朱 賽 韓孟孟 秦春林

（1.江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226010；2.無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 214046）

“新時(shí)期、新起點(diǎn)、新高度”
——對(duì)職教體育教學(xué)改革的審視

朱 賽1韓孟孟2秦春林1

（1.江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 226010；2.無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 南通 214046）

采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法，站在“新時(shí)期、新起點(diǎn)、新高度”上審視當(dāng)下的職教體育課程，發(fā)現(xiàn)亟待改善和提高的地方很多。“十二五”以來(lái)，職業(yè)院校為各行業(yè)源源不斷輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，其釋放的人才紅利，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和民生改善。確保將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造貢獻(xiàn)的學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g身體素質(zhì)的提升和改善，具有深刻的戰(zhàn)略意義，而體育教學(xué)在這一方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。

職教；體育教學(xué)；改革

在北京舉行的中國(guó)“職業(yè)教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式上，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉［1］?！奥殬I(yè)教育活動(dòng)周”于每年5月第二周舉行，首屆主題是“支撐中國(guó)制造 成就出彩人生”。李總理的這一番批示，既表明了政府近年來(lái)對(duì)我國(guó)各類(lèi)職業(yè)教育的重視，又對(duì)當(dāng)前的職業(yè)化教育提出了新的要求［2］。

上到國(guó)家政府部門(mén)、下至地方機(jī)關(guān)組織將未來(lái)中國(guó)飛速發(fā)展的目光聚焦于炙手可熱的現(xiàn)代職業(yè)化教育，因此，能否確保培養(yǎng)出合格的、適合當(dāng)代社會(huì)需要的人才是職業(yè)院校教育關(guān)鍵。然而，職教學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的身體素質(zhì)的提升和改善與體育課堂教學(xué)效果密切相關(guān)。立足于本校學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)?，F(xiàn)有體育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，深化職教體育課程改革，探索一條適合職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)踐道路迫在眉睫。

1 人類(lèi)亟需健康生活

根據(jù)戈登·杰森博士統(tǒng)計(jì)，過(guò)去20年，美國(guó)肥胖癥每年導(dǎo)致約30萬(wàn)人死亡，已經(jīng)達(dá)到了“危機(jī)性流行病”的比例標(biāo)準(zhǔn)。（BMI指數(shù)≥30.0被判定為“臨床性肥胖”）?！吧鐣?huì)在不斷進(jìn)化，人類(lèi)在日趨退化”為主題的三幅漫畫(huà)，如圖1-3所示，揭示了這一現(xiàn)象是不良生活方式加之缺乏足量體育鍛煉所致。然而，這一“病癥群”正如瘟疫一般，以迅雷不及掩耳之勢(shì)在全球范圍內(nèi)廣泛蔓延，并且呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。據(jù)“國(guó)民體質(zhì)報(bào)告”顯示，在中國(guó)的各級(jí)學(xué)校中，近25年學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下滑。除心肺耐力持續(xù)下降外，肥胖和近視率不斷升高［3］。較之2000年，青少年肥胖率增長(zhǎng)近50%，城市男生肥胖達(dá)1/4；青少年近視率也從20%增長(zhǎng)到31%。

注：體脂指數(shù)(BMI--Body Mass Index)是評(píng)估體重與身高比例的參考指數(shù)，計(jì)算公式為：體重（Kg）除以身高（M）的平方，即：BMI=Kg/m2。

圖1

圖2

圖3

2 體育與教育以其對(duì)人們生活的影響

從親身參加了古代奧運(yùn)會(huì)的古希臘先哲亞里士多德，到現(xiàn)代奧運(yùn)之父顧拜旦，都堅(jiān)定“體育有助于塑造純潔和高尚的品格，也應(yīng)該承擔(dān)起這份教育的責(zé)任”。國(guó)際奧委會(huì)終身名譽(yù)主席薩馬蘭奇說(shuō)“離開(kāi)了教育，奧林匹克主義就不可能達(dá)到其崇高的目標(biāo)”；羅格說(shuō)“體育就是教育，這是我們的責(zé)任”。因此，體育領(lǐng)域內(nèi)的改革歸根結(jié)底是為教育改革服務(wù)的［4］。

