。而通過應用仿真的教學方式傳授知識，也給中職課堂教學帶來了新的機遇。因此，教師要充分利用仿真教學優(yōu)勢來提升學生的創(chuàng)造力，營造課堂的活力，讓電子電工課程教學的瓶頸能夠得到解決，讓中職學生都能夠?qū)W懂、領會電子電工課程的內(nèi)容，從而成長成才。

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