向泉　張星

摘 要：牧區(qū)留守青少年是青少年弱勢群體中的一部分，理應(yīng)受到社會與他人的關(guān)注，對牧區(qū)留守青少年成長困境的社會工作介入路徑進(jìn)行研究，有助于拓寬社會工作專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域，有助于幫助牧區(qū)留守青少年在成長過程中健康快樂成長。本文主要深入分析了牧區(qū)留守青少年成長困境的現(xiàn)狀與社會工作介入有關(guān)的對策及建議。

關(guān)鍵詞：牧區(qū)留守青少年；現(xiàn)狀；社會工作介入

一、問題提出

近年來，有關(guān)青少年成長過程中發(fā)生的問題屢屢在電視、廣播、報紙等大眾傳媒上出現(xiàn)。在成長過程中青少年容易出現(xiàn)自我心理、學(xué)習(xí)壓力、家庭（親子）關(guān)系、朋友關(guān)系及社會適應(yīng)等方面的困境。諸如：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、心理壓力大；經(jīng)常逃學(xué)，甚至輟學(xué)；缺乏自理能力；還有如尋釁滋事、毆打搶劫等校內(nèi)外暴力。甚至有因孩子學(xué)習(xí)成績不理想而發(fā)生的家庭暴力事件頻頻發(fā)生。這些，都是目前青少年成長過程中的突出問題。

這同時也是牧區(qū)留守青少年的持續(xù)性問題，由于牧區(qū)牧民特有的生產(chǎn)、生活方式，導(dǎo)致他們與自己的孩子長期分離，大多數(shù)牧區(qū)孩子都是寄居在親戚和朋友家中或是獨(dú)自居住，他們在成長過程中缺少父母監(jiān)管和關(guān)愛、缺乏與父母的交流，很容易受外界影響而養(yǎng)成不合理的生活習(xí)慣和處事方式。

這里，我們把牧區(qū)青少年界定為父母以畜牧業(yè)或半農(nóng)半牧為主要生產(chǎn)方式，父母雙方或其中一方長期生活在牧區(qū)而不能陪在其身邊、沒有專門人員照顧或長期居住在城鎮(zhèn)中的青少年。

二、牧區(qū)留守青少年成長困境現(xiàn)狀

青少年是承上啟下的一代人。然而在青少年成長過程中容易出現(xiàn)自我心理、學(xué)習(xí)壓力、家庭（親子）關(guān)系、朋友關(guān)系及社會適應(yīng)等方面的困境。加上牧區(qū)牧民特有的生產(chǎn)、生活方式，使牧區(qū)留守青少年的問題尤其值得重視。

（一） 牧區(qū)青少年與外界交流少，自我封閉，內(nèi)心孤單

自我開放不僅是處于成長期青少年逐步融入社會的重要因素，而且對于青少年自身性格的成長與健全有著十分重要的作用。數(shù)據(jù)顯示，牧區(qū)生活的青少年，放牧對青少年有著特殊的意義，牧區(qū)是留守青少年的主要活動場所。因此他們比較自我比較封閉，與外界和其他的活動場所接觸過少。

（二）在校老師關(guān)注程度不高

對于學(xué)校來說，老師對他們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注度不高，常常忽視了他們的各科成績的變化情況以及該有的鼓勵和期望，此外，在心理上的教育和關(guān)注度也偏低，因此給他們造成了心理上的極不平衡和落差。往往不可避免地形成了他們極端的心理特征以及對精神層面的忽視。

（三）父母少監(jiān)管，牧區(qū)青少年日常生活、學(xué)習(xí)壓力大

牧區(qū)的青少年經(jīng)常是由爺爺奶奶或其他親近的親戚監(jiān)管，父母由于比較繁忙，對他們生活，學(xué)習(xí)，精神方面的關(guān)心少之又少，常常是只關(guān)注了物質(zhì)層面而忽視了心理層面的關(guān)心。此外，他們所處的環(huán)境以及他們正處于特殊的發(fā)展階段，對于學(xué)習(xí)，生活的方方面面都考慮較多，造成了很大的壓力。

（四）牧區(qū)青少年長期獨(dú)居，個人易受網(wǎng)絡(luò)、社會影響，厭學(xué)、逃學(xué)顯現(xiàn)

大部分的牧區(qū)青少年都是無奈之下選擇獨(dú)居，由于心理上的不成熟，同齡群體的影響，網(wǎng)絡(luò)文化的潛移默化，加之生活學(xué)習(xí)的壓力和心理上的空虛寂寞等因素的影響，他們在控制力及其薄弱的情況下很容易染上社會上的不良?xì)庀?，如：迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，厭學(xué)、逃學(xué)，拉幫結(jié)派，夜不歸宿，甚至吸煙、酗酒、賭博等。

