肖 寧

北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院

通識(shí)教育選修課《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會(huì)

肖 寧

北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院

在日常生活和工作中，我們總是有意無(wú)意地運(yùn)用著會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)解決各種問(wèn)題，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)知識(shí)。因此，作為通識(shí)教育選修課之一的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，授課對(duì)象為全校學(xué)生。本文就上好第一節(jié)課的重要性到如何提高教學(xué)手段以及學(xué)好《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探討。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；思維導(dǎo)圖；賬戶關(guān)系

我院的學(xué)分制改革在2014年9月進(jìn)行?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為其中的一門通識(shí)選修課面向全校同學(xué)開設(shè)。在近兩年的教學(xué)過(guò)程中我有以下體會(huì)：

一、上好第一節(jié)課是關(guān)鍵

在第一節(jié)課上，我會(huì)向?qū)W生講解課程介紹，為什么要學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，課程要求，學(xué)時(shí)安排以及學(xué)習(xí)建議。實(shí)際上是向?qū)W生說(shuō)明以下問(wèn)題：這門課學(xué)什么；為什么要學(xué)習(xí)這門課；如何學(xué)好這門課。

（一）學(xué)什么

會(huì)計(jì)作為一種“商業(yè)語(yǔ)言”，把企業(yè)眾多的經(jīng)營(yíng)信息和雜亂的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)歸納管理，加工編制成有用的財(cái)務(wù)信息，便于企業(yè)管理者和投資者等相關(guān)人員的利用?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》就是對(duì)會(huì)計(jì)的基本理論和基本的操作方法的學(xué)習(xí)。

通過(guò)課程介紹使學(xué)生了解課程的地位、目標(biāo)和任務(wù)?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是通識(shí)教育選修課?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門既有較強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)著重掌握會(huì)計(jì)核算的各種基本方法，重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，將來(lái)成為一名具備專業(yè)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員。

在第一節(jié)課上要為學(xué)生介紹《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的核心內(nèi)容：設(shè)置會(huì)計(jì)科目及賬戶；復(fù)式記賬；填制與審核憑證；設(shè)置與登記賬簿；成本計(jì)算；財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等七種會(huì)計(jì)核算方法，并結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)核算方法如何貫穿于書中的章節(jié)。

（二）為什么學(xué)

會(huì)計(jì)是企業(yè)的信息窗口，反映了企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，經(jīng)營(yíng)成果，通過(guò)運(yùn)用會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)行記賬、算賬、報(bào)賬和用賬。

在日常生活和工作中，我們總是有意無(wú)意地運(yùn)用著會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)知識(shí)也滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪校缛藗兪种械默F(xiàn)金，銀行存款（定期、活期），購(gòu)買股票、基金、債券，家中房產(chǎn)、汽車，退休養(yǎng)老金等資產(chǎn)；又如子女教育貸款、家庭住房貸款、汽車租賃等負(fù)債；又如每個(gè)人的月工薪、福利、獎(jiǎng)金、利息、股息等收入；再如個(gè)人所得稅、家庭日常支出、信用卡還款、銀行貸款利息等支出，等等。所以，會(huì)計(jì)知識(shí)涉及到方方面面，小到個(gè)人財(cái)物，大到跨國(guó)集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，都需要利用會(huì)計(jì)進(jìn)行反映和監(jiān)督。

通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立處理中小企業(yè)的一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能夠看懂并會(huì)編制會(huì)計(jì)報(bào)表，也可以報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

（三）怎么學(xué)

對(duì)于如何學(xué)好《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程，首先應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的重要性和今后的發(fā)展目標(biāo)。我們?nèi)粘５纳睿ぷ髦卸茧x不開會(huì)計(jì)知識(shí)，具備一定會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生今后可以通過(guò)再學(xué)習(xí)為自己的職業(yè)規(guī)劃添磚加瓦。其次要重視課堂學(xué)習(xí)效率。保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)好一門課程起到事半功倍的作用，提高課堂學(xué)習(xí)的前提是要保證一個(gè)良好的課堂秩序，這就需要教師在第一節(jié)課上把課堂要求向?qū)W生宣講清楚，使學(xué)生明確好的課堂秩序是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有效途徑。再次是要養(yǎng)成多讀多積累的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生由于以前的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，如在書寫，考試答題，知識(shí)積累等方面，我會(huì)在第一節(jié)課上給他們列舉些反面案例希望他們引以為戒；同時(shí)，我會(huì)告訴他們?nèi)绾芜M(jìn)行改進(jìn)的途徑，對(duì)于書寫問(wèn)題讓他們?cè)谡n余時(shí)間多練字，對(duì)于知識(shí)積累問(wèn)題我會(huì)為他們推薦相應(yīng)的網(wǎng)站，微信平臺(tái)和參考書目，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)面。