此外，近現(xiàn)代體育與人們的基本需求息息相關(guān)，例如：人的衣、食、住、行、醫(yī)、教和生活環(huán)境均與體育密不可分。

衣——運(yùn)動(dòng)服裝，結(jié)構(gòu)制衡；

食——食動(dòng)平衡；

住——運(yùn)動(dòng)友好型社區(qū)；

行——幾乎就是體育，用進(jìn)廢退；

醫(yī)——運(yùn)動(dòng)就是醫(yī)療，防治疾病肥胖、高血壓、糖尿病等；

教——不能缺少體育，體育是教育的托舉之力量；

生活環(huán)境——體育運(yùn)動(dòng)，尤其是戶外運(yùn)動(dòng)，低碳環(huán)保；

因此，國(guó)際上也曾提出諸如“運(yùn)動(dòng)就是醫(yī)療”“運(yùn)動(dòng)拯救人類(lèi)”等箴言。

3 職教體育課程的現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)狀況呈現(xiàn)穩(wěn)步下降態(tài)勢(shì)，雖然各級(jí)學(xué)校及相關(guān)教育行政部門(mén)集思廣益，已采取了一系列干預(yù)措施，但其下降趨勢(shì)仍在延續(xù)，成為廣大教育工作者必須面對(duì)的棘手問(wèn)題。在學(xué)生視力不良比率上升、平均體重增加、而耐力素質(zhì)普遍下降等不利局面下，國(guó)內(nèi)校園還發(fā)生學(xué)生長(zhǎng)跑猝死事件，更是引起社會(huì)對(duì)廣大學(xué)生體質(zhì)情況的廣泛關(guān)注，此類(lèi)極端事件的發(fā)生為我們敲響了警鐘。學(xué)生體質(zhì)狀況已經(jīng)到了一個(gè)令人堪憂的境地，需政府相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及每個(gè)高校體育工作者警醒，并積極作出有效的應(yīng)對(duì)之策。

應(yīng)該看到，無(wú)論是學(xué)生平均體重上升、還是速度、耐力等與健康相關(guān)度較高的指標(biāo)下降，均與學(xué)生在校期間的體育運(yùn)動(dòng)總量不足呈正相關(guān)。以筆者工作單位的具體實(shí)際為例，我校女生偏多，在九年制義務(wù)教育階段，各地學(xué)校狠抓學(xué)生基礎(chǔ)課業(yè)成績(jī)，忽視體育鍛煉，為數(shù)不多的體育課還經(jīng)常被復(fù)習(xí)課或重點(diǎn)考試科目學(xué)習(xí)所取代，就算是上課也多數(shù)為所謂的“放羊式”自由活動(dòng)，女生們怕曬、怕苦、怕累，常常選擇陰涼底下席地而坐，靜等下課［5］。久而久之，形成了體育課就是用來(lái)休息等不良思想，在進(jìn)入職教體育課程的學(xué)習(xí)中，正規(guī)的體育課堂教學(xué)在學(xué)生已形成的傳統(tǒng)體育課思維面前一時(shí)間不易被大家所接受。若想解決學(xué)生身心健康問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)這一群體整體體質(zhì)健康狀況不斷下降趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待體育課堂的態(tài)度和思想觀念，針對(duì)學(xué)生群體實(shí)施合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷干預(yù)則是科學(xué)合理的必然之選。

4 職教體育課程改革的路徑初探

“十二五”以來(lái)，職業(yè)院校為各行業(yè)輸送近5000萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，其釋放的人才紅利，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和民生改善。因此，確保這一批批將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造貢獻(xiàn)的學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g身體素質(zhì)的提升和改善，具有深刻的戰(zhàn)略意義，而體育課程在這一方面發(fā)揮著舉足輕重的作用［6］。站在“新時(shí)期、新起點(diǎn)、新高度”上審視當(dāng)下的職教體育課程，可見(jiàn)亟待改善和提高的地方仍舊很多。

4.1 職教體育課程評(píng)定中引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系

我國(guó)于1980年代開(kāi)始引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施后，對(duì)提高我國(guó)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和管理服務(wù)起到了積極的推動(dòng)作用。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)不僅適用于工業(yè)企業(yè)，還適用于教育管理部門(mén)。這對(duì)改變我國(guó)職教院校的傳統(tǒng)教育理念，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，提升院校的整體形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)均具有重要意義。

根據(jù)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)各單元和子目標(biāo)的重要性，設(shè)立不同的權(quán)重和評(píng)定細(xì)則幫助建立目標(biāo)明確、層次分明的管理體系是其基本要求。要對(duì)體育教育的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)作出具體的安排和部署，包括教師崗位職責(zé)、工作行為規(guī)范、體育課程達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、體育教材內(nèi)容設(shè)置、考生考試紀(jì)律、體育器材設(shè)施設(shè)備使用和管理規(guī)定、學(xué)生在校行為守則、體育教材大綱編排、教師體育課程安排、課堂教學(xué)、體育課程進(jìn)度安排、體育教學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)管理使用等。每一項(xiàng)具體活動(dòng)目標(biāo)都進(jìn)行了細(xì)化和量化，并有相應(yīng)的推進(jìn)督導(dǎo)措施，切實(shí)保證各個(gè)教育活動(dòng)單元和子目標(biāo)都能較好完成。

4.2 體育教學(xué)中貫穿生活教育、生存訓(xùn)練，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

