劉詠春

讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的關(guān)鍵在教師。我們提出“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”，但不能片面地解讀成“課堂上完全不需要教師”。當(dāng)今的課堂，仍然需要教師，需要教師的教！為了“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”，教師在課堂上應(yīng)做一個“職業(yè)推手”，營造“真”學(xué)習(xí)的氛圍，提供“真”學(xué)習(xí)的方法。

尊重學(xué)生的獨(dú)特思考。每一個學(xué)生都是不可復(fù)制的獨(dú)特生命體。同樣，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心得也是獨(dú)特的，不可替代的。作為教師，要認(rèn)真傾聽來自學(xué)生不同的思考，對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)心得，特別是與所謂的正確答案不一致的心得要試著了解、尊重和接受。因為“兒童的思考不應(yīng)該區(qū)分為好和壞，對與錯”。教師只有全身心地接納學(xué)生，尊重他們的情感與思想，課堂上學(xué)生才會自由、自信、自覺、自制，學(xué)習(xí)也才會真正發(fā)生。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教知識，教技能，這無可厚非，但教學(xué)不能止步于此。因為比知識、技能更重要的是方法的學(xué)習(xí)與掌握。小學(xué)生最重要的能力是什么？法國校長說“是懂得如何學(xué)習(xí)”?！白寣W(xué)習(xí)真正發(fā)生”的前提是學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，所以在課堂教學(xué)中要處理好“魚”與“漁”的關(guān)系。在語文課堂上我們要教的除了字詞，除了文本內(nèi)容，除了寫作目的，更要引導(dǎo)學(xué)生借助文本，學(xué)習(xí)作者的行文思路（如敘述的順序）、表達(dá)方式（如敘述、描寫、說明）、表現(xiàn)手法（如想象、聯(lián)想、對比）等等。了解和掌握了閱讀和寫作的方法，學(xué)生自主閱讀和寫作才有可能，學(xué)習(xí)也才會真正發(fā)生。