二、通過(guò)思維導(dǎo)圖提高教學(xué)水平

（一）思維導(dǎo)圖的含義及作用

20世紀(jì)60年代，英國(guó)的托尼·巴贊發(fā)明了一種有效的方法——思維導(dǎo)圖（Mind Map）記筆記。思維導(dǎo)圖是由相關(guān)的概念和網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)的，通過(guò)使用粗細(xì)不同的線條、不同的顏色和圖片幫助我們記憶知識(shí)點(diǎn)。

由于思維導(dǎo)圖中標(biāo)出了關(guān)鍵詞，并且刺激大腦對(duì)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)想，所以思維導(dǎo)圖與我們傳統(tǒng)的筆記相比，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和記憶都產(chǎn)生了巨大的影響，如表1所示：

表1 思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)筆記的對(duì)比

（二）在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程中如何應(yīng)用

通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖把《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中的重要知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，不僅打破了以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在第一章總論里，講到會(huì)計(jì)核算方法這部分時(shí)，不僅讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)核算方法包括哪些內(nèi)容，還要讓學(xué)生結(jié)合教材中的每章內(nèi)容明確會(huì)計(jì)核算的七種方法即這門課的核心內(nèi)容。通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生更好理解，如圖1所示：

圖1——會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核心內(nèi)容

又如：在第四章會(huì)計(jì)記賬方法中講到借貸記賬法時(shí)，需要學(xué)生掌握借貸記賬法的主要內(nèi)容，通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加清晰。如圖2所示：

圖2——借貸記賬法的主要內(nèi)容

再比如，在講到我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)體系的三個(gè)層次時(shí)，我也是通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如圖3所示：

圖3——我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)體系

根據(jù)思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，一方面讓學(xué)生明確各個(gè)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，在大腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通的目的；另一方面色彩鮮艷的圖形，發(fā)散式的思維方式能夠使學(xué)生延長(zhǎng)在課堂上的集中注意力的時(shí)間，提高聽(tīng)課效率。

三、正確的學(xué)習(xí)方法是打開會(huì)計(jì)之門的鑰匙

對(duì)于初學(xué)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的同學(xué)，最頭疼的問(wèn)題就是弄不清楚借貸記賬法下賬戶的結(jié)構(gòu)以及賬戶之間的關(guān)系。在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的正確的方法如下：

（一）切忌死記硬背

對(duì)于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，不能死記硬背。應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上記憶。在授課過(guò)程中我會(huì)盡量通過(guò)丁字賬的形式，讓同學(xué)們有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，方便理解。

例如：在學(xué)習(xí)借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)時(shí)，我在介紹每一類賬戶內(nèi)容之后會(huì)進(jìn)行總結(jié)，找出它們的共性及各自特點(diǎn)。如圖3，圖4所示

圖4——各種賬戶的結(jié)構(gòu)

圖5——賬戶結(jié)構(gòu)匯總

（二）掌握賬戶之間的關(guān)系

在會(huì)計(jì)中每個(gè)賬戶都不是孤立的，賬戶之間是有相互聯(lián)系的。在授課過(guò)程中我會(huì)把賬戶之間的關(guān)系展現(xiàn)給學(xué)生。例如：在講解供應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程的核算時(shí)，對(duì)于最后的成本結(jié)轉(zhuǎn)同學(xué)們經(jīng)常容易弄混淆。最后我會(huì)把三個(gè)結(jié)轉(zhuǎn)放在一起加以總結(jié)。如圖5所示：

圖6——供、產(chǎn)、銷核算中主要賬戶的關(guān)系

通過(guò)賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生更加直觀地了解和掌握重要的賬戶，從而能夠準(zhǔn)確編寫會(huì)計(jì)分錄，正確地進(jìn)行賬務(wù)處理。

（三）加強(qiáng)課上及課后練習(xí)

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程知識(shí)點(diǎn)較多，為了讓學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，在每節(jié)課后我都會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)題。一方面可以隨時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)；另一方面，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，例如：會(huì)計(jì)核算的基本前提；試算平衡；主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算；編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表等。為了讓學(xué)生們較好地掌握以上重點(diǎn)知識(shí)，需要通過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)，包括課堂練習(xí)和相應(yīng)的課后練習(xí)。

總之，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)中按照以上方法，并針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，一定會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

［1］王紅梅.提高會(huì)計(jì)課程課堂教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

［2］宋迎春，王易君.思維導(dǎo)圖在會(huì)計(jì)課程的應(yīng)用［J］.財(cái)會(huì)月刊，2014（11）.

［3］張大芳.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探索［J］.中國(guó)管理信息化，2015（10）.