相信多數(shù)人至今不會(huì)忘記汶川、玉樹(shù)地震以及上海高樓火災(zāi)中刻骨銘心的記憶和反思，自然災(zāi)害和突發(fā)事件面前大家都是平等的，我們唯一可做的就是加強(qiáng)學(xué)生的生活教育和極端時(shí)刻的生存訓(xùn)練。這一點(diǎn)我們可以借鑒日本。例如：2011年日本特大地震巖手縣赤浜小學(xué)三年級(jí)某班35人，慌而不亂、鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)，有序撤離，完好無(wú)損。在采訪中了解到，學(xué)校教師會(huì)不定期開(kāi)展面對(duì)地震、海嘯、火災(zāi)等可能隨時(shí)發(fā)生的災(zāi)害臨時(shí)應(yīng)對(duì)能力，將每一次演習(xí)都當(dāng)做是真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們假如某天真正遇到災(zāi)難，才有可能爭(zhēng)取更多生還的希望。

在日常體育課程中，可以開(kāi)展以下生活教育和生存訓(xùn)練：

（1）煤氣泄漏怎么處置？

（2）遇賊盜怎么防衛(wèi)和格斗？

（3）觀賽突然擠踏如何防踏傷？

（4）遇溺水如何救護(hù)？

（5）女生遇強(qiáng)暴如何防衛(wèi)反抗？

（6）遭遇自然災(zāi)害逃生或互救。

這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，另一方面可以作為豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 對(duì)今后深化體育教學(xué)改革的參考觀點(diǎn)

前一輪新課標(biāo)的建立，從指導(dǎo)思想至內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要放在轉(zhuǎn)變理念方面。今后一輪的體育教學(xué)改革應(yīng)弱化理念、強(qiáng)化體育教學(xué)的實(shí)際效益和質(zhì)量。

（1）指導(dǎo)思想上，明確“生命至上，健康第一，終身體育”

這是基于近年出現(xiàn)的特大自然災(zāi)難和人為災(zāi)難，對(duì)學(xué)校教育和體育提出挑戰(zhàn)，務(wù)必要重視生活教育和生存訓(xùn)練并納入新一輪的體育教改中。將體育作為今后日常生活不可或缺的一部分。

（2）體育教學(xué)改革的組織教法是多元的，要注重過(guò)程，更重要的是用結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)校體育的結(jié)果應(yīng)回歸到三張表上。即：

學(xué)生每學(xué)年體質(zhì)健康提高的曲線上；

學(xué)生的體適能和健康達(dá)標(biāo)的曲線上；

學(xué)生文化成績(jī)提高方面的曲線上。

（3）有關(guān)體育課程評(píng)價(jià)方面，突出“四”字要求

汗（有節(jié)奏的負(fù)荷）；

笑（苦中作樂(lè)）；

技（掌握動(dòng)作）；

情（和睦的人際關(guān)系）。

（4）體育教師隊(duì)伍建設(shè)上，要逐漸演變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、研究型老師

針對(duì)中國(guó)近五十多萬(wàn)體育老師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、知識(shí)體系不完善的情況，針對(duì)不同的學(xué)生群體，比如：體態(tài)偏胖、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩群體；體態(tài)消瘦、營(yíng)養(yǎng)不良群體；運(yùn)動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成群體；運(yùn)動(dòng)量小、運(yùn)動(dòng)積極性不高群體等，應(yīng)該能有針對(duì)性開(kāi)具“兩個(gè)處方”，即：“運(yùn)動(dòng)處方”和“營(yíng)養(yǎng)處方”。

作為“家長(zhǎng)播種希望、孩子收獲成功”的職教學(xué)校，學(xué)生身體素質(zhì)的提升和改善既關(guān)乎學(xué)生自身的健康，也利于學(xué)校日后的良性發(fā)展。學(xué)生唯有通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、切實(shí)改善身體素質(zhì)，才能為日后真正走入社會(huì)工作、承擔(dān)社會(huì)職責(zé)保駕護(hù)航。

［1］ 姚文峰.英國(guó)職教改革中政府權(quán)力與干預(yù)路徑［J］.高教探索,2014,03.

［2］ 李霞,閻澤.天津職教改革試驗(yàn)區(qū)國(guó)際交流研究［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2011,08.

［3］ 盧元鎮(zhèn),張新萍等.2008年后中國(guó)體育改革與發(fā)展的理論準(zhǔn)備［J］.體育學(xué)刊,2008,02.

［4］ 楊樺.深化體育改革推進(jìn)體育治理體系和能力現(xiàn)代化［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2015,01.

［5］ 姚柱.安徽省高職院校體育現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.蘇州大學(xué),2006.

［6］ 陳麗波.現(xiàn)代職教體系下的高職體育課程改革［J］.南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,06.

"The new era,a new starting point,new heights"--a survey on sports curriculum reform in Vocational Education

ZHU Sai,etal.
(Nantong higher vocational and technical health schools,Nantong 226010,Jiangsu,China)

朱賽（1989-），江蘇徐州人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。