王立

【摘 要】提及“素質(zhì)教育”，人們自然會聯(lián)系到教育模式、教學方法、教學理念等。在國內(nèi)，對于素質(zhì)教育的爭論已是沸沸揚揚，從不同的角度來看待素質(zhì)教育得出的結(jié)論也各不相同。本文以高校服裝表演專業(yè)為研究對象，從教學育人的角度來分析當下高校服裝表演專業(yè)素質(zhì)教育的優(yōu)點與不足。

【關(guān)鍵詞】外在表現(xiàn)；內(nèi)在涵養(yǎng)；高校服裝表演專業(yè)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0239-01

有人說素質(zhì)教育需要根據(jù)大眾的需求和社會的發(fā)展，也有人認為素質(zhì)教育就是要全面提升學生的基本素質(zhì)，還有人認為素質(zhì)教育不僅是全面提升和發(fā)展學生的個性、智慧、潛能、心理素質(zhì)，更重要的是重視學生的人生觀、價值觀和道德觀的培養(yǎng)。對于服裝表演專業(yè)的學來說，正確的人生觀、價值觀和道德觀的培養(yǎng)尤為重要。古希臘哲學家西塞羅曾說過：“教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實?！睂W習和教育從學生本身來講不應該是為別人、為父母，而是為自己，在學習中豐富自己的學識，提升自我道德修養(yǎng)這才是真正的教育。

以下的行為值得我們大家深思：在一個重要的比賽前夕，有同學因要參加個人的商業(yè)演出而無法參加學院的活動；迎新晚會演出前，領(lǐng)導特意趕到現(xiàn)場慰問大家，有的同學笑容燦爛向老師們問好，有的卻滿臉的不滿、滿腹抱怨。此外，校園里攀比之風逐漸高漲，有些同學從頭到腳都是名牌，一塊手表少則上千多則上萬，更有甚者毫不掩諱地說：“我最開心的事就是賺錢！”這些問題的出現(xiàn)不得不使我們開始反思，我們的教育是不是出了問題。

隨著我國服裝行業(yè)快速地發(fā)展，人們對服裝中展示的文化內(nèi)涵和審美要求在不斷提高，服裝表演也被賦予了新的評判標準。以往在人們的印象中，服裝表演就是憑借漂亮的臉蛋、修長的外形、婀娜的身姿吃青春飯的行業(yè)。如今對于學歷、文化和修養(yǎng)的要求也被提上了日程，因此對于服裝表演專業(yè)的同學們來說將面臨更多更高的期待。

由于學生來自不同的地區(qū)、家庭，文化素養(yǎng)、所受的教育也不同，因而會形成不同的人生觀。正確的人生觀可以指引人走正確的人生道路，成為一個有益于社會、有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生正道，甚至成為危害社會、危害人民的罪人。價值觀是人們對價值問題的根本看法，能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。LV在2007年推出世界上最昂貴的民工編織袋，就是對那些對奢侈品趨之若鶩的人的諷刺，在國外街頭，人們贏得他人對其贊美和欣賞的并非物質(zhì)的標準，而是因為他們質(zhì)樸的言行舉止和對事物的珍惜態(tài)度。

在以往的教學中，老師往往重視學生的認知教育而忽略了學生品質(zhì)素質(zhì)的教育，正確的教育觀就是平等地對待每一位學生，將知識和技能更好地傳授給大家，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在素質(zhì)教育中，老師不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，更要有良好的品格和對真、善、美的不懈追求。在豁達坦蕩無分別的基礎上，和學生達到認知層面的統(tǒng)一。無論是教師還是學生，一個高學歷、高智商卻視金如命的人必定是失敗的。一個人的靈魂深處有愛、善、智慧這三樣東西，即便技術(shù)差一點、能力低一點又何妨？習總書記對于教育提出要潛心育人，潛心是一種境界，我們的教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)花一邊觀察，靜靜等待花開的時節(jié)。

素質(zhì)教育內(nèi)涵十分豐富。從素質(zhì)教育的定位來看，其宗旨是提高國民素質(zhì)，目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創(chuàng)新精神和實踐能力；從素質(zhì)教育的功能來看，其充分考慮人和社會發(fā)展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重健全人格的形成；從素質(zhì)教育的價值取向來看，素質(zhì)教育關(guān)注“人的發(fā)展”，并以促進學生的發(fā)展為核心價值。就素質(zhì)教育的根本而言，素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針。

2001年6月，中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》作了最為明確、準確的表述：實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。今天我們的教育出了問題，問題不在于我們老師的專業(yè)知識不夠、學術(shù)不高，不是我們學生的條件差、能力低下，亦不是技術(shù)層面出了問題，而是我們的內(nèi)在靈魂出了問題。我們的素質(zhì)教育需要回歸到教育的基本規(guī)律上來，摒棄浮躁、功利，豐富自己的內(nèi)心，在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們的使命光榮卻又任重道遠。

參考文獻：

[1]李賜林.加強文化素質(zhì)教育提高學生綜合素質(zhì)——師專文化素質(zhì)教育研究與實踐[J].邵陽學院學報，2000（06）.

[2]張健.新時期大學生素質(zhì)教育的思考[J].山東青年政治學院學報，2008（06）.

基金項目：本文系“海南大學2015中西部提升計劃本科教學質(zhì)量與教學改革工程重點課程《服裝表演基礎》課題研究”項目成果之一；本文系2015海南大學藝術(shù)學院資助項目“海南大學服裝表演專業(yè)形體教學改革研究”成果之一，項目編號：Hdjy1551。