三、社會工作介入牧區(qū)留守青少年成長困境問題

在社會飛速前進(jìn)的時代里，人才的新陳代謝不斷加速，現(xiàn)在的青少年逐漸成為未來的中堅(jiān)力量，而青少年的成長旅程又格外的至關(guān)重要，那么如何幫助他們認(rèn)清自身成長過程中的困境，如何走出自身迷茫的羈絆就顯得格外重要。針對牧區(qū)留守青少年成長困境的問題的解決來講，主要可以從牧區(qū)留守青少年的個人層面、家庭層面、學(xué)校層面、社會層面這四個層面來做出社會工作專業(yè)介入建議及對策。具體內(nèi)容如下：

（一）個人層面

1、自我梳理。個人應(yīng)及時通過自己或在他人特別是社工幫助下理清自己實(shí)際所處現(xiàn)狀，初步認(rèn)識自己的問題，并試圖處理和解決。只有在自己了解的基礎(chǔ)上，他人的介入才會顯得更有效。

2、促進(jìn)溝通。一方面，個人需要試圖積極和父母、老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的所思所想，從而為彼此間的交流創(chuàng)造良好的空間與可能。以自己為出發(fā)點(diǎn)，才能更好表達(dá)自己的所思所想，更充分、全面地認(rèn)識、了解、解決問題。另一方面，社會工作者將會與留守青少年個人面對面溝通，在了解他們情況的同時為他們提供建議。自己的未來掌握在自己手中，只有具有良好品質(zhì)的青少年才能更好的成長。同時也需要牧區(qū)留守青少年群體胸懷理想；樹立獨(dú)立生活意識；形成不怕苦、不怕累的品質(zhì)；養(yǎng)成積極心態(tài)；主動與人溝通。

（二）家庭層面

1、發(fā)揮家長的綜合作用。與家長溝通說明孩子成長過程中父母及家庭的重要性。社會工作者在與父母溝通過程中，讓牧區(qū)留守青少年的父母能夠懂得“家庭”這一主體在孩子成長過程中的重要地位，對自己的孩子的教育和培養(yǎng)等方面有正確的認(rèn)識，從而使他們的家庭教育觀念、家庭教育方式等方面發(fā)生改變，提高家庭培育的質(zhì)量。

2、發(fā)揮兄弟姐妹的榜樣作用。牧區(qū)留守青少年的健康成長需要兄弟姐妹幫助。從本次調(diào)研結(jié)果看大多數(shù)牧區(qū)留守青少年，愿意與兄弟姐妹相處，他們大量時間在一起。他們在某種程度上他們是留守青少年的同輩，是留守青少年成長環(huán)境的有機(jī)組成部分。

（三）學(xué)校層面

1、加強(qiáng)學(xué)校教師對牧區(qū)留守青少年的關(guān)懷。由于牧區(qū)青少年與父母長期分離的特殊情況，教師除了對于他們需要進(jìn)行常規(guī)性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，對于為人處世、身心調(diào)節(jié)也要盡可能的完備，讓青少年可以打開心扉，幫助成長。

2、學(xué)校與家長溝通互動。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長溝通。積極培養(yǎng)學(xué)生溝通意識、溝通能力，開展有助于培養(yǎng)群體協(xié)作能力的活動；培養(yǎng)學(xué)生安全意識；注重學(xué)習(xí)技巧、能力的培養(yǎng)；老師經(jīng)常與問題學(xué)生談話；關(guān)注學(xué)生心理健康；嚴(yán)格管理。

（四）社會層面

1、提高社會關(guān)注。社會應(yīng)加強(qiáng)對牧區(qū)這一特殊地區(qū)的關(guān)注，更多方面的深入了解牧區(qū)牧民及其子女在生活、心理等多方面的實(shí)際關(guān)注。雖然在物質(zhì)方面國家給予了相當(dāng)程度的補(bǔ)貼，但究其心理方面的關(guān)懷則相對薄弱。

2、營造良好社會氛圍。社會大環(huán)境的存在對于個人有著多多少少的影響，相對不佳的社會環(huán)境促使打架斗毆、厭學(xué)逃學(xué)、坑蒙拐騙等猖獗，而良好的社會氛圍則使得社會趨于和諧，因此營造良好的社會氛圍在宏觀大背景下顯得十分重要。

3、牧區(qū)社會工作發(fā)展。推動牧區(qū)社會工作發(fā)展。針對牧區(qū)這一特殊地區(qū)，就其自身特性發(fā)展牧區(qū)社會工作，對于牧區(qū)工作給予科學(xué)聯(lián)合技術(shù)上的幫助，對于牧區(qū)牧民、牧區(qū)留守青少年給予適時人文關(guān)懷。

4、因地制宜，挖掘潛能。發(fā)掘牧區(qū)發(fā)展?jié)撃堋＠缤ㄟ^牧區(qū)農(nóng)家樂等方式吸引外來人口，在幫助牧區(qū)本身發(fā)展增加牧民實(shí)際收入的同時，滿足牧區(qū)留守青少年對于“家”的特殊依賴，同時在也不同人群的交流中也逐步提高牧區(qū)青少年的人際交往能力，降低這方面的壓力和困擾。（作者單位：西北民族大學(xué)